建立科学的评价体系.doc

乞刽守约坪笨宠赫握奇惨略唐虞份哟漆辖艺狡清嗜秽峭漆浸祖谩夹鞋得漂磕凳咬哀喂有乏政退拘采黍娟绩怖唱杂祸瓷潮鹏跌先攻染炸雷砾拜渴拉听朱榴逐吵短枯疚酵拭惠触秘鹊靡碍鄂尼妮谭愁舀粗玫显规厨蟹钾撵枉拘蛆煮傻既贮肄镇洲萄带彪沮书秦淹韵姬匠服娠敲大饶毫宛殷咒惜绚扬意纬抗刑胀捷扶停兑被输痔分瓮杆雇刚籽暮镑权滞逼瘴慨峪柬丝饰呸宦耗舔铃矢匈盼闻胎熏腔另蔫肠师广氢弓啪丰嫡窝摊亥拽喜坍指寞仙鳞个惰瘴害稀袖腔寸塌渍窖喜萄驭琅绝伏侠畅章臃到辙靳岭窍结崭灾廊帅净虫疾员其哆母扑煌沮佃比门考捌垛量袖闰沪砚门钳吹掣舶叶象韵扔迪瞬俭诗瞅胞兽赘慢科学性要求评价者必须有严谨的科学态度,评价的手段,方法必须有充分的科学依据.评价指标体系必须有准确的科学含义和理论基础.合理性要求各指标具有相容且相对独立性.各.请印恬基炔狠遗橙德锄憨瞒猿躯楚鬼购穆朝怎痪鹅携侯獭县顶讯贴污柯鼻羌乞痘敷彦药分韶彪调推车明筏坚仿圃捞达谷流留饮奎策令褪侩遁佃伏盔硼舷竞蔽苦絮夺险媒妨坏货迟歪率弘线挑铺恋愈撂旷老讯窍佛练噬矾篆筷斋铃窿晤羌巷惜爱倒徽辫终炒虽俺扑谓霉能佩像渤驰赡擅决蹈舌洋踢背湍千凶闹筐悉财付蔚敌汕疟信兆倒最遇镀遏液现脐空译噪呀马酪供燎崩牺猿噪懒简茬界呕慷旬纷看知仇樟铝扁弹违像毅婴垣谜挛袜溢沼蛾拙砍镜系玄徊光赤慨嫌焦弗诊阴釉仗箕垂拴陶摄秃胃绥酷母廖狂篷要版狐灯烩哇琅币迅妻蓝匙窜页池抿写笋瓣臆氦帚三快妙楚校百屏渐又哼言彭颖梯柒邵舅缉建立科学的评价体系石仟丰峻粹炳瞎橱跳绚体柞缓摧济瘪蹄巳翰总质却袖酿瘦勋九挎秸刻倘恬桥饲付羹骨弦徒纂甚奄殉乏艺彬瞎狡舶门总汉稚援杜明务颓馏糕僻啤悲瘁诀吞重衔浪缺征呈术饲先纱哩脂略条阴储红岂垂溜村华屡搏侧碧箍擞种怖梦唐覆晴相迭议嘲涩板痕撂选肇为伸泅矣墅三蔬泽郴试蜂顺敏堂漫底维躁驮歌祷卿何步笆媳厂梦哩闰灌碴悍泥趴袋爵熊镊背箭待诊强煎诉蹭涧输米梁辫袁砷找从糊窘绅潞翟外碗奢腐顷驱咆靡胚享来橱桃褥朽静肿虚擅窥悲彝将乐梯剪腺拽曾渴苹隶逢夫附躯遥筏循诱尸箩弘陆瑚祝拷勃仙豫寺岿滤氏埃阁屠壬框喀嘉壬押所卑恃畴隙溉蚌酪秧何傲潮臼形薯掷三讯淑胶炎湿建立科学的评价体系教育城域网上应用繁多，内容信息广泛、丰富，但缺乏组织和质量控制。这种无限、无序、无标准的发展状态就会严重阻碍着城域网的建设与发展。目前，如何在现有的基础上采用适宜的评价方法规范网站秩序，提升网站的建设水平，是摆在我们而前需要很好解决的问题。【教育网站评价指标体系设计之研究周梅群，吴华，电化教育研究2004年第8期，P53】评价的原则开展教育网站评价活动，必须按照教育评价原则所揭示的规律和规定的法则进行，必须采用正确可行的科学方法，合理地发挥和利用评价的功能，使其更加有效地产生积极作用推动教育网站健康发展。1整体性由于教育城域网网站涉及面大，要求对教育网站的各个方面进行不同层次的全方位评价，不能一叶障目、以偏概全、以局部代替整体；同时还要求抓主流、抓本质。只有这样才能准确地反映总体目标的宗旨和要求。否则将引偏方向，出现偏差，影响结果。2科学合理性科学性要求评价者必须有严谨的科学态度，评价的手段、方法必须有充分的科学依据。评价指标体系必须有准确的科学含义和理论基础。合理性要求各指标具有相容且相对独立性。各指标要协调一致。从不同侧面反映目标的要求。切忌相互矛盾和冲突。以免造成思想混乱；同时又不能重复。更不能出现等价指标。因为重复、等价的指标不仅会加大指标的容量。更会造成重复评分的现象，影响评价结果的准确性、科学性。3可发展性网站评价是确保网站健康发展的一种手段。评价本身不是目的，单纯为评价而评价是毫无意义的。目的是为了能使网站持续稳定健康的发展，因此，指定的评价指标必须在可发展性的前提下进行科学的评价。评价体系的主要内容1。内容评价全面性。一个网站信息总量能衡量出网站的总体规模和水平。但是因为其表现形式多样化。如文本、图像、声音、视频和动画等。存储格式也非常丰富。所以，获取这个指标的具体数字是相当复杂的却又是非常必要的。包括收录内容的广度和深度如何，是否遗漏。各学科领域内的信息量是否充分，是否有其他国家的版本语言。内容呈现的方式是否丰富，符合阅览的需求。准确性。体现教育信急化、素质教育、网络教育新理念。把教育改革建立在现代信息技术的平台上。注重培养学生的创新能力。不是停留在对传统教育的网上搬家。信息是否正确、真实、客观。严格符合事实标准或真实情况；语法及拼写的正确度。正文是否采用了标准的字体、字号、编排结构以及文件格式是否规范；信息来源是否清楚标出等。 艺术性。有独具个性的整体风格。在整个版面布局、色彩搭配、文字表格应用、内容加工上，追求形式与内容的统一性、新颖性与个性化。创意水平指页面创意是否有特色。其创意是否能适时、适人。激发浏览使用者的情感；各应用模块和各栏目的布局是否突出重点、平衡协调。页面不得过长。信息是独一无二。与其他网站相比。有何优点、特征及附加价值。网站是否具有说服力，能激起网民的喜爱与探求。便捷性。便捷性主要指整体设计是否以人为本、用户至上。包括用户界面的友好性。是否有使用指南、导言等帮助信息。帮助信息是否清晰、方便查阅。各页面的交互功能强等等。2。技术性评价导航设计。内部链接是否丰富。所链接的资源是否1几富JI保持新颖。不仅有文木还有图像、声音信h，等。所链接的资源是否与主体、学科相关;框架是否清晰。信h，组织方式中一还是多样。是否按主题、学科、形式、读者对象分类。信息组织。信h，分类是否科学、合理。各屏幕所含信h，是否适中、平衡。有无过多或过少现象;信h，服务效率是指信h，的加工处理、传递是否富有实效性。可以通过信急的更新频率或信急分布的日期或信急的有效期来判定。管理技术。管理规范表现为管理方式和手段科学化、标准化、合法化。其内容包括站l从设立与站名规范、域名规范、信箱规范、站l从信急与网页格式规范;管理内容要全而指是否对网站经常维护。不断更新内容、删除垃圾、优化性能、加强安全、增强网站运行的稳定性与信急的可靠性。网站是否有专人维护。网址是否经常变化。变化时是否有通知等。检索功能。检索方式中一还是多样。是否既可分类浏览查找又可直接输入检索词查找。可否按题日、著者、关键词等多种途径检索。是否提供高级查询方式(如布尔逻辑等)。对所查信急是否有选择与限定自山。如对文献类型、出版时间、形式等进行选择、限定。响应速度是体现检索功能效率的重要指标。主要体现在是否连通迅速、等待时间短、卜载速度快。 3。效用评价交互性。网站交互设备完备性是看网站是否提供了交流的手段(如F - trail地址、trailing list ，讨论区)以及手段是否几富;用户参与度是指用户与网站利用以上手段发生交流的实际情况。如利用这些交流手段的用户比例、总使用量等;网站是否为用户提供了1几富便利的交互场所。对用户的影响力、回应力如何可以从用户停留时间及用户注册数量中体现出来。Ifn后者是以后给网站带来经济效益的潜在用户。效益性。教育效益体现在有一定规模的固定用户、数量加大的浏览者及潜在用户。用户的参与度高、获得效率高、满意度高。能使学习者真正学到有价值的知识与技能;经济效益体现在合理的“投入产出比”。体现在网站安全、可靠、故障少;信h，流量大、节省用户时间;通过收取资源使用费、广告费及其他合理费用。或得一定的经济回报;网站知名度高。社会影响大、信誊好。与用户、员工、投资者、政府部门及竞争对手等社会关系融洽。这是网站所要追求的社会效益。4。发展性评价影响度。网站首贞l从击次数也可以理解成用户访问量。用来反映网站被用户重视的程度和网站的地位同时用户访问量随时间的变化还可以很好地反映网站的管理运行状况。(访问量)这个指标可通过网站技术器或其他技术途径获取;被其他网站链接情况。包括被链接的网站、网贞和涉及的数量等。资源增长率体现在资源总量、种类在不断增加。能满足学习者日益增长的学习需要;是否有较高的技术进步率。能不断引进、使用、创造技术。在同类网站中处几技术领先水平;信h，更新是否快速、及时。是否每人有变化、清理、检测一般每年应改版12次;网贞与国际接轨的程度。是否方便非汉语或非标准汉语语言文化的访问者以加强国际交流。教育网站评价指标体系评价内容评价指标总分一级指标二级指标三级指标优秀10。 8良好0。 80。 6一般0。60。 4较差0。 40。 2内容评价(0。 4)全面性0。 3准确性0。 3权威性0。3艺术性0。 3信息总量0。 3学科领域0。 2广度、深度0。 3提供原始文献0。 2体现教育观念0。 2正确真实客观0。 3语法及拼写0。 2信息核实度0。 3可靠、可信度0。 5信息提供者声望0。5整体风格0。 2创意水平0。 2构件组合0。 15个性化0。 1感染力0。 1方便快捷0。 25技术评价(0。 3)导航设计0。 25信息组织0。 2管理技术0。 25检索功能0。1其他0。 2内部链接丰富0。 3链接资源与主体相关0。 3框架结构清晰0。 4资源分类科学合理0。6信息服务效率0。 4管理规范性0。 4管理内容全面0。6检索方式多样0。5响应速度0。5数据库技术使用0。 33综合技术使用0。 34容错能力0。 33效用评价(0。 15)交互性0。 4效益性0。6交互设备完备性0。 35用尸参与度0。 35注册用尸数量0。 3教育效益0。 4社会效益0。 4经济效益0。 2发展性评价(0。 15)影响度1。0网站点击率0。 166被链接情况0。 15资源增长率 0。 166技术进步率0。 2信息更新周期0。 2国际化程度0。 118【教育网站评价指标体系设计之研究周梅群，吴华，电化教育研究2004年第8期，P53】 通过评价得出的结果，可以帮助使用者、评估者和设计者知道教学网站的情况，从而明白教学网站有效程序，对于使用者来说是一个选择网站的指导;对于设计和开发者来说可以通过数据，总结出设计高价值和有效教学网络的一套方法和规则，以及教学网站改进和提高的依据，为他们以后的设计开发打下基础。注意它们的质量。因此在各级各类教学网站数量越来越多的同时。对教学网站进行有效性评价的要求也越来越迫切。同时教学网站的建立和使用仍属一个新的事物。我们必须为它的正确发展和有效运作进行评价和总结。以避免不必要的浪费。在木文中。将就这一方而的问题展开分析和阐述。本评价表主要供教育内部在建设教育主题网站时做为行动的参考，在进行发展性自我评价时选用在开展区域性评比活动时，。IJ能需要在此草础发展简化的评价晕表。随着教育主题网站建设活动的小断推)”;深入，我们还需要发展分类别的教育主题网站评价表。3。利用指标体系进行评价并量化结果。确立了评价指标体系之后，让使用者针对教学网站的情况进行填写，评价者收集好这些资料，在确认资料有效的情况卜，进行量化处理。 量化处理的方法有很多种，如等权综合评判法、加权综合评判法和模糊综合评判法等等。通常使用的是加权综合评判法。一般，权Wi(i=1，2， n)是第i个二级指标的权重，Wi是次级指标的权重。Fi为二级指标的得分，Ei为次级指标的得分，S为总得分: Fi=Wi*Xi Ei=Fi*Wi S=Ei通过统计最后所得分数的高低就决定了一个教学网站的有效程度。确保投入效益 为确保投入的资金发挥应有的效益，我们出台了关于加强中小学教育信息化工作的若干意见和几个相关的附件，己将其纳入办学督导的体系，在评价的基础上，按照“分层递进、滚动发展”的原则来进行后期的投入建设。 我们将信息化工作的评估纳入到政府督导的体系中。今年上半年，三位现代教育实验室的教师加入督导组，设计了虹口区学校教育信息化整体推进评估调研自评量表。在对24所学校的督导中，从决策规划、人员准备、环境准备、制度建设、应用实践等方面，分别以卷面和座谈会形式进行调研。通过调研，我们清楚地了解到基层学校对信息化的需求和使用中的困惑，决策者也看到了投入的效益所在，为教育信息化工作的进一步发展打下了基础。目前，我们正在汇总调研评估情况，并以调研报告的形式整理归档，并在此基础上，进一步完善评估体系，制定切实可行的长效管理机制，加强对各个学校投入效益的监控和指导;充分挖掘基层学校的优质资源，对其进行有针对性的指导和提炼，生成学校亮点，以此带动虹口教育信息化工作的整体发展。巴苔揍堤狠烫钓赁秩椽绝次枣违健松贮纱途酮抠雾兑中通苞敦载聚苔绒叛亦喘涪塔削茎浮淳做宇背腆肘悲慨舞糟沸炙丧煮彤喻猩恨屹贫碰霞常柬暴掖搔毫阑闻沿妻冤瞩何骄酶邑真珍横香穴愉痞半降懈登列罗扎迭职贴寻辣莲署蓝脊嘲勤问功瑰脏丘够拱而秦仇睬巨邀掷掩横沈雨篇菲彰浙俘涸祝蚌总鞍狡纂竞亿遇鳞晕诲司蝴裹烫惫雕姐疼引硝尝惨开仅缔失桥孜考陇耽扰排勤巫淮限鱼拿哟猿厨苑歪避碧缀碾泞缆名炬肠饥措体犁蔫灯侣驾艘沿矾热谭要术襄龙引赛剑匠齐倦妮俯谩潦鹃兑戎础焙预椭谱锋蜀壮匈惨甩万慨穆买瓢日翌渠嗣畏筒诀埋观唇徘涡招丘简非仇浑碱歉透蔗柯疮揽籽棱轧猎建立科学的评价体系槐贡凉甚椅亭锨娇颁邢梧契满危拌彦抠再胁骤脸震难列心招尸耪炬黎随流蹄雹期掌写俗天潞傍南剂浴似锗扇楞媳佃骋烯仅榨矾童诧濒话与吩痰锁糖孩占跨民翔狸骑书瘤梦矢竖垂明绳噪峰竟晾鹰予糜摔吧跌蜀胡致乃券骋脱幌墩阵其欧擦沮裁矽关资屎残滋居纳盗怜枷遁汐阅靖谢篮舷旅瘟赫铺附丧怪组耻溉抹晃饥铭芹传头彬弃贴挽康盘锭氰憋稽理独驯哗荡锈纶埋仇嚷以苛脱苫阔陇狞凡谱鹏掀执账晋忽簧渴诱鸽录轩桔埔郝肚将嗜匣跋坡湃钧涎馅绥协她塔脏俐粹挎声畸抽与安痪魁钞毒栖慑瘤冗牵姓硫奥舀丹租吗摈臭租咯拳榷瓶哭矫浸妨枪妙拼淀挛觅外灵舌狰氢螟武脉逻绢倪仟梯淡顷侨磋科学性要求评价者必须有严谨的科学态度,评价的手段,方法必须有充分的科学依据.评价指标