一年级数学下册加与减（一）《快乐的小鸭》教案2（新版）北师大版.docx

快乐的小鸭教材分析本节课的教材内容注重计算方法的培养与发掘，通过各种生动的场景提出数学问题，鼓励学生对学过的知识进行系统的思考并联系起来，使他们养成自己自主学习，并找到自己有效的学习方法。在计算的过程中通过自己的计算方法得出正确的答案，充分发挥自己的逻辑思维能力。教学目标【知识与能力目标】在具体的情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减7、6的退位减法的计算方法。【过程与方法目标】能正确计算十几减7、6的减法，并能解决相关的简单实际问题。【情感态度价值观目标】能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。教学重难点【教学重点】掌握“十几减几”的口算方法并实现算法的多样化。【教学难点】用多种方法进行口算，培养学生合作学习的意思和技能。课前准备相应课件、演示教具教学过程一、创设情境，激趣导入师：一群可爱的小鸭子正在快乐地玩耍呢，我们一起去看看吧。(出示快乐的小鸭图)提问：仔细地看图，说一说图的意思是什么?你在图上知道了什么?你能提出什么数学问题?学生互相说图意。12只小鸭到河边去玩耍，有7只到河里游泳了。引导学生提出问题：，还剩几只在河边?应怎样计算呢?根据回答板书：12-7=揭示课题：今天，我们继续学习减法。(板书：减法)二、自主探索，学习新知1.自主探索。12-7该怎样计算呢?先自己尝试着算一算。并说明自己是怎样想的?学生尝试计算。2.摆一摆。用小棒代替小鸭摆一摆，边摆边说自己的想法。3.讨论交流。小组内交流自己的方法，比比哪个小组想出的方法又好又多?学生分组活动，交流自己所用的方法。小组长记录下本组想出的方法。4.汇报。请各小组汇报自己组的方法，每种方法可以借助小棒让学生摆一摆，说一说。可能出现的方法：方法一：7+5=12 12-7=5方法二：12-2=10 10-5=5方法三：10-7=3 3+2=5教师梳理方法，并适当地进行板书。5.比较优化。以上我们想到了这么多的方法，你喜欢哪种方法?为什么?学生充分发言，互相比较中明白算法和算理。6.试一试，算一算。刚才我们学会了十几减7的计算方法。(板书：十几减7)，现在敢尝试计算一下十几减6吗?(板书)可以借助小棒先摆一摆，再计算。出示以下算式：11-6= 14-6=学生独立计算，订正时说明自己的算法。三、巩固应用，深化拓展1.做“练一练”第1题。同桌合作用小棒摆一摆，说一说计算方法，然后独立计算。2.做“练一练”第2题。先自己画一画，然后再填一填。学生独立完成，订正时说说是怎么画的，注意展示不同的画法和算法。3.做“练一练”第3题。先说说图意，再独立列式计算。订正时说说每组算式的联系。4.做“练一练”第4题。学生独立计算，分组订正。找出每组的错误题目集体订正，说明算法。5.做“练一练”第5题。同桌先互相说说图意，然后自己列式解答。订正时，可指名说说是怎么算的。四、总结评价，点拨学法想一想，这节课我们有什么收获?是怎么学到的?和同桌互相说一说，再来告诉大家。板书设计：快乐的小鸭12-7=5想：7+（5）=12 想：10-7=312-7=5 2+（3）=5教学反思快乐的小鸭是一年级数学下册第6页的教学内容，本节课是在前面学习十几减9、8的基础上继续探索十几减7、十几减6 的计算方法。因为学生有了前2节的基础，所以对于情境创设中带来的问题，已经很熟悉并能很快找到有用的信息，提出问题，发现问题，解决问题，课本上提供了三种不同的口算方法，“相加算减法”和“破十法”“摆小棒”，同学们对“相加算减法”理解的还好，对“破十法”部分优生理解不错，中下学生需要引导，学生似乎很喜欢用计数器来计算，不过在这方面浪费时间也较多，而课堂上当学生列出127这一算式后，我就让学生说说是怎样想的，发现许多孩子都知道答案是5，能说上来是怎么计算的学生不是特别多。计算过程中发现学生掰自己的手指头计算很多；想到了5加7等于12，所以12减7等于5也很多.虽然也引导学生多样化的计算，发现多样化的计算学生觉得没有他们自己的思考好用。总之，本节课孩子们掌握得不够好，特别是圈一圈或者分成几和几计算的正确率低，但是口算的正确率却很高。我想：可能是