武南学区提高英语教学质量方案.doc

武南学区提高英语教学质量实施方案一、现状分析新课程标准指出“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”从近两年的英语教学来看，各校成绩高低悬殊，学生成绩两极分化严重，发展很不平衡，与全区平均成绩也有一定差距。究其原因，我们认为教师的教学在课前、课中和课后都不同程度地存在一些问题：课前对教材钻研整合不够，备课的实效性不强；课堂教学观念陈旧，教学方法老套，新课改所倡导的自主、探究、合作的学习方式尚未得以真正构建和有效运作，学生的兴趣培养，习惯养成和听说读写能力的形成等都很不理想；自习辅导、课外辅导和培优转差等方面所下的功夫也不到位。总之，我学区英语教学现状令人担忧，广大英语教师面临着严峻而巨大的挑战，因此我们急需采取有力措施，积极迎头赶上。为了贯彻落实新课程标准理念，小学英语教学要面向全体学生，提高学生的人文素养作为工作重点，帮助学生正确把握英语学科特点，为学生的终身发展奠基。要立足我学区英语教学现状，充分运用“参与式”课堂教学模式，夯实双基，培优补差，尊重学生的差异，因材施教，实施分层教学，使不同层次的学生在原有基础上都得到进步，得到发展，促进全学区英语教学质量的全面提高。二、方法措施（一）加强理论学习，让全体教师确立现代教育思想、现代教育观念1、优秀教师与平庸教师的根本区别就是教育思想与教育观念的差异以及在此观念指导下的教育行为与教育效果。任何一个教师要想搞好教育教学工作，首先得有自己的教育思想。不掌握现代教育思想的教师，是不可能培养出高素质现代人才的。因此，首先要用现代教育思想、现代教育观念来武装我们教师的头脑。把教师的教育思想观念统一到课程改革的方向上来。教育观念的转变，将会促使教学更有生命力和创造力。2、以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、教改力度，深入开展教学方法，学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展、创新与质量的关系。加强对教师的师德教育，要求教师公平地对待每位学生。特别要关心学习有困难的学生，尊重和信任他们，寻找他们身上的闪光点，鼓励他们自尊自爱，要求上进。另外，教师要认真分析这些学生的情况，采用适合他们发展的方法，耐心帮助和辅导他们，促使他们进步。 （二）抓常规教学，打造一流的教师团队 1、抓好常规的落实。 从学期初的教学计划的制定到整个学期的落实，从精心备课、上课到课后反思，从作业的精心布置、批改到课内外的辅导无不体现教师工作的细心与耐心。备课要了解班级情况、学生状况、教材内容，坚持集体备课、电子备课与文本备课相结合；采用城区学校授课模式“目标教学 自主学习 当堂落实”，做到向课堂 45 分钟要效益；教学反思要做到及时到位，重点写教学过程的得与失；作业要精心布置，细心批改，反馈及时；坚持因材施教原则，针对不同层次的学生确定不同的辅导内容及方式，引导学生合作学习，互相帮助，共同提高；坚持听评课与教研活动相结合，以评促改，以评促教。 2、促进教师的专业化发展 积极参加区教育局组织的各种英语专业化培训，提高自身理论和业务水平，用科学的方法组织教学，提高教学质量及教学效率。同时，在学校组织的“同研一节课”活动中，汲取以往的成功做法，使自己的课堂教学不断完善。要重视加强对青年教师的培养工作，经常邀请教研员、学校领导、备课组长等深入课堂，跟踪听课、评课。青年教师的达标课不仅仅追求合格，要使其成为优质课，多提供锻炼的机会，尽快使他们成为本学科教学骨干。培养青年教师奋发进取的精神和勤奋治学、严谨治学的优良风尚，不断提高他们的业务水平。发挥名师、骨干教师的作用，让他们通过开放课堂、上示范课、做集体备课中心发言人等形式，带动教师团队整体发展。总之，让青年教师充满激情、让中年教师勇挑重担，让老教师毫不懈怠，我们共同努力，打造一流的教师团队。 （三）坚持兴趣第一原则，营造良好的英语氛围。小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。兴趣是最好的老师。小学生学习英语的成功，在很大程度上取决于他们的学习兴趣。因此，我们应当注意激发学生学习英语的强烈愿望，使他们乐于学；而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。我们要通过多种激励的方式，鼓励学生积极参与学习活动，大胆实践，体验成功。学生有了学习的成就感，就有了学习的信心。同时，小学英语教学要特别强调语言环境的创设，要充分利用和开发多种媒体（如电视、录音、光盘等）进行教学，从而丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动、真实的语言环境。另外，还应注重创设校园英语角、英语广播、英语文体活动等形式的课外英语环境。（四）遵循语言学习规律，优化课堂教学1、根据小学生年龄和心理的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。我们的教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。2、课堂教学应以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各模块的教学，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感，形成良好的语音、语调、书写和拼读的习惯。（五）创新教学方法，激发学生学习兴趣1、努力做到兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学方法。情景法、视听法、直接法、结构法、交际法、全身反应法等，只要有助于实现教学目标，我们都要积极采纳。2、积极创设情景、相互交流、启发学习动机，树立学生学习英语的信心。要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会，增强学习英语的兴趣、信心，激励学习的动机和情感。3、充分调动学生多种感官的参与。手、脑、口、耳、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量的语言实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。4、集思广益，设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语和用英语做事情结合起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的学习习惯，为进一步学习英语打好基础。（六）灵活组织课堂，充分调动学生的积极性1、短时间、高频率，保证学生多次接触英语和足够的实践量。开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动，这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分的参与课堂实践，才能体现语言的交际性，才能实现师生之间的互动。2、课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式-秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好的开展各种教学活动。这样做不仅可以促进师生之间的情感交流，而且可以培养学生互相关心、合作的团队精神。（七）采用现代化教学手段，优化教学过程要最大限度的采用现代化教学手段，服务于我们的课堂，优化教学过程，提高小学英语教学质量。1、利用英语教学音像资源-图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语 手势、动作、表情等的示范。2、多种多媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。3、充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为沐浴的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对课时少的小学英语课尤为重要。（八）科学设计教学活动，保证英语教学质量和效果1、让学生养成合作学习的习惯，充分拥有合作学习的时间，让他们全体参与合作学习。在小学英语教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。教学既要考虑每个学生的个别差异，又要最大限度地促进每个学生的充分发展。在完成任务的过程中，要求每个组员发挥主动参与活动的积极性，把任务内容设计成简单和复杂的不同层次，成绩差点的学生完成简单点的任务；成绩好点的学生完成复杂点的任务。这样，就把不同层次学生的积极性都调动起来，学生的注意力也集中了。这样也有利于课堂的组织，从而提高教学质量，也就达到了小组合作学习的目的。2、面向全体，把好起始关，打下扎实的基础，减少两极分化学校家庭连手，培养良好的学习习惯，我们每一个英语老师都深切地体会到：对于初学英语的孩子来说，良好的学习习惯的养成是至关重要的。教师若想在短时间内消除学困生与其他学生的差距是不切实际的，若我们总想着让他们一步登天，只会使自己态度粗暴，方法简单，从而使学生产生逆反心理，丧失英语学习兴趣和自信心。 “教师的一句话可以让一个孩子插上翅膀，也可以让一个孩子坠入地狱”。后进生缺少的不是严厉的批评和苦口婆心的教育，教师的表扬与肯定是他们前进的动力，所以教师要更多地给予学习后进生以表现的机会，并及时给予肯定，激励他们不断努力。当然，教师更应该不遗余力为帮助后进生赶上其他学生而亮起一盏盏绿灯，课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭联系优先，帮助他们有计划地追赶其他学生的脚步，要求他们把每天的基础知识理解透、掌握好，随时关注他们的学习情况，当他们在学习中遇到困难时能及时给予帮助。3、重视日常积累，培养良好的语感我们在使用语言中，有时会感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。所谓语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言精感色彩的感受等。语感的形成是听、说、读的反复实践，日积月累的语言实践中自然形成的。小学英语教科书中语言材料丰富多样：有节奏明快的儿童歌曲，富有韵味和节奏感的童谣、小诗、绕口令，还有纯正鲜活的人物对话。朗读背诵是语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。虽然语感随着语言实践的积累会逐步产生，但教师必须采取积极有效的措施，有意识地培养学生的语感，以加速学生语感的早日形成。除了大量记忆和背诵之外，在教学中教师还应努力做到：坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性。其次，让学生随时注意记录、背诵一些有用的词语、句子、对话和短文，并多加模仿运用。（九）加强教研，深入领会和把握教材的特点进一步深化对反思性教学的研究，立足课堂教学，善于发现和分析课堂教学中遇到的问题，研究解决问题的方法。教研组活动要紧紧围绕课题，按计划开展研究活动，及时总结反思，积累研究资料，撰写研究心得和论文。进行如何提高小学英语课堂效率、小学英语课堂活动的有效性的研究等一系列课题的研究，在全学区范围内构建英语学习的环境，要求各校利用多种形式创设英语学习的氛围，全面提升学生英语学习的能力和水平。1、搞好每周集体教研，做到有效备课。认真钻研英语学科的教材教法，共同探讨研究，分工合作，资源共享，每位教师执笔一个课时的教案，制作一课时课件，精编课上和课后的习题。同时每位教师还要根据实际情况做好教案的二次设计。2、各年级英语教师联合教研，了解学生年龄、心理特点，遵循英语教学规律，使学生产生对英语教师的向往、亲近感和对英语学习的兴趣和热情，关注中小学情感上的衔接。（十）夯实双基，探索提高英语教学质量的基本途径。1、重视单词教学，首过单词关。对单词的要求是“日日清”。2、对基本语言知识精讲精练，做到有效上课，力争做到“堂堂清”。3、精选每堂课的练习题，关注学生基础知识和技能的训练。4、加强课内外阅读训练，提高阅读理解和分析能力。5、每一单元写一篇作文，用英语写日记或周记，提高书面表达能力。6、充分利用晨读时间，进行听说训练。让学生朗读背诵和会话。 单词、词组、句子、对话和课文都要过关，二人组成搭档互相检查，过关比较轻松的可以加些课外读物作为拔高训练。7、合理安排辅导课学习内容。做到有效辅导，要精选练习题，包括同步练习，语法专项练习，题型专项练习，综合练习等，初步掌握主要题型的答题方法和答题技巧。8、分层布置作业，布置基础型作业，如抄写并记忆所学单词、会话和课文。布置任务型作业，如英语调查、英语日记、英语海报。设计一些英语课外活动，例如英语角、英语日、英语歌学唱、英语剧表演、英语演讲比赛和英语晚会等。（十一） 培优补差，有效保障英语教学质量的提高1、分层教学，关注不同学生群体的需求。对课堂教学的目标、设问、练习作业全部分层次，使不同层次的学生获得在原有的共同的基础上不同层次的成功2、培养优等生的能力，给他们自主学习的空间，以“兵教兵”的方式让优等生的能力得以发挥。3、有针对性的设计一些分层次的拔高练习，提高优等生的分析问题，和解决问题的能力。4、抓住机会组织学生参加各级竞赛，并做好竞赛的指导工作。5、关注学困生，给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课，每天的学习任务都要完成，不欠账，从根源上解决掉队。6、对不同层次的学生进行分层次辅导，抓中间生，促进优等生，带动差生，对个别学生还要进行一帮一结对辅导来互帮互学。7、争取家长配合，做好促进与转化工作。（十二）整体推进，全面提高教学质量1英语课的自习时间,要平均每天保证40-50分钟。2、学校采取必要措施，加大班主任及任课教师对英语教学的支持配合力度，引导形成全员抓薄弱学科，任课教师齐抓班级整体教学质量的意识和氛围。3.要求学校给英语课教师订英语辅导报或学英语等教辅类报刊,便于教师占有最具前瞻性、实用性、生活化和时代性的英语教学资料。4、学校广播增加“每日英语”栏目，长期对学生进行听力训练和标准英语语音的熏陶。5、加大支持英语组安排的教学教研活动，采纳更多的合理化建议。6、深入课堂，推门听课。对全