浅谈班级制度与干.doc

浅谈班级制度与干部队伍建设在班级管理中的作用安徽中医学院药学院 姚为久16世纪意大利思想家马基雅维利认为，维护国家统治的基础，一是法律，一是军队。那么缩小到管理好一个班级，一要靠制度，二要靠班级干部。因为在制度的约束下，班级才能变得坚定、团结、文雅；班级干部则是制度的执行者和表率，在班级中起到中坚和导向的作用，所以两者的关系又是相辅相成，缺一不可的。将制度建设与干部队伍建设二者统筹运用，是辅导员有效地管理好班级的重要手段之一。一、选拔、组建好班级干部队伍是班级管理的基础一个团队只有形成由骨干分子组成的管理核心才能称之为集体，塑造一个良好的班集体的先决条件是选配好一个素质过硬的班级干部队伍，所以选拔、组建好班级干部队伍是辅导员管理好班级的基础，一个班级的班干部队伍建设的好坏，直接影响该班级的班风、学风优劣。笔者认为选配班级干部应注意以下方面。1、选拔班级干部要遵循“公正公平”、“德才兼备”、“用其所长”的三大原则进行。“公正公平”，就是要求辅导员在选拔班级干部的过程中要客观公正、实事求是，使得每一位愿意为班级服务的同学都有展示自我、实现理想的机会。“德才兼备”，要求辅导员将具备较高的政治觉悟和乐于奉献、严于律己、勤奋好学等基本素质的优秀学生吸收到班级干部队伍中来。“用其所长”是在选拔班级干部过程中，要注意根据学生的专长，做到量才而用，有利于发挥其潜质。2、选拔班级干部的方法。辅导员通过阅读学生档案，与学生本人谈话，征求其他学生意见以及民主选举等多途径、多手段发现班级人才。根据选拔原则初步确定人选，并有针对性地安排任务给拟选学生办理，安排任务的过程也就是考察的过程，根据考察结果及时调整班级干部的任用方案。3、在配备班级干部时还要考虑到性格搭配与性别搭配。比如班级干部中既要有活泼爱动的，又要有沉着稳重的学生。因为活泼爱动的学生思维活跃，在工作中主动性、创新性强，但缺点是喜欢凭自己的感觉做事，缺少遇事三思而后行之的习惯；沉着稳重的学生则做事四平八稳，但缺乏开拓创新意识，所以如果将两者结合起来，并加以正确引导，使之取长补短、相互配合，更加有利于班级建设。干部队伍中的性别比例可以根据班级整体性别比例综合考虑安排。二、建立班级制度是班级管理的保证“凡兵，制必先定。制先定则士不乱，士不乱则刑乃明。金鼓所指，则百人尽斗。”（尉缭子制谈）这段话的大概意思是凡是军队，必须先定好制度，制度确立了，士卒就不会散乱，刑罚就会分明，号令一下，部属就能奋勇拼斗。对于军队是这样，那么运用于班级的管理也是同样道理。来自五湖四海的学生刚刚组建的班级还算不上班集体，当有了健全的组织机构（班级干部队伍）和运行机制（班级管理制度）后，班集体才会逐步形成和稳定。所以，建立一整套制度是班级管理中不可忽略的因素。在建班之初，辅导员就应当组织班委会依据学生管理手册起草班级公约、班级发展规划纲要、班级例会制度、教、寝室卫生管理规定、班级考勤制度以及考核评优办法等一系列制度，并提交班会集体通过，做到管理班级制度在先，减少工作中的随意性和人为因素影响。同时，对学生干部的管理要制订班级干部职责，做到分工明确，相互配合，各司其职，防止工作中扯皮、推诿现象的发生。其次要建立班级干部例会制度，便于总结前期工作，讨论今后工作，统一认识，协调步调。另外还要考虑拟订出一个班级干部选拔考核办法，建立“能者上，膺者下”的干部管理机制，同时给学生树立参与竞争意识。建立了班级制度，不等于管理好了班级，还要在班级的日常管理中认真执行。孙子在行军篇提到“令素行，以教其民则民服；令素不行，以教其民则民不服。令素行者，与众相得也。”（孙子行军）大意是说平时能认真执行命令（制度），教育部属，则人心自服，平时不能严格执行命令（制度），教育部属，则人心不服，平时能执行命令（制度）是将帅和士卒相互信赖的结果。可见如果建立了班级制度而不能认真执行的话，制度就变成一纸空文，辅导员也就很难在学生中树立威信，更谈不上有效地管理班级了。三、培养、管理和使用好班级干部是班级管理的关键建立班级制度只是完成了班级管理的初始环节，而抓好班级管理关键在于将各项制度应用于实际工作当中，学生干部则是贯彻落实制度的第一执行者和推动力，所以建立一个综合素质过硬、业务能力较强的班级干部队伍在班级管理工作中尤为重要。笔者认为培养、管理和使用好班级干部要从“爱之”、“教之”、“用之”、“信之”和“制之”等几个方面入手。1、要想实现对班级干部的有效管理和使用，首先要“爱之”。只有“先有爱结于士”（李卫公问对卷中），才能获得他们的尊敬与服从。辅导员从日常生活、学习以及个人发展等诸多方面关心、爱护班干部，特别是对于家庭比较贫困的学生干部，更要从心理、物质上帮助其摆脱后顾之忧，使之专心学习和工作。但是对班干部也不能一味地“厚爱”，“爱而不能令，厚而不能使，譬如骄子，不可用也”（孙子地形），如果是没有原则地对班干部加以“厚爱”，他们就会像“骄子”一样，不堪任用，同时也会引发其他同学的意见，不利于整个班级的团结。2、对班级干部的培养要注重勤“教之”。班级工作一旦走向正轨以后，辅导员对于班级干部的经常性指导尤为关键。指导包括政策法规、工作方式方法、工作计划总结以及如何正确处理工作与学习之间矛盾等诸多方面。辅导员有意识地带领班委会成员集体研究班级工作，制定班级发展规划以及活动方案，启发和引导学生自己发现工作、策划方案、完成任务。通过指导来提高班级干部队伍的工作水平和业务能力，使得每位学生干部在实际工作当中能够独当一面。3、培养班级干部要强化工作实践环节“用之”。组建了班级干部队伍，但能否实施对班级的有效管理，关键还在于辅导员如何使用他们。对于班级干部的使用要注意以下几个方面。一是要善于“因才而用”，即根据其专长而加以任用。每一位学生都有自己的特质，有的学生爱好文艺，有的具有书法专长，还有的善于综合管理，辅导员要充分发挥他们的特长在班级管理中的作用。二是“各司其职”，辅导员根据班级建制安排各个职位的同时，要确定其职权范围，使得学生干部明确自己的工作职责。辅导员在布置工作任务的时候要注意对应安排，并定期督促、检查他们的工作，不至于所有的工作任务都落在班长一人身上，影响其学习，同时其他同学也失去了实践的机会，久而久之，便生倦怠之心。三是不要“以人之小恶，亡人之大美”（吕氏春秋举难），也就是说，使用班级干部应该着眼其本质、主流，不能因为他们的某些小毛病，而埋没其优点、特长和成绩。人非圣贤，孰能无过？只要不是原则性问题，略加教育即可，且不可一刀切，打击其工作积极性与热情。四是“佚于使人”，也即使用班干部过程中的“信之”，一旦选准班干部，就应当充分信任他们，用你的信任转化为他们的工作信心，放手让他们自己做事，充分发挥其参与管理的主观能动性、积极性和创造力，提高学生的自我管理水平。4、使用好班干部还要严加约束“制之”。对于班干部要有更高标准的要求，因为班级干部在班级中要成为各种制度遵守的表率、专业学习的表率、班级工作的表率。笔者在从事辅导员工作当中，曾组织所在班级干部集体讨论出一个学生干部行为准则，具体概括为“四要”和“四不要”，即“一要模范带头，二要严于律己，三要团结互助，四要任劳任怨”；“一不要摆架子，二不要谋私利，三不要搞特殊，四不要拉派别”。在开展活动的过程当中要求班干部要做到“五到”：一是“心到”，事前要有计划，安排要周密；二是“口到”，遇事要动员，做好思想工作；三是“身到”，活动要到场，做好本职工作；四是“眼到”，事中要观察，发现问题，解决问题；五是“手到”，事后要动手，做好总结与宣传。对于班干部的教育培养是一项长期的工作，不可能一蹴而就，所以辅导员在对班级干部的培养过程中要做到有计划、有耐心，循序渐进，不可急于一时，也不可放任自流。经过一段时间有意识地培养以后，班级干部队伍将逐渐成为班级凝聚力的核心和集体的中坚力量。如果将班级喻为一张网的话，那么班级制度