如何规范留守儿童的时间观念.doc

如何规范留守儿童的时间观念贵州省台江县施洞中心小学：张 俊目前，我县村级小学的留守儿童较多，几乎占当地儿童总数90%以上，其中80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲朋好友临时监护，由于年事已高、文化素质较低的祖辈监护，他们基本上没有能力辅导和监督孩子学习，导致大多数留守儿童学习成绩跟不上，还经常被老师批评和指责，从而致使大量学生产生了厌学、逃学、辍学的现象。通过此事，不得不发人深省，特别是作为一名教学工作者，我们要从根本上找出原因和解决问题的办法。不能一贯批评和指责这些可怜的留守儿童。我在农村小学从教多年，通过不断摸索、反复尝试，逐步形成了一套对留守儿行之有效的教育方法。在此，我谈一谈近几年来的一些教育经验和取得的教育成果，供与同行的老师们交流交流，不足之处敬请指教。一、找出留守儿童贪玩厌学，不会规范学习时间的原因人，一生下来并非生而知之，而是学而知之。这群可怜的留守儿童一生下来，刚学会走几步路、说几句话，父母就把她们扔给年事已高、文化素质较低的祖辈们看管，自己却漂流在外打工去了。像这些文化知识极少甚至没有文化的祖辈们，除了供给孩子们物质生活上的需要和教他们简单做人的道理外，还能教什么呢？就算他们想管也力不从心。孩子的天性就是好玩好动，且自制力较差，如果在玩中没人监管，孩子在玩中容易会忘了自己的正事做作业、练习朗读课文和背诵课文等。孩子在玩的过程中渐渐地上了隐，对学习失去了兴趣，带着厌学心里的孩子，哪怕是在教室里上课，还是在家里做作业，总是心不在焉的，怎么会学习好起来呢？学习不好的学生，“玩”陷得越深，“学”就越不感兴趣。就这样，久而久之，这些好玩又学习较差的学生，自然而然产生了厌学、逃学、辍学的现象。像这些没有时间观念，成天贪玩的留守儿童。用我们地方流传的习惯俗语来说就是“有娘养，没娘教”的理意。不言而喻，作为一名老师，如果没有不断地加强学习新的理论知识，改变自己陈旧的教学理念，那就适应不了新时代、新课程教育教学方法的需要？何况是这些不学好玩的小孩呢！？记得3年前，由于工作的需要，我到一所村级完小去支教，那时，该校的校长安排我上三年级的全部课程。上课前我先去了解那个班上的基本情况，据学校班级管理统计表显示：该三年级有11位学生，5男6女，其中有9个同学是留守儿童，上个学期的语数统考，单科最高分只有48分，最低分是3.5分，语文人均分是23分、数学人均分是10.6分；看了，我有点不相信自己的眼睛，不得不到教室去测试这些学生，从测试结果表明：这些学生的语文基础特别差，没有一个同学能完整拼汉语拼音，连26个声母都读不准，就不用说是通读或有感情地朗读一篇课文了。三年级的学生了，就连城关小学一年的学生都不如，这样的语文功底怎么会考出好的成绩来呢？不看则已，看了我却感到重重的压力压在自己的肩上。开始工作的前几天，白天，我除了上课，课余时间去家访，基本了解了这些学生在学校和在家的详细情况是这样：（、他们原来的老师上课时，对学生是认真负责的。但课后，对学生却不闻不问。、老师对学生的课后作业，要求不够严格，学生做与不做，老师也没有及时采取有效措施。、监护人由于文化不高和农务繁忙，无暇顾及和监督孩子完成课后作业情况。、课后，这些学生只会兴趣于玩和看电视，没有学习什么的兴趣目的。晚上，我把白天采访来的资料，进一步地推理、分析。断定这群活泼可爱的学生缺少人管、引导她们自己管自己、把握自己玩和学习的时间观念。根据这些孩子的这种实际情况，我在教育教学中，改变了将近7年来教育教学的模式和经验，尝试使用了养成教育法教育学生养成早上要学什么，该怎样学，怎样练；中午要“玩”什么，应该怎么“玩”；下午要做什么，该怎样做；晚上要干什么，应该怎么干。就这样，通过一天天地引导、训练、监督，这11个孩子在每一天中“学中练、练中玩、玩中学、歇中想”的习惯养成。一个学期地探索、尝试、反反复复地实践下来，到了期末统考，杨东方同学和张银海同学，语文单科统考分别各从原来的36分、24分同样升到92分，语文人均分是74.05分、数学人均分是75.23分，语文、数学人均分都获得全镇统考第一名（2007-2008年学年度，县镇统考教育信息为依据）。可见，规范孩子时间观念的重要性。二、规范学生的时间观念，确保孩子养成良好的行为习惯美国成功心理学家希尔博士说：“播下一个行为，你就会收获一种习惯；播下一个习惯，你就会收获一种性格；播下一种性格，你就会收获一种命运；良好的习惯是一切成功的钥匙。”可见好行为、好习惯决定着人的发展和命运。自然形成好行为、好习惯是少数人，更多的人则需要引导，需要家庭、学校、社会各方面的教育。特别是当前的“留守儿童”多，因为父母不在，所以需要规范他们的行为，尤其是培养他们有良好的习惯。习惯的养成需要时间，行为的规范也需要时间，更需要不断地实践，不能急于求成。具体如何培养？下面浅谈几点：1、采取趣味性的早读方式，激发学生乐于早读，养成早读的习惯。一日之计在于晨，早晨的时间是一天中最宝贵的时光，也是孩子精力最充沛的时光。如果科学、合理地利用好这一段黄金时间，会有利于语文课堂教学内容的补充、巩固、深化和拓宽，有利于学生“读”的兴趣和能力的增强，从而提高学生的语文素养。在上面，我已经提到在那个村级完小任教时一个实例，语文教学上，我是充分利用“早读”这一段时间来补充和拓宽那些可爱留守儿童的语文知识，原来学校安排8点钟上早读，我就要求我的学生7点半来到教室早读，当然我先第一个来到教室等待学生，才能感化学生。大家都知道，兴趣是最好的老师。在早读中，我采取形式多样进行引导学生早读，让学生乐于早读。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。自己感兴趣的事，往往做得又快又好。试想，早读课上，如果老师无精打采地站在讲台上看着，了无兴趣，多数学生是不会开怀畅读的，只有个别学生有口无心地读着，这样效果是不会好的。因此，要取得良好早读效果，老师必须花费一番的心力，早读之前做好准备。每个学期开学初，我都要求学生在学校规定早读时间的基础上，提前30分钟到校早读，利用那段时间，温习以前曾学过的美词佳句，背诵过的课文句段、诗词和诗篇等。这样学生以前学过的语文知识就得到进一步地巩固。再用学校规定早读的时间，引导学生朗读、背诵刚上过和将要上的2至3篇课文。如此循环，螺旋上升。不断“温故而知新”，使前后知识有机联系，夯实基础。至于朗读形式，有全班齐读，有个人自读，小老师领读，有边朗读边提问，有背诵，有演讲，有朗诵，有精读，有略读 这样早读花样不断翻新，趣味多多，学生对早读自然而然产生了兴趣，乐在其中。学生能及时看到自己在不断地进步，有了成就感，是促进他们好好学习的强大动力。所以老师要组织形式多样的早读方式，让学生读有所获。比赛游戏是易见成绩的最好办法，也是激发学生学习有效活动。因此，我经常充分利用早读时间，进行开展早读比赛游戏活动：、二人对比，争挂帅。现在很多电视节目趣味性很强，早读课上，我也仿照电视里的活动规则来组织学生早读。比如让两位学生在指定时间、指定内容比赛朗读，抽几个同学来当评委进行评分，得低分的同学就得背得高分的同学转教室一圈或两圈。下一次再让其他同学来挑战雷主；、轮流竞争，分组比赛朗读。今天分男女比赛朗读，明天分前后两组或左右两组对读，本周是小组比，下周是同桌比等形式；、赛诗人，奖诗圣。在复习期间，背诵、默写那么多枯燥无味的诗词佳句，对少数学生来说毫无兴趣。如果采用奖品奖励早读的办法，就能调动学生的积极性。比如在一定的时间内，谁先背诵默写下来指定的那一首古诗，就奖励谁一本作业本或一支铅笔，保证有好多的学生抢着背、抢着写。这样学生在大众面前，能直接看到自己的能力，一定会激发他们有进一步努力学习的愿望，养成早读的习惯。近几年来我深深体会到早读的效应,直接影响到语文教学的效果,关系到学生语文成绩的好坏。在此，我又举一个例子，前两年我来到一所镇中心小学任教，有二年级两个班的学生，从一年级升到二年级时的语文统考人均分，悬殊将近20分。那个差班的老师已被分流下去了，没人敢接管那个差班，学校只好派我去接管。我同样使用在那个村级完小任教三年级时的教育教学法规范儿童的学习时间观念法。经过两个多月的努力，到了期中，学校举行语文知识竞赛，每班抽10个尖子生去参与，一等奖取1名，二等奖取2名，三等奖取3名。谁知竞赛下来，6张奖状都归我那个差班的学生。从那时候到现在，原来的那好班一直赶不上我接管的这个差班。从此，我不得不承认孩子养成“早读”习惯的重要性。新课程标准也明确指出:“语文教学要重视朗读,要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中感受到情感的熏陶。” 我的教育教学法也是这个道理。一个珍惜时间早读的学生，过后他不仅读准了每一个字的音节、还学会有感情地朗读课文、记住了课文中的许多美妙佳句，从中丰富自己语文知识，到了考试就自然而然地考好啦。2、合理安排学生课间的准备活动，规范学生的课间活动规则。经过许多科学家研究发现，大脑皮层的活动规律大约兴奋在40-50分钟后就会转为抑制，并且只要让其休息10分钟，它的功能就可以恢复如初，继续工作。由此，教育学家科学地制定了学生学习的作息时间安排，即每节课40-45分钟，课间休息10分钟。所以说，课间休息10分钟，是老师和学生调节、松弛大脑的时间。在这10分钟里，老师应该合理安排学生课间的准备活动：、常常教育学生下课后，要走出教室，适当活动一下坐累的筋骨，望一望远处的绿色来调节一下自己眼力，呼吸一些新鲜空气来调节自己的大脑，使大脑皮层细胞的疲劳得到恢复，再以充沛的精力去迎接下一节课的到来。、去厕所的学生，要快去快回，准备下一节课的学习用具，如教科书、钢笔、铅笔等；、没去厕所的学生，先准备下一节课的学习用具，再出去活动，不能离教室太远，要玩一些不是激烈运动的游戏活动，以免上课时，不能让正处于极度兴奋的脑细胞立即安静下来，导致心情激动，精力不能集中，对下一节课的学习会有很大的影响；、教育学生预备铃一响，要立即进教室歌唱迎接老师来上课。为了规范学生的课间规则，开学初的前几个星期，老师要多辛苦一点，留心观察孩子的各种行为，规范他们课间的言行，发现不良行为习惯，要及时指导、矫正。让学生养成良好课间活动规则。这对规范学生时间观念也很重要。3、勤于家访信访，检查学生作业，规范学生课余活动时间。多数孩子，特别是留守儿童，放学回到家后，把书包一放，就玩去了。年事已高、不懂文化的爷爷或奶奶，就算知情也管不了。甚至有个别学生还蒙不知情的老人，说老师没有布置作业。对于这种情况，老师要勤于检查学生的作业和背诵课文的情况，留心观察她们的一言一行，发现不良的行为、习惯。要及时家访或信访，把情况向监护人讲清楚。让监护人配合学校和老师一起做到及时监督、指导、矫正学生的不良行为。特别是相关学习上的行为，如读音是否正确、朗读课文是否流利、有感情；写作业时是否养成作业的良好行为习惯，如写字端不端正、规不规范、均不均匀等。如果发现孩子有了良好的行为习惯，要及时给予肯定，加以表扬。因为“肯定