课程体系与课程内容改革方案.doc

课程体系与课程内容改革方案一、课程体系与课程内容改革的指导思想 认真贯彻执行党的教育方针，以中共中央、国务院办公厅关于进一步加强高技能人才工作的意见（中内发200615号）、国务院关于加强职业培训促进就业的意见（国发201036号）和人社部关于大力推进技要院校发展改革的意见（人社部发201057号）文件精神为指导，积极进行教育思想、教育观念、培养方向、课程体系、课程内容、教育方法等方面的改革，树立以全面素质教育为基础，以职业能力及创新能力为本位的观念，全面提高教育质量，培养面向21世纪具有综合职业能力和全面素质的高技能人才，为我国经济建设服务。二、课程体系与课程内容改革的基本思路 针对技工院校的学生特点和实际情况，改革课程体系和课程内容，本着“必需，够用”的原则，尽可能达到针对性、实用性与职业特色的和谐统一，建立系统完整的高技能人才培养模式。以职业能力为根本，注重技能特色，使学生能动手、会动手，与企业实现零距离接触，是我们此次教学改革的基本思路。 三、 课程体系与课程内容改革内容 1、构建与专业目标相适应的理实一体化模块式教学课程体系。 根据培养目标，打破传统学科体系，加强专业技能培养方案的优化与改革。在广泛调研现代企业对专业人才的能力需求的基础上，针对各专业培养目标设置教学模块和任务，并逐一进行优化，推行现代教学手段，采用一体化教学模式，把知识的传授与技能的培养紧密结合起来。选用教学模块要有针对性和先进性，突出骨干任务，增加新内容、新工艺，按照职业岗位能力要求，合理设置教学内容，构建与专业目标相适应的理实一体化模块式教学体系。根据职业能力需要，改革传统的教学模式，大力推行模块式一体化教学，进一步开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体，大力推广先进的教学方法，加大实习教学投入，增加技能训练时间，确保学生技能水平的提高，使学生既能掌握现代专业技术理论，又能掌握专业技能，成为高技能人才。 2、实行弹性学制和学分制。学分制是以学分作为计算学生学习量的单位，以学分衡量学业完成情况，并以学生必须取得最低学分作为毕业标准的教学管理制度。弹性学制的最大特点是学习时间的伸缩性（即可提前毕业，也可滞后毕业），学习过程的实践性（即可半工半读、工学交替、分阶段完成）以及学习内容和学习方式的选择性（即学习科目有必修和选修之分，学习方式有校内和校外之别），其最终目标是构建各类教育相互沟通、衔接的“立交桥”，以满足人们对教育选择的个性化、多样化的要求。 3、加强学生素质教育。改进学生素质基础、职业道德及就业指导的教学，进一步提高劳动者的职业道德水平，更新学生的就业思想及观念，培养学生的敬业精神。4、加强校企合作。进一步深化校企合作和工学结合，加强学生生产实习和顶岗实习管理，适当缩短学生在校培养时间，全面提高学生的职业能力与生存能力。5、加强培训鉴定模式的改革。培训鉴定走向企业，贴近职业岗位，实行学生在校培养考证与企业岗位考证相结合，确保培训鉴定质量和服务企业和学生。 6、建设高质量的“双师型”师资队伍。转变教师的教育思想及教育观念，提高教师理论和实践教学水平，采取有效措施，加快“双师型”教师的培养，造就一支高素质的一体化教师队伍。四、课程体系与课程内容改革保障措施 为了保障教学改革的顺利进行，保障教学质量达到预期目标，须建立切实可行的保障措施： 1、充分发挥教研组和专业带头人在教学中的主导地位和作用。 2、加强教