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1 / 3 小学英语游戏教学反思 在英语教学游戏中插入游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中学好英语，尤其在小学这一启蒙阶段，可以激发学生学习英语的兴趣。但一个游戏的设计也要考虑到许多方面的因素。 首先，游戏的目的是什么？有的是让学生做好课前准备，如“ 戏可让学生迅速安静下来，并使他们自然地听老师命令。有的是将教学中难以避免的机械操作巧妙地融于不同的游戏里 ,能够让小学生在趣味练习中巩固并掌握学到的语言知识。 然后，游戏适合什么的教学年龄段？有的较简单比较好动的适合低年级学生， 而高年级学生则喜欢有一些挑战性的。 还有列举出详细的语言训练点，要求训练的技能等。做到有所侧重，这也是体现游戏的意义。不能为了玩而玩，要使学生能在玩中学，在学中乐。 但有时受到场地的限制，也需要适当地改变一下原有位置，再做安排。或者是根据场地再把游戏的形式变动一下。 虽然是同一个游戏，但如果不注重细节，没有组织好纪律，有时放出去了没有收回来的话也同样不能取得好的效果。 2 / 3 基于以上的几点，再结合培训时的心得感受，我设计了如下一个游戏：“相同则赢牌” 语 言点：任意 10 个单词 年龄： 7能：听、说、读、写、画画 方法： 0 张空白卡片。老师听写 10个单词，学生将单词分别写在这 10 张卡片上，并为每个单词配上相应的图画，然后核对拼写是否正确。 2、 4 人一组，将该组所有卡片混在一起，正面朝下摞成一叠。 3、 4 人轮流翻最上面的一张卡片，并读出上面的单词，然后将卡片正面朝上放在桌面上。如果翻到的单词与桌上摆着的某个单词一样，该学生就赢 走桌上已翻开的所有单词卡，然后下一个学生在继续翻牌。最后，持有单词卡最多的学生获胜。 备注：为了降低难度，可以减少单词量或小组人数。 游戏后反思：本游戏可以把英语教学中学生的听写融入其中，既训练了学生的听力和拼写，又可以培养小组合作的精神，也可以让学生获得成功的喜悦。后面的翻牌也使学生对卡片进行再认，再听再熟悉拼写。而且本游戏操作起来较简单，适合平常课堂所用。不过该游戏耗时较长，有的学生在过程中会开小差，没有真正集中在游戏上，所以老师3 / 3 应适当地走到学生当
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