杨镇小学主题教研实施方案.doc

杨镇小学教研活动计划 （2012-2013第一学期）一、指导思想 本学期，我校教研工作以科学发展和全面实施素质教育，提高小学生综合素质，提升课堂教学效率和进一步实施新课改为教研工作的中心，以创建和谐、高效的小学教育为目标，狠抓教师管理，深化教学改革，全面提高教育质量，努力开创我校教研工作的新局面。二、工作目标： 1.教师培训目标：切实抓好“骨干教师和学科带头人”建设，培养更多的教学骨干和学科带头人。鼓励教师参加各类研修活动和校本培训，不断丰厚知识底蕴。尽快使课改理念内化到教师专业结构中，并应用到课堂教学。 2.教学管理目标：狠抓教学常规管理，严格执行课程计划，确保教学工作的每个环节规范化、科学化。 3.教研科研目标：积极开展教研活动，结合市教研室组织的主题研修活动，根据本校实际，加强本校的课题规划实施的督导与检查，确保按计划实施。4.教学质量目标：面向全体，着力于薄弱班、科和学困生转化，努力提高教学质量。学期末教学质量语、数、英、科的及格率、优秀率达到我市的一流水平。三、主要工作1、扎实开展集体备课活动，提高课堂教学效率。1.1必考学科组（语文组、数学组、英语组、科学组）开展集体备课活动。集体备课时严格按照 “三定、五备、六统一、五步骤”程序抓好落实。按照备课组提前制定的具体计划，每周进行一次集体备课，活动时间定为每周四（数学、英语）、周五（语文、科学）下午第三节课，每次活动时间不少于一节课。主备人的确定由备课组组长确定。1.2继续开展主题研修活动和集中教研活动。以集体备课为平台，与主题研修、集中教研相结合，发挥课堂教学主渠道作用，提高教师课堂教学水平，向四十分钟要质量。各年级根据教育局上学期有关主题研究的培训，结合教学过程中发现的普遍问题，自行确定教研主题，作为本学期的教研主线及重点。1.3将集体备课生成课纳入到对该教师的教学评估，并作为考察教师课堂教学环节的主要依据。2、深入开展学科教研工作，不断完善课堂教学。按照局文件精神，学科教研活动每周一次。必考学科组集体备课活动即常规教研。非必考学科组可以结合组内实际，自行确定教研内容，研讨解决教学实际问题。音乐、体育、美术、信息各组可以研训一体，即每周一次的教研与专业知识培训整合起来。3、加强教科组工作，深化科研课改认真贯彻落实关于加强教研和教科研工作的指导意见，充分认识教科研工作的重要作用，强化教科研的群体合作。一、结合集体备课，开展骨干教师展示课及新教师汇报课活动。通过听评课，不断更新教学理念，研究探讨课改教学新模式。二、教研组长、骨干教师要切实发挥引领和指导作用，把对青年教师和新教师的指导作为展示工作成果的一项重要任务来抓，充分挖掘青年教师的潜能。三、切实加强课题研究。加强对立项课题的研究过程管理，组织好完成课题所需要的各种活动，做好实验材料的积累和阶段性总结工作。集体备课是实现资源共享的一种重要形式。通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好的掌握课堂教学的基本环节，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。四、具体方法措施1、主题教研的方式及组织形式1.1、集体备课采取“说课”的方式进行。学科备课组要根据集体备课的中心议题，由主备人进行说课，要说教学目标及制定的依据、达成教学目标的措施，教材、新课标，教法、学法，重点、难点，设计思路等等。组内其他成员根据主备人的说课，提出修改意见，进行补充完善，最后形成成熟的教案。1.2、分年级分学科构成备课组，分别为低年级语文组、低年级数学组、中年级语文组、中年级数学组、高年级语文组、高年级数学组、英语组、科学组、综合组。2、教研内容的确定集体备课以备课组为单位，主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、测试命题等常规教学基本问题，以达到学科组内集体的智慧和个人的特长有机结合，取长补短，共同提高的目的。每次集体备课，都要围绕新课标及教材，确定明确的教学目标。主备人要提前写好发言讲稿。集体备课时要人人发言，相互切磋，共同提高。探讨的主要内容：(1)、前一周的教学回顾：集中解决上周或上一单元中的教学情况、学生的反映等，反思前次备课实施的状况，总结经验，汲取教训，及时采取补救措施。(2)、研讨下一周或下单元（章、节）教材的目标任务、教学重点难点以及完成目标的策略、措施等。确定突破重难点的方法和途径；或集中对一个或几个课题内容进行重点剖析、深究，拿出最好的处理方案；或根据教师的要求，结合教材特点确定某一课型作为主题展开深入研究，探索出实践性强的教学模式。(3)、讨论及安排其他教学事宜，如：理论学习、新课标研究、课程的调整、检测的安排等，及时传达上级有关教学的会议精神。3、主题教研的基本程序学期初，以年级学科备课组为单位，由备课组长制定出备课组计划，合理安排教学进度，安排每周主题教研的内容和中心发言人，列成活动安排表（周次、发言人、主要内容、课时数），让每个教师心中有数。学校对集体备课从各方面提出明确要求，可概括为“三定”、“五备”、“六统一”、“五步骤”。具体如下：1、三定：是指定时间、定内容、定主讲人。定时间：每周四（数学、英语）、周五（语文、科学）下午第三节课定主讲人：确定每次说课的主讲人，主讲教师事先拟定下一阶段的教学安排、教学内容和教学方案。定内容：主要讨论下周上课内容、重点、难点以及学生容易出错的地方、教学策略等。2、五备：是指备教材、备学生、备教法、备学法、备教学程序设计。备教材：结合自己的经验，查找相关资料。注意教材与课程标准的结合。阐述对教材的理解，明确教什么？如何教？为什么这么教？包括三方面内容。教材分析。在认真阅读教材的基础上，说明新课程标准对本年级教材的要求。说明课时教学内容在节、单元及在整套教材中的地位、作用和意义。明确提出每课时的具体教学目标。分析编写思路、结构特点及重、难点。备学生：分析教学对象。学生旧知识基础和具有的实际生活经验。现有能力分析。一般学习特点与不同学生学习风格差异。备教法：介绍选择哪些方法手段以及理论依据。备学法：学法指导的重点及依据。学法指导的具体安排及实施途径。教给学生哪些学习方法，培养学生哪些能力，如何激发学生的学习兴趣。注意学生良好学习习惯的养成。备教学程序：介绍教学过程设计。阐述清楚下列问题。课前预习准备情况。完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂密度或强化认知效果）。简要说明作业布置和板书设计。教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施。教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实。如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。3、六统一：是指教学目标统一、教学内容统一、教学资料统一、教学进度统一、练习测试统一、重点难点疑点统一。“六统一”是集体备课的核心。做不到六统一，集体备课就失去了应有的意义。4、五步骤：是指“个人初备-主讲答辩式的集体研讨-个性设计和反思-跟踪听课-课后交流”这样一个从准备到定稿、到实施、到反馈的操作流程。个人初备：个人初备是集体备课的基础，在这一环节中每位教师都要本着“五备”的要求认真备课，中心发言人要写出完整的说课材料并讲清七项内容。本周教学进度及课时安排。教材的地位和作用。教学目标及确立的依据。教学重点、难点及关键点的突破。教学步骤及教法设计。学法及学法指导设计。练习题、测试题的设置及课后作业的安排（语文、英语学科包括听力、阅读、写作）。集体研讨：集体研讨是实现“六统一”的关键环节。在该过程中，先由中心发言人就自己对备课的总体设计进行陈述和说明，然后其他教师进行讨论和补充，同时做好笔记并及时将不同的见解反馈给中心发言人。在研讨过程中备课组长要切实把关，分析其优缺点，查漏补缺，对于内容的取舍与增减、重点内容、难点内容的确定给出指导性意见，并就设计方案提出总结性意见。个性设计与反思：也就是修订个人教案，准备上课。通过集体研讨、交流，形成共识后，每位教师根据集体备课达成的最优设计方案，对自己初备时的教案再做深入的推敲斟酌，做出适当的调整（二次备课）。跟踪听课：跟踪听课的目的是要看经过集体备课研讨过的教案是否可行，在教学中能否切实得到实施？主题教研的研讨时间为每周四、五，则下周的周二（数学、英语）、三（语文、科学）为听课时间。听课人员为包组领导和备课组全组成员。课后交流：通过集体备课、上课、听课，每位教师对方案的落实情况、实施效果等都会有一些感受。因此有必要进行课后交流。目的是对教学过程进行总结、反思和评价，以指导今后的教学工作。每次集体备课要在听课本上进行反思。五、主题教研标准1、总体要求1.1、主题教研应突出研究风气，突出新的课堂评价观，既要研“教”，又要研“学”，实现教师的教为学生的学服务。1.2、主题教研应建立在个体备课基础之上。个体备课包括挖资源（课程标准、教材、教参、资料等）、备学生、设程序、选方法、拟活动等。集体备课则是再分析、补漏洞、提建议、添方法等。1.3、要重视教学设计。教学设计既包括学科教学、单元章节等的总体设计，也包括单一课时的具体设计。教学设计要突出教学目标，突出学生的主体参与，自主学习、合作学习、探究学习和师生互动。1.4、主题教研记录与中心发言人讲稿应详细完整，主体研究记录除记录讲稿要点外，更要记录集体研讨中的个别意见以及对不同层次的学生的不同处理意见。由备课组长负责。2操作层面要求2.1、各备课组长是主题教研的组织者，负责召集备课组成员按时到指定地点参加集体备课。2.2、各组必须认真填好主题教研记录表，交教务处留存、备查。2.3、包学科领导按规定时间参加所分包学科的主题教研活动，并认真进行指导。组别包组领导备课组长成员一年级语文张艳丽胡学丽宋慧娟、赵丽宁、赵艳杰、王博、石