翠园中学高中新课程实验工作方案二稿.doc

深圳市翠园中学高中新课程实验工作方案（二稿）深圳市翠园中学课程委员会要 点一、指导思想二、目标任务三、基本原则四、重点难点五、组织领导和分工六、保障措施七、有关学习的组织八、启动工作进度安排九、教学管理制度的调整和安排（一） 课程方案的制订（二） 课程的选定和审定（三） 教师开课指导（四） 学生选课指导（五） 班级的组织和指导（六） 课程考核和学分认定（七） 教师评价体系（八） 校本教研的组织（九） 试验工作的检验我省为全国首批普通高中新课程改革实验区，我校为全省50所高中新课程改革实验样本学校之一。为从今年9月起在我校高一年级有效地模范地全面实施高中新课程，特按照教育部普通高中课程方案（实验）和省教育厅对样板学校的工作要求，结合我校实际，制定本方案。一、指导思想以邓小平的“三个面向”指示和党的“三个代表”思想为指针，落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、教育部基础教育改革纲要（试行）和普通高中课程方案（实验）以及省、市教育领导部门的有关指示，根据我校实际，在我校近些年教育教学改革取得重大突破的基础上，通过教育创新，构建以学生为本的富有时代精神和特色的学校高中新课程体系，从而全面推进素质教育，实现我校教育教学质量的跨越式发展和创建国家级示范高中的光荣目标，为培养和早就大批高素质的劳动者、专门人才和创新人才奠定坚实的基础。二、目标任务目标是：在三年内，构建以学生为本的富有时代精神和特色的学校高中新课程体系，实现我校素质教育的跨越式发展，发挥省级样本学校的带头示范作用，继续为创建国家级示范高中奠定基础。任务是：（一）从高一年级起严格按国家高中新课程方案开设课程，课程的编排合理有序，必修课开足开齐，按要求开设多种选修课以尽量满足学生需要，在选修课二部分中开设出一批受学生欢迎的校本课程。（二）建立有效的学生选课指导制度，做好学生选课指导工作。编制科学可行的课程设置说明和选课指导手册，帮助和指导学生形成有利于个性发展的课程修习计划。（三）建立于新课程相适应的各项教学管理制度，实行学分制，积极探索行政班、教学班相结合的组织管理形式。（四）积极推进教师的教学方式与学生学习方式的转变，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，培养学生自主学习、积极探究、合作交流以及分析解决问题的能力。（五）深化学生评价改革。根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评互评等多种方式，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，为学生建立综合性的动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。（六）加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内外课程资源，继续积极开发校本课程，并形成特色。（七）建立以校为本的教研制度，深入研究课改实践中的各种具体问题，促进教师专业化成长和学校教科研水平的提高，积极总结经验，辐射、指导本地区以致全省其他学校的实验工作。（八）按广东省普通高中新课程样本学校装备标准（试行）和广东省普通高中新课程样本学校理科教学仪器配备目录（试行）以及实际需要，在三年内配齐适应新课程需要的教育教学设备设施，加强管理并充分发挥效益。（九）努力建设一支符合新课程要求的、结构合理、素质优良的教师队伍。探索外聘教师、师资共享等工作机制，建立新的教师评价制度，以适应新课程的需要。（十）做好宣传工作。通过多种途径，营造有利于课程改革的社会环境，积极争取社会各有关方面的支持。概括成四句话：做好实施规划（方案、设施、师资、时间表），积极组织实施（排课、选修课、选课、学分），不断创新总结（校长、教师、学生、家长），实现课程目标（体系形成，学校、师生共同新发展）。三、基本原则（一）教育创新的原则。新课程从设立到实践本身就是教育创新行动，参与者必须勇于探索，大胆开拓，积极实践，善于总结。顾虑重重，缩手缩脚，得过且过，只能导致失败。（二）实事求是的原则。必须从实际出发，积极寻找事物的客观规律，踏踏实实，不作秀，不搞花架子。（三）循序渐进的原则。高中新课程实验一个周期为三年，每个学年的具体内容不尽相同，既要长期规划，统筹安排，提前准备，又要分步实施，突出重点，循序渐进。（四）统筹合作的原则。新课程实验既关系到学校工作的方方面面，又关系到家庭社会的方方面面，需要及时地做好统筹安排，并加强合作。四、重点难点（一）创造性地编排课程，形成有利于学生全面发展和个性发展的、选择性强的课程编排方案。课程编排既要符合国家课程要求，又要符合学校实际和具有学校特色。（二）课程建设及课程资源开发管理工作，尤其是选修课二部分校本课程的开发和设置。（三）综合实践活动课的内容设置和具体安排。综合实践活动是新课程八大领域之一，是课程改革的结构性突破，共23个必修学分，占总必修学分的20。它包括研究性学习、社会实践活动和社区服务三块。要保证质量，保证学分的有效性。（四）对基于模块的新教材进行研究，改革课堂教学方式，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力培养学生的创新意识和实践能力。（五）建立与新课程相适应的各项教育教学管理制度，包括建立学生个性化选课和选课指导制度，编制课程设置说明和选课指导手册；建立行政班、教学班相结合的组织管理形式；实行学分制，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立综合性的动态的学生成长记录手册。（六）努力建设一支符合新课程要求的、结构合理、素质优良的教师队伍。探索外聘教师、师资共享等工作机制，建立新的教师评价制度。五、组织领导和分工新课程实验工作由校课程委员会负责。人员如下：主 任：衷敬高副主任：刘人云 何智强 吴 燕委 员：廖孝洋 徐庆军 周京戎 邹 玲 彭军生 谢立虎 岑曼茜各年级组长和学科组长主要职责是:1、负责对学校新课程实验做出正确的决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实验过程加强指导与监控。 2、负责教师的培训、课程的编制、教学过程的管理，带领全体教师最大限度地参与新课程实验。3组织对实验工作和样本学校工作的研究，组织对实验推进中难点和重点问题的研究（邀请校外受聘专家、各学科组骨干教师、早期对新课程有较深入研究的部分教师参加）。主要分工是：任务（一）（四）：教务处、教科处、学生处任务（五）：教务处、学生处、教科处、团委任务（六）、（七）：教科处、教务处任务（八）：总务处、教务处任务（九）（十）：办公室、教科处、教务处六、保障措施 ， 实验工作需要强有力的政策支持、条件保障和专业指导。为此，提出以下保障措施： 1改革学校管理，为新课程实施提供组织与管理保障。校课程委员会将对学校各部门职能进行新的调整与定位，建立健全与新课程相适应的学校课程管理制度。 2加大经费投入，改善办学条件。按广东省普通高中新课程样本学校装备标准（试行）和广东省普通高中新课程样本学校理科教学仪器配备目录（试行）以及实际需要，学校将不断优化物质教育资源，加大学校场馆、设施、信息化建设的力度，在三年内为新课程实施创造足够的物质条件。 3加强智力支持和专业指导。新课程实验是一项全新的工作，需要有关方面、研究机构和专家的支持和指导。根据课改实际需求，学校将加强与各级教研科研机构、省基础教育处和市内外有关部门机构的联系，形成自己的专业咨询和专家指导队伍。 4重视师资培训。要把新课程培训作为今后一个时期我校教师继续教育工作的核心内容来抓。继续办好教师专业化学校，加强培训工作的针对性和实效性，让更多教师接受国家级和省市级所提供的“面对面”培训，努力提高培训质量。5加强舆论宣传。通过各种渠道和形式，向家长、全社会广泛深入宣传高中课程改革的目的、任务、意义、内容及阶段成果，努力营造有利于新课程实验的良好社会氛围，及时了解社会各界的意见和建议，争取全社会对实验工作的理解支持。七、有关学习的组织由校课程委员会全面负责有关新课程的各种学习、培训、会议及活动，由“教师专业化学校”或教务处和教科室具体落实。没有特殊情况，任何人不得缺席。请假需得校长批准。 八、启动工作进度安排 18月22日前学校领导、骨干教师参加国家级、省级新课程培训。学校课程委员会组织制定新课程实验工作方案和排课方案（均为草案）。学校确定新课程实验高一年级任课教师名单，组织他们参加市教育局组织的学科培训。 28月26日-8月30日，根据新课程实验要求，在教室、实验室、微机室、现代教育设施等方面做出调整，并着手实施。学校新课程实验物质设施基本准备完毕. 38月26-8月30日，学校课程委员会开会进行新课程实验工作方案和排课方案修订与确定（均为草案）。对全体教师进行新课程实验通识培训。48月26日一9月5日，学校课程委员会组织编写学生选课指导手册和学生成长手册。组织高一年级任课教师认真学习新课程实验工作方案和排课方案，试用选课指导手册和学生成长手册。高一年级任课教师备课，研究新教材。同时学校课程委员会对校本课程的设置作进一步研究。 59月1日9月20日，召开高一年级全体学生及家长会，进行新课程实验动员和部署，进行选课指导，展开选课工作，直至完成各类课表。按新课表上课。九、学校管理制度的调整和改革新课程方案对学校管理制度的影响是全方位的，为此，在十个方面作出相应的调整和改革。（一） 课程设置方案的制订1、课程设置方案的原则 符合国家和省的课程要求所有普通高中必修课必须100开设。选修一课程的开出率，省市一级学校不能低于所提供模块的80。尽可能开设多种选修二课程。每一学生每年在每个学习领域都取得一定学分，达标后才能毕业。高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程（宜从高一第二学段以后全面引入，文科类选修课可较早引入），学生可跨班选修。高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和须要急需修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。符合学校的实际条件校舍；设备（实验、专门仪器、网络）；师资（数量；结构技术、艺术课程）；素质：教师开课能力）符合学生的愿望选修模块开设的原则要求：25名以上学生要选修的课，原则上必须开设；11-24名学生选修，学校尽可能开设；少于10名学生选修，学校可以不开设。学校还可以根据学生选课情况，适时调整课程设置方案。形成自己的特色。2、由校课程委员会负责制定翠园中学课程设置方案。（二） 课程的选定和审定由校课程委员会负责课程的选定和审定。其程序按省厅规定如下：1、由各学科组根据新课程方案和实际情况提出科目开设方案。实际情况包括学校规模、教室、功能室、实验室等教学设施和资源，师资、课程模块的先后顺序和预测的学生选修情况。在一学年结束前提出下一学年的本学科必修课、选修课开设方案和课程说明。2、学校公布课程设置方案。校课程委员会对各科目开设方案进行汇总和调整，并在本学年结束前公布下一学年供学生选择的的所有课程开设表3、学生选课。学校同时公布课程设置说明和选课指导手册，并对学生提供选课辅导，学生根据意愿和学校课程设置方案自主选课，填写高中课程修习计划表。4、学校排课。班主任组织上报。学校对选课结果加以汇总与调整，再由校课程委员会排出下一学期课程表并公布。5、学生制定自己的课程表。学生根据学校课程表确认和调整自己所选的课程，制定含有课程名称、上课时间地点、授课教师姓名等要素的个性化课程表。至此，形成了学校学年学期课程表，学生个人课程表，教师个人课程表，场室（包括课室、实验室、操场、自习室）课程表。6、课程设置方案正式确立后上报省、市、区教育局。（三） 教师开课指导 1、对全体教职工进行新课程实施指导组织全体教职工认真学习有关新课程的各级文件和有关材料，学校为全体教职工购买普通高中新课程方案解读一书，人手一本；为各科教师配齐各科课程标准，并组织认真学习。坚持“不培训，不上岗”的原则，所有高一年级老师均得参加新课程的培训。开学前所有高一年级老师均得认真学习学校制定的新课程实验工作方案和排课方案，并将新教材通读两遍，备好两个星期的课，还要在备课小组内进行研讨，充分做好所有准备。2、（选修二）校本课程的开发、设置与管理继续执行翠园中学关于开发和建设校本课程的决定，在已取得的成果基础上进一步加以完善与发展。校本课程的总体目标 为每个学生创造主动发展的新空间，使学生能飞则飞，能跑则跑。基于学校的培养目标（奠定学力，奠定人生），突出深圳国际文化特色，突出民族传统特色。引导学生个性健康发展，为学生一生的发展和幸福奠定基础。 校本课程内容分类 C1科学类：C11创新能力大赛；c12科技刷新地球；c13化学与社会生活；c14数学实验指导；c15物理解题指导；c16生物与生活。 C2人文类： C21英语外教课堂；c22英美文化博览；c23艺术创造工程；c24语文基础知识；c25美术创造力培养；c26民乐学习与实践。C3社会类：c31民法学习；c32故事哲学；c33历史遗产保护；c34旅游地理。C4技能类： C41电脑制作活动；C42机器人；C43编织工艺；c44社团活动（文学社，话剧队，演讲团，天文组，合唱队，乐器队，民乐队，舞蹈班）,c45学校大型活动（艺术节，科技节，体育节等）。C5竞赛类：C51数学；c52物理；c53化学；c54生物；C55信息技术。C56体育管理细则、 一、校本课程的申报与遴选 1校课程委员会负责学校校本课程规划与审定，发布校本课程开发指南。 2校本课程的申报、遴选、发布和开设需经课程委员会审定，并获得半数以上委员通过。 3申请开设校本课程的教师须在课程委员会规定的时间内提出申请，并写出课程说明和课程方案。 二、校本课程的发布与开设 1课程委员会根据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。 2课程委员会公布初评通过的校本课程科目及教师名单，编制选课说明书，并组织课程展示，供学生咨询和选择。 3学生根据选课说明书在ClC5课程中任选2_3门校本课程，填报志愿表，并提出建议。4根据学生填报情况，课程委员会进行调整，正式公布校本课程科目及教师名单。5、教务处负责确定开课科目和任课教师，组建教学班，并向课程委员会备案。 6每门课程开班人数原则上控制在30-48人，教务处可根据学生志愿和学校教学条件，在充分尊重学生意愿的前提下，进行合理调剂。 三、校本课程考核与评估 1校本课程的日常考核与评估由教科处负责。 2学生校本课程成绩评定采用学分制，每位学生三年所学课程的最低学分为6学分。 3教务处对学生的上课情况进行不定期抽查。 四、奖励和惩处办法 1凡在国家、省级、市级各类各项竞赛活动与资格考试中获奖或获得资格证书的学生均可获得奖励学分，并可免修相应类别及学分的任选课程。 2出勤率未达到规定课时的80者不能获得相应的学分。3凡不能修满最低学分的学生不能获得毕业证书。 4教科处每学期组织校本课程教学评比，对教学成绩突出的任课教师进行奖励。 管理细则在实行过程中将不断改进和完善，其解释和修改权属课程委员会。（四） 学生选课指导1、要求学校积极进行制度创新，建立校内学生选课指导制度，避免学生选课的盲目性。要让每一位学生都有自己个性化的课表（这是检验学校是否真正实施新课程的一个重要标志）。2、原则既要充分尊重学生的学习意愿，培养学生的自主选课能力，不包办代替，不把自己的意愿强加给学生，又要依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长和潜能等个人因素以及学校实际、社会就业状况、高校招生动向等社会因素，对学生进行有针对性的指导。3、措施成立学生选课指导中心，隶属于校课程委员会，由教务处、教科处，心理室、学科组长和年级组长负责，班主任和任课教师参加。负责制定与执行全校统一的学生选课的各种具体政策。指导中心编制并向学生提供科学可行的课程设置说明和选课指导手册，对学生的选课提供建议和咨询；要通过心理测试等多种方式帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征、发展趋向，为学生科学选课提供客观依据。各学科组负责本学科的选课指导与咨询。指导与帮助学生形成符合个人特点的合理的课程修习计划（三年与一年），并报班主任和学校备案。学生要做修改，必须提前一学期报批。 （五） 班级的组织和指导建立学生行政班与教学班、“班主任制”与“导师制”相结合的班级管理新模式。班主任主要承担对学生行政班的管理工作，学科教师(导师)承担对教学班的管理。由班主任协调相关任课教师，相互通报和及时了解学生情况，有针对性的做好学生管理工作，形成管理学生的有效机制。1、 行政班管理：继续实行“班主任制”。班主任的职责不是淡化而是加强。 高一年级必修课基本上以行政班为单位组织教学；学生的自习课、班会等也在行政班进行。 因倾向于理或倾向于文的学生学科选择有所不同，进入高二后，行政班要进行部分调整。 行政班的管理除了传统意义上的学生日常行为管理、教育，开展班团活动，加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识等外，还要注重学生在教学班的表现情况汇报、总结和反馈(如：学生在教学班一周学习情况汇报总结)。 班主任总负责本班全体学生选课工作的指导、选择与汇总，为每个学生建立并保存选课档案。 建立班级教育小组。班级教育小组由班主任、导师、家长、学生代表组成。加强与学生的联系、对学生的指导和考核，加强与指导教师和家长的沟通与联系。加强班干部队伍建设，完善值日班长制度，进一步培养提高学生自我设计意识，锻炼增强学生自我管理能力。 对学生的教育评价，实行学生学业评价与成长记录相结合的综合评价方式。在内容上注重学生的社会责任感、道德、身心健康以及创新精神等方面，充分体现学生对传统美德的继承、价值判断的取向、人生规则的遵守情况；在方式上更加注重个性化奖励。在方式上除了原来的学生自评互评、班主任评价之外，更加注重导师对学生的评价，充分利用学生的成长记录。2、 教学班管理：实行“导师制”。导师承担对学生日常行为管理的部分责任，做到真正意义上的全员管理。 教学班由选修相同模块的学生组成。 教学班的管理工作由任课教师即导师承担。导师的职责是一岗两职：一是教学指导，二是班级管理。导师传授学科知识，指导学生合理选择课程，合理分配学分，指导学生建立选课档案；负责学生该科目的学业评价(学分、成长记录等)。导师承担教学班的班风班貌建设和学生教育、管理、评价。关注学生的身心健康，管理课堂秩序(如学生出勤、课堂纪律、课堂表现等)，导师为每个学生建立管理档案，学段结束时将对学生的操行情况和成长记录与班主任沟通并交班主任留存。 。 教学班的制度建设和班级管理方法可参照行政班执行。选修科目时段较长、相对稳定的教学班，班干部由学生民主选举或竞聘产生。选修科目时段较短的教学班，成立学生自主管理委员会，产生临时班委、团委组织。 教学班的学生在导师和学生干部的带领下从事教学班的班级日常活动。 教学班的学生要主动把自己在教学班的学习、生活和活动情况向行政班班主任汇报。由班主任把学生情况向班级教育小组汇报，以获得更好的评价、教育和激励。 3、学生处、教务处和团委要加强对行政班和教学班的管理。 学校要进一步加强班主任队伍建设，加强对班主任和导师工作的培训和指导。建立班级教育、班级管理考核机制，在继续进行优秀班集体、先进团支部、三好学生、优秀团员及个性化奖励的基础上，对管理优秀的教学班及任课老师进行表彰奖励。 学生处、团委组织的学生主题教育活动(如：修身行动、运动会、社区服务和社会实践活动等)仍以行政班为单位参加。学校加强对学生会、团委会的工作指导。对学生的社团组织建立相关的管理制度。强调学生的自我管理，培养、锻炼和增强学生的自我管理能力、社会交往能力、团队精神和合作意识。（六） 课程考核和学分认定1、课程考核暂时按照广东省普通高中学生学科毕业水平测试方案（初稿）和“省编各学科必修课程模块学分评价规定”执行。原则上每个模块学习结束后进行一次考核，其内容和方式参照“省编各科必修课程模块学分评价”规定。各学科必修课程模块全部学完、取得规定学分后，举行该学科毕业水平测试，合格后才具有毕业的智育条件。2、学分认定 基本要求学分由学校认定，国家承认。分值为整数。本省内互认。 依据学分认定以学科模块为单位，并按模块规定的分值进行认定。学生修习的学时达到规定要求、考勤作业符合规定（占30）、模块考核合格（大于60分，占70）后，才能认定取得学科类模块学分。考核不合格的，必修模块允许补考或重修，选修模块允许补考、重修或另选。 综合实践活动学分认定综合实践活动学分由三部分组成。研究性学习活动共15分。学生每年都要开展，并且三年累计不少于3个研究课题。其学分认定条件是：有符合要求的课题研究方案;有完整的研究过程并有记录；有课时保证；由学生自主选择和自主完成；有课题研究成果。社会实践共6个学分，每学年两个学分。由学校根据学生参与的时间、态度和实践的效果等进行认定。社区服务三年共2个学分。学校根据既定程序和社区提供的有关学生服务的对象、实践、项目、体会以及被服务者的意见等来认定学分。在社会认证机构获得的技术职能证书与相应学分的认定方法另行制定。建立学分认定委员会 学分认定委员会由校课程委员会兼任，由教务处、各学科教研组长、年级组长、班主任和课任老师具体负责。学分认定委员会是学生学分认定的最终机构。学分认定委员会要制定学分认定标准，统一学分认定程序，要认真监督学分认定过程中的各个环节，接受公众的监督举报并负责调查处理，以确保学分认定的公正、公平、公开。学分认定委员会要为每个学生组建学分档案。 学分认定基本程序：(1)学校课程委员会确定课程考核负责人课程考核负责人提交考核成绩学科组审核教务处复核主管教学校长确认公示学分学分管理人员记入学生学籍表存档。以上各个环节，有关负责人必须签署意见并签名。严格学分认定纪律学校要严格按照有关规定和程序进行学分认定工作，加强对学分认定的管理和监督。对违规认定和弄虚作假行为，要给于严厉的处罚。有下列情形之一者，不予认定学分：课程模块考核不合格；未经学校批准，课程模块的实际修习时间低于该模块规定学习时数的六分之五；未经学校批准，课程模块的实际作业数量低于该模块规定作业总数量的三分之二；考核过程中弄虚作假。3、建立学生档案 主要内容学籍表（含基本情况、班主任评语、修习成绩）、健康状况表、学生体质检测表、德育考核表、成长记录袋、综合实践手册。成长记录袋主要收集学生在学习过程中形成的最有代表性的各种作品（如作业、论文、手工或电子作品、表演录像等），用以展示学生的努力、成就与进步，描述学生的学习过程与结果。综合实践手册含研究性学习活动登记表、社会实践登记表、社区服务登记表。 学生档案的管理学生档案主要以文档、图片形式反映。学生在校期间，其档案由学校根据实际实行归口管理。学生作品实物可由学生自行保管。（七）教师评价体系 教师是实现新课程从理论到实践、从理想到现实转换的关键，对新课改的成效起着主导和决定性作用。建立与新课程相适应的教师评价与管理制度，是新课程实验的重要环节。 1建立新课程教师的评价体系 新课程改变以终结性评价为主要形式的评价方法，建立多元化、新型的评价体系，对教师实施发展性评价。评价包括教师必修课课堂教学情况及效果，对学生选课指导的力度与实效，选修课开设情况及教学效果，校本教材的开发能力与水平，课题研究成果与业务进修，职业道德水平以及学生、家长、社会的反馈与评价。由教科处、教务处负责制定并实施。 2重点抓好新课程课堂教学评价 课堂教学仍是实施新课程的主战场，特别是新教材以模块为基础，内容有了较大的变化，教学上也提出了新的要求，要创设有利于建立新型学习方式（自主、探究、合作）的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力，因此，研究新教材，研究新教法，成了摆在我们面前的一项重要而迫切的任务。通过建立新的课堂教学评价制度，促进新教法的形成，就是一个重要的手段。课堂教学评价的原则 (1)导向性原则 通过评价使教师课堂教学的思想和行为不断地向新的评价标准靠拢。 (2)有效性原则 够体现新课程改革中课堂教学的内在要求，并为从事具体课堂教学的人员所认可。 (3)开放性原则 课堂教学本身是一个很复杂的系统，具有极为丰富的内涵，对课堂教学进行评价不可能用一个整齐划一的标准来框定教师和学生的行为，一个标准不可能涵盖众多复杂的教学行为。因此现代课堂教学评价标准应该具有开放性。 (4)自主性原则 教师通过自我评价，反思自己的教学设计和教学行为。 课堂教学评价的步骤(1) 建立评价制度一般对高一年级所有任课教师每人每学期听课两次。听课人员包括教科处、教务处、学科组长和教师，一般在五人以上。由学科组长组织。(2)学习新课程课堂教学评价标准和评价记分办法（暂使用广东省普通高中新课程实施过程评价指标体系中的新课程课堂教学评价办法）。听课前评价小组全体人员要事先研究课程标准、课本和授课教师的教学设计，熟悉教材内容和应达到的教学目标。 (3)听课评议 评议人员要按评价标准和师生在课堂上的实际表现评定给分，作好记录。不宜打分的项目应给出写实性评语。 。 (4)教师自评 授课教师填写课堂教学评价教师自评表，进行自评，以促使自我反思、自我教育，从而提高自身素质和教学水平。 (5)学生评价 邀请部分学生填写课堂教学评价学生简答表，让学生对教师的课堂教学进行评价。 (6)综合评议 听课人员召开评议会，根据评价小组和学生的评价，结合教师自评，给授课教师提出改进课堂教学的建议、基本素质的提高方向和教学技能的训练要求，从而真正体现评价的发展性、引导性和促进性。（八）校本教研的组织 1、继续以我校“教师专业化学校”为载体，进一步开展以校为本、以提高教师水平为目的的教学研究。鼓励教师在本职岗位上开展教学研究，针对教学实践