《中外考试制度比较学》形考作业2.doc

1 大题单项选择题1 . 1977年3月日本部分修订了国立学校设置法，正式设立了作为国立大学统一考试实施机关（ A ）。A.大学入学考试中心 B.教育考试中心 C.国家考试中心 D.教育测验中心2 .中国台湾地区不设统一高中毕业会考，学生重点放在通往大学深造的（B ）上。A. 高考B.联考C.高级程度会考D.离校考试3 .两汉时期，我国的学校教育已具有了相当的规模。在中央设立了相当于现在高等教育的（ B ）。A.国学B.太学C.私学D.蒙学4美国地方分权的教育管理体制，决定了美国长期以来没有形成（ B ）的中等和高等教育考试制度。A.地方统一B.全国统一C.统分结合D.层级管理5美国一般性州立大学实行入学后的（ A ）招生政策。A.筛选性B.开放性C.甄别性D.选拔性6 .美国大学招生机构重视审查和评定考生的入学申请书和（ C ），主要目的是为了了解考生的特长、兴趣爱好和才干。A.介绍信B.证明信C.推荐信D.报到信7 . 1950年，美国林奎斯特教授创立了一项与SAT不同的大学入学考试（ D ）考试。A.GCSE B.BAC C.GCE D.ACT8 .中国文革期高校入学的推荐制度一直延续到（ B ）年恢复高考制度为止，其间经历十年之久。A.1976B.1977C.1978D.19799 .太学中有（ C ），设科射策，实行两年一次的升学考试制度，直至通五经为止，这可视为我国的大学入学考试的萌芽，开创了以选拔的方法为高等学校选拔新生的先河。A.会试B.殿试C.岁试D.御试10 . 1978年中国共产党的十一届三中全会以后，随着中国政治经济建设的发展以及教育事业的发展，中国建立了（ B）的大学入学考试层级结构体系。A.单层多级B.双层多级C.多层多级D.双层双级11 .美国著名的私立大学和优质的州立大学实行( B )招生政策。A.筛选性B.选拔性C.甄别性D.开放性12 .中国真正意义上大学入学考试的发端是自近代（ A ）开始的。A.清末B.清中期C.民国D.解放前13 . 新中国实行全国高等学校统一招生考试制度的开始年份是（ C）年。A.1949 B.1950 C.1952 D.197714 . 1966年，由于过分强调阶级斗争，在当时政治、经济和思想文化领域“左”倾错误的影响下，废除了高考制度，改由（ D ）替代。A.指定制度B.面试制度C.考试制度D.推荐制度15 .考试设计管理是实施考试的（ C）工作，是影响考试质量的关键环节。A.前提性B.重要性C.基础性D.必要性16 .由于教育的公共属性，（ B ）是考试经费和考试机构日常经费的主要承担者。A.社会B.政府C.企业D.学校17 .基于国家考试政治性的基本特性，不同国家或地区的大学入学考试在技术层面上有较多的共同性，但在（ B ）上却存在极大的差异性。A.政治层面B.政策层面C.决策层面D.管理层面18 . (1分) 中外各国的大学入学考试无不国家考试体现国家的意志，其考试管理体制也必须与一定时期的（ C ）相适应，并为国家的政治经济利益服务。A.国家法律制度B.国家考试制度C.国家政治制度D.国家人才制度19 .考试政策法规的制定管理是考试政策法规管理的（ B ），体现为教育考试立法权和政策制定权的划分。A.中心B.核心C.重心D.机心20 .当前中国负责全国大学入学考试的管理机构是（C ）。A.普通高等学校招生委员会B.人事部考试中心C. 教育部考试中心D.劳动部职业技能鉴定中心21 .英美的考试机构多为（ D ）的考试机构这一类型。A.合作经营B.联合经营C.股份经营D.独立经营22 .日本的考试规定，每张试卷要经计算机（ C）次阅读，以防发生错误。A.1B.2C.3D.423 .以法国为代表的欧洲多数国家，其升学考试往往以考查学生专业课学习深度为目的。是属（ C ）型。A.高等教育B.基础知识C.专业知识D.技能知识24 .对大学入学考试来讲，建立起一种良好的类别与（ A ）结构是至关重要的。A.科目B.项目C.目标D.任务25标准化考试全部采用（ D ），并实现电脑阅卷，这种考试以美国和日本为代表。A.选择题B.多项选择题C.混合选择题D.单一选择题26 .大学入学考试一定的分类和科目设置不仅直接关系高校所选新生的素质高低，还影响着学生学习进展的方向，关系到（ B ）的发展水平。A.中师教育B.中学教育C.中专教育D.中职教育27 .中外中学毕业与升学考试采用的测试方法基本上分为（ B ）、口试和标准化考试三种。各国都尽可能地综合运用这三种考试方式，相为补充。A.测试B.笔试C.面试D.考试28 .中国的大学招生考试，由国家教育行政部门统一命题，发展为统一标准答案、统一评分标准、统一考试、统一阅卷、统一录取，并采用平均分、标准差等进行了“标准化考试”的初步尝试。这项重要性工作始于（ B ）。A.1927年B.1939年C.1952年D.1960年29 .偏向认知类型的大学入学考试可以了解学生全面掌握高中知识的程度，但往往将高中教育引向“题海”深渊，也容易造成学生的（ C ）。A.高分高能B.高能低分C.高分低能D.低能高分30 . 法国的大学入学考试复合型结构具体表现为，它是由（ B ）种考试组成的。A.一B.二C.三D.四31 .美国的大学入学考试与其它国家的大学入学考试类型结构有所不同，可以称其为“（ B ）”的大学入学考试类型结构。A.单一服务式B.并行服务式C.一站服务式D.贴心服务式32 .大学入学考试的功能有多种，包括选择功能、评价功能、导引功能、督导功能，以及广泛的（ A ）。A.社会功能B.政治功能C.经济功能D.文化功能33 . 美国大学入学考试的竞争同时也带来（ A ）的不统一，影响全国范围的考试的公平性。A.考试标准B.评卷标准C.教学标准D.学习标准34 .美国ACT和SAT考试全部采用选择题的形式，是以（ D ）为基础的大学入学考试。A.知识测验型B.心理测验型C.技能测验型D.知能测验型35 .如果“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，在（ D ）上大学的问题上是“吃不开”的。A.美国B.日本C.中国D.法国36 . 从中外考试比较中，在考试结构上存在不同的取向，但在改革目标上都有一个共同点，就是（ D ）的有效结合。A.能力考查与技能考查B.知识考查与技能考查C.智能考查与实践考查D.知识考查与能力考查37 .中国的科举制是一种通过公开考试选拔官员的政治制度，它是世界上最早的（ D ）制度。A.科举考试B.文官考试C.武官考试D.选拔考试38 . 在升学竞争十分激烈的情况下，（A ）必定是处于优先地位的。A.公平B.公正C.公开D.效率39 . （ D ）式的大学考试注重的是社会需要，以社会需要为中心，以共性的要求组织考试，挑选和选拔学生，考生的个人需要和个性置于从属地位。A.“选择”B.“选用”C.“选任”D.“选拔”40 .当前，各国的大学入学考试主要有统一考试和资格认定两种模式。由于资格认定的做法适应不了高教发展的需要，受到种种批判，实施统一考试便成为各国考试改革的（ C ）。A.不同选择B.共同认识C.共同趋向D.相同选择第 2 大题多项选择题1 .美国大学招生机构重视审查和评定考生的（ BCD ），主要目的是为了了解考生的特长、兴趣爱好和才干。A.获奖情况B.考试成绩C.入学申请书D.推荐信2 . 1927年至1949年，南京国民政府时期的大学入学考试分别经历了（ ABCD ）等不同阶段。A.单独招考B.计划招生C.联合招生D.委托招生3 .美国大学招生中发挥着重要作用的分别是两家民间考试机构编制的（ BD ）考试。A.“普通教育证书考试”（GCE）B.“学习能力测验”（SAT）C.共通学力第一次考试D.“大学入学考试”（ACT）4 . 1977年高考制度恢复后，高考就一直在改革中前进，到1999年大致经历了（ ABCD ）几个阶段。A.恢复期B.改革酝酿期C.实验期D.标准化考试改革E.“3+X”科目改革5 .根据对人才目标培养的不同，美国的高等学校基本类型可分为三类：（ BCD ）。A.国立大学和著名州立大学B.著名私立大学和优质州立大学C.一般州立大学D.社区学院6 . 20世纪80年代以来，以高等教育入学考试为主体的考试管理体系和管理制度都面临（ AD ）的双重压力。A.政府干预B.国际影响C.学校教育D.社会关注7 . 以（ ACD ）国家为代表，考试实施的管理体制为中央、地方分工管理模式。A.美国B.英国C.法国D.德国8 .从各国教育考试立法权限划分的模式上看，主要分为以下（ BCD ）三种。A.地方自主独立B.中央集权C.中央与地方分权D.集权为主、分权为辅9 . 考试是（ ABCD ）的系统工程，过程管理就成为考试业务管理的主要模式。A.技术含量较高B.程序较复杂C.环节多、时间跨度长D.人力物力投入较大10 .中外大学入学考试在设计上各有特色，其成因有：（ACD ）。A.文化和教育传统的差异B.考试技术的差异C.教育制度的差异D.考试功能的差异11 .吸收认知型和能力型两种考试模式的长处，克服自身不足之处，是各国教育和考试的共同目标，是属于（ CD ）并重型。A.智力B.能力C.知识D.技能12 . 各国的中学毕业与大学入学考试都反映出该国特定考生必须掌握的最基本的（ AC）。A.知识B.智能C.技能D.技巧13 .中外大学入学考试测试方法的运用有相同性，在考试技术方面看不出差异，但围绕（ABD），不同国家的测试方法体现了不同的侧重点，表现出差异性。A.考试内容B.考试目标C.考试组织D.考试标准14 . 从适用范围看，标准分制能够准确提供每一个考生在群体中的真实位置，并提供考试群体的信息，最适合于（ BC ）考试。A.测试性B.选拔性C.竞争性D.筛选性15 .由于美国教育体制的分权自主性导致国家并不直接监管考试事务，美国大学入学考试的突出特点是考试的（ ACD ），由民间专业化考试机构设计实施，由专业委员会之类的专业组织监督管理。A.自主性B.随意性C.市场化D.服务性16 .中国现行单一型大学入学考试类型结构也存在明显不足：（ ABC）。A.大学入学考试地区之间的差异和失衡现象B.中等教育一考定终身和应试教育现象C.影响考试的公平性D.出现成绩不准确现象17日本大学入学考试类型结构具有的优点有：（ ABC ）。A.可以使考查能力与考查知识做到有机结合，并由两次不同的考试分别承担，因而减少了考试命题的难度，同时提高了考试的效度。B.可以使选拔的学生具有更强的适应能力，从而提高学校办学的自主性。C.能使两种考试互相补充，使考查更为全面、彻底。D.有利于国家统领全国大学入学考试的管理。18 .从高考自身固有的特性看，无论高考朝什么方向改革，都必须解决好以下几对矛盾：（BCD）。A.国内与国外的矛盾B.升学与就业的矛盾C.学历与能力的矛盾D.共性与个性的矛盾19 .针对统一考试存在的弊端，各国在高考改革中，普遍重视改进选拔方式，从注重单一高考成绩转而重视其它方面的表现，特别重视高中阶段的学业和表现，如（ ABCD ）等。A.高中成绩B.推荐信C.教师鉴定D.小论文20 .中国台湾地区的高考，经历从大学单独招生、联合招生，到1984年实行“新制大学联合招生考试”，继之又于1992年确定了以大学联招为主流的“多元入学方案”，即（ BCD）结合，以改变“一试定终身”的弊端。A.“自主选”B.“改良式联招”C.“推荐选”D.“预修选”第 3 大题判断题1 . 自1979年起，日本大学入学考试全部由各大学自行主持进行的“共同学力第一次考试”进行。错 误2 .中国真正意义上大学入学考试的发端是自清朝开始的。错 误3 .美国大学入学考试委员会认为，“在大学招生中最主要的因素是学生在中学的成绩”。它占整个比重的30左右。正 确4 . 法国大学入学考试主要考大题目，一般是三选一作答，评卷相对简单，密封后由评卷教师带回家评阅。正 确5 .法国人不欣赏