关于上报《2005年吉林大学学生思想动态调查报告》的报告.doc

关于上报2005年吉林大学学生思想动态调查报告的报告校党宣字20056号校党委：长期以来，党委宣传部十分重视对学生思想动态的调查研究，将学生思想动态调查作为一项重要工作常抓不懈。自2001年，党委宣传部启动了学生思想状况动态调查机制，每年都对学生的整体思想状况进行一次问卷调查。2005年，中共中央国务院召开了加强和改进大学生思想政治教育工作会，提出了进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见。为了深入贯彻落实会议精神，学校党委制定了吉林大学加强和改进学生思想政治教育工作方案。为配合学校有关部门进一步做好学生思想政治教育，党委宣传部于2005年3月连续第五年开展了学生思想动态问卷调查工作，形成了2005年吉林大学学生思想动态调查报告。现将2005年调查报告上报，供学校党委决策和开展工作时参考。附件：2005年吉林大学学生思想动态调查报告党委宣传部 2005年6月6日吉林大学2005年学生思想动态调查报告长期以来，吉林大学十分重视对学生思想动态的调查研究工作，通过及时、准确地把握学生思想动态，不断提高学生思想政治工作的针对性和实效性。自2001年，党委宣传部启动了学生思想状况动态调查机制，每年都对学生的整体思想状况进行一次问卷调查。2005年，中共中央国务院召开了加强和改进大学生思想政治教育工作会，提出了进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见。为了深入贯彻落实意见和教育部有关文件精神，党委宣传部连续第五年开展了学生思想动态问卷调查工作。本次调查共发放问卷2300份，收回2100份，有效问卷1976份。问卷内容主要涉及“理想信念”、“思想政治”、“学习态度”、“行为选择”、“心理状态”、“职业期望”和“自我评价”七个方面。问卷回收后，党委宣传部对问卷进行了统计，并对统计数据进行了单变量和双变量分析。单变量分析，是对每个指标进行加总，并计算出各项比重；双变量分析，是对主要指标的比重进行逐年综合比较。因此本调查结果比较客观地反映了当前我校大学生思想状况。一、学生思想动态概述从积极的方面看，学生思想主流积极进步、健康向上。他们热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥护党的路线方针政策，高度认同邓小平理论和“三个代表”重要思想，对政治理论问题的认识基本正确；多数学生力求实现物质与精神的统一，注重政治理论和专业知识的学习，成才愿望强烈；大部分学生心态良好，能够较好地适应市场对人才素质的要求，自我评价较为客观，就业期望较高。但是，仍有少部分大学生在理想、信念等重大问题上认识模糊，政治热情具有一定的盲目性；思想多元化趋势明显，功利色彩日趋浓厚；行为选择呈现多样性，道德行为与道德实践相脱离。二、学生思想动态新特点2005年，吉林大学学生思想动态随着新形势的变化呈现出新的特点。1关心时事政治，“反腐”热点不再2005年调查显示，我校学生关心时事政治，对国内外重大事件有正确的见解。对于反分裂国家法 的出台，有90.23的同学表示了赞同的态度，其中有69.64%的同学表示“非常支持，反映了民意”，还有20.59%的同学表示“支持，有利于反台独”；对于构建和谐社会，有84.19的同学表达了赞同的态度，其中表示“非常赞同、非常及时必要”的占38.07，还有“45.49”的同学表示“赞同、有利于稳定发展”的看法；在对“2004年我国经济的总体评价”中，有63.71%的学生认为“成效显著，经济发展势头很好”（18.94%）或“较有成效，人民生活水平普遍提高”（44.77%），与2004年调查中持相同态度的比例基本一致。2005年，在大学生关注的热点中，“反腐败斗争”跌出了前5名，较前4年有较大的变化。但高校管理体制改革、台湾问题、经济发展和三农问题依然是学生最关心的（见下表）。年度第一第二第三第四第五2005高校改革（41.9%）经济发展（41.5%）农民减负（34.87%）保钓事件（34.41%）东南亚海啸（31.38%）2004台湾问题（50.7%）反腐败斗争（50.3%）高校改革（43.3%）农村问题（35.3%）振兴东北（28.8%）2003美伊战争（71.9%）反腐败斗争（53.1%）高校改革（52.8%）中美关系（43.3%）西部开发（36.9%）2002中国入世（58.2%）反腐败斗争（42%）高校改革（41%）中国申奥（38.5%）西部开发（32.7%）2001西部开发（45.2%）反腐败斗争（39.7%）中国入世（39%）台湾问题（38.2%）中国申奥（33.9%）2. 注重理论学习，求知欲望强烈 大多数学生重视政治理论学习。连续五年调查表明，“很愿意参加”或“愿意参加”理论学习的学生总计均超过50%以上。但学生对理论学习的方式意见较大，导致对理论学习缺乏兴趣。（见下图） 2005年，在问及“是否对学校或学院组织的学术报告感兴趣”时，有近50的同学表示“感兴趣”或“非常感兴趣，经常去听”。自2003年以来的调查显示，“每学期课余时间50%以上用于学习”的学生比例均超过50%， 2005年更是达到了61.83%。考研热点依旧，有75.3%的学生“准备考研”。可见，更多的学生愿意把精力用于对知识的汲取上。3.价值取向务实，功利色彩浓郁连续5年的调查显示，学生物质消费水平呈现出如下特征：低消费队伍有所增加，中等消费人数有所下降，高消费阶层基本稳定，贵族消费依然存在。（见下表） 年度金额2001年2002年2003年2004年2005年结 论2000元以下36.2%34%31.9%32.4%38.51有所增加20003500元50.4%43%46%46.1%39.88呈下降趋势35005000元10.6%16%16.1%16.4%15.94变化不大5000元以上2.8%7%6%5.1%5.67贵族消费仍存在 对于“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的”这个观点，2005年调查显示，有50.30%的学生认为是“正确的，每个人都是如此”；虽然12.04%的学生认为这个观点是“错误的”，但其中有29.44%的学生表示“大多数人实际上就是这么做的”。对“主观为自己，客观为别人”这个命题的看法，2002至2005连续四年的调查数据显示，持“正确，符合人性特点”的学生比例都超过了50%，功利化色彩依旧浓郁。4.行为选择理性，综合素质提高 2005年调查显示，在“遇到挫折”时，能够“冷静处理”的占58.85%，“知难而进”的占10.58%，“不知所措”的只占13.82%，这说明多数学生在行为选择上还是比较理性的。学生们认为“大学生中最缺乏的”是：责任感（46.86%）、自制力（44.94%）、独立性（27.68%）。对“社会责任感”的调查显示，有32.95%的同学认为自己“有较强的”社会责任感和历史使命感；有45.31%的同学选择“当国家、集体遇到为难时，自己会有较强的社会责任感”，这表明学生对自身有着较为正确的认识。学生通过在学校学习、生活的锻炼，已深感自身全面发展的重要性，学习科学知识只是生活中的一部分，学生更迫切需要的是道德情操的培养，人生观的塑造。 年度位次200320042005第一位奉献精神（70.5%）社会责任感(52.1%)社会责任感(48.46%)第二位社会责任感(56.3%)竞争意识(45.2%)自制力(44.94%)第三位团队精神（55.3%）道德修养(20.7%)独立性(27.68%)第四位道德修养（48.4%）专业技术知识(17.7%)节俭(27.55%)第五位社交能力(37.9%)社交能力(14.9%)诚实守信(26.37%)图表说明：连续三年大学生自我评价“自身最缺乏的素质”图表5.就业形势紧迫，毕业选择多样2005年，有30.59%的同学因为“考研是个趋势,为不落伍不得不考”而选择考研。对于“影响就业的因素”，有52.53%的学生认为最关键的是“自身素质”，有18.44%的学生认为需要“人际关系”，认为需要好的“机遇”的占17.68%，认为学校品牌也很重要的占11.34%。以上调查显示就业形势十分紧迫，学生对此有非常清楚的认识。2005年调查显示，对于“基本就业程序的了解”，36.24%的学生表示“不了解”；只有10.98%的学生表示“非常了解”。学校应加强对学生就业知识的教育。关于毕业后的打算，30.01%的学生打算“考研究生、博士生”以缓解“竞争压力、缓冲就业”，或者仅仅为了适应文凭“膨胀”的大环境。“去三资企业”和“去国有大中型企业”工作的学生比例接近，均占学生总数的近三分之一。择业选择呈现出多样性。三、值得关注的几个重要问题1.信仰相对模糊、信念缺失2005年调查显示，信仰“共产主义”的学生仅占31.94%，较2001年的63.4%下降了31.36%，降幅较大；有15.29%的学生信仰“宗教”，较2001年的3.1%提高了12.19%，而“没有信仰”的学生占41.22%，较2001年的28.7%上升了12.52%，两者上升显著；更有11.55%的学生信仰“资本主义”，较2001年的4.9%上升了6.65%。 这一变化应引起有关部门的高度重视。2. 道德认知与道德实践脱节2005年调查显示，对待国家助学贷款的，有75.6%的学生表示“一定会按时还款”，仅有5.8%的学生表示“不想还款”。这表明当前大学生有较高的道德修养，道德认知水平较好。调查表明，毕业时选择“祖国需要，条件艰苦的地方”的比例一直偏低，2001年（6.8%）、2002年（7）、2004年（6.3%）和2005年（13.06）均没有超过15；对“主观为自己，客观为别人”的这个命题的看法，认为是“错误的”比例从2002年的42下降到2005年的16.4；还有32%的学生虽然认为考试作弊是不道德，但认为“可以理解”。这反映出，学生在处理具体问题时，凡是在涉及到有关自身实际的情况下，大学生表现出的道德实践往往受周围环境、自身利益的影响，做出的道德选择低于其道德认知的水平，存在道德认知与道德实践相脱节的倾向。3.政治冷漠导致人格两重性调查显示，部分学生对政治问题、事件的态度冷漠，有6.70%的学生对反分裂国家法的出台表示“不关心”；有8.09%的学生对构建和谐社会“不了解”，甚至有部分学生信仰“资本主义”。这种政治上的冷漠是思想多元化的具体体现，也同大学生日趋务实、重视自我价值实现的心态密切相关。在对待中美关系、中日关系和捍卫国家领土和主权完整方面，广大学生表现出很强烈的国家和民族意识，但更多同学在这个问题上认识有局限性，表现出一定的盲目性和躁动性。还有部分同学表现出一定的人格分裂，既痛恨美日对中国事务的干涉，但却心向往之。4自我中心主义较为突出连续五年调查显示，在校期间有相当一部分学生“当过家教”、从事过“青年志愿者活动”，还有部分学生参与了打工、炒股、学习驾驶等活动，这些都反映出当前大学生丰富自我，寻求脱离家庭、校园的局限生活，强调个体独立性。个性独立是应该肯定的，表现出当代大学生在竞争环境中适应变化、适应社会、适应生存的主动性和自立性。但过于自我中心的结果，会使大学生形成个人本位，凡事都会“以我为核心”，最终将导致大学生极端的个人主义。调查显示有68.59%的学生认为“主观为自己，客观为别人”是“正确，每个人都是如此”或“理论上错误，而实际上绝大多数人如此”。5心理状态有待调整2005年调查显示，对“四年的大学生活”仅有29.4%的学生认为“丰富多彩，每天都会有收获”，有37.70%的学生表示“很忙碌，但不是自己喜欢的事情”，还有25.31%的学生“平庸而平淡，没啥特别的”，更有7.75%的学生感到“空虚无聊，如同在混时间”，应引起高度重视。关于生活中最苦恼的问题，选择“校内竞争激烈，学习紧张，就业前途未卜”达到了42.75%，选择“教学改革滞后，不能满足渴求知识的成才愿望”的达到了22.85%，而选择有关于经济的“上学费用高，经济困难”的也达到了24.69%，还有9.71%的同学则选择了“陷入个人感情问题的矛盾，不能自拔”。四、学生思想发展趋势判断通过对学生日常生活、学习情况的定性分析和连续五年学生思想动态调查数据研究，我们认为，当前大学生的思想状况表现出几个明显趋势：1.思维更加活跃，个性更加独立，价值观更为多元五年来，大学生对于“理想信念”、 “学习态度”、“自我评价”、“行为选择”、“心理状态”、“职业期望”等相关问题的理解都发生了不同程度的变化，这显示出了他们作为最有活力的社会团体的思维活跃的一面。加之大学生生活消费水平逐年提高，越来越注重物质享受，越来越崇尚个性与独立，思想状态也随之变化，务实心态突出，功利主义日趋明显，而且这种趋势会继续延续下去。 2. 更加注重自身的全面发展，适应社会变革能力逐步增强大学生对学习的内在积极性逐步提高，持续的大学生考研热、主动学习专业知识、外语、计算机等各种技能，这些是学生自愿的选择，也是适应形势发展本能选择。大学生通过择业的竞争激烈，学习到各种知识以增加自己的竞争实力，从而得到更加全面的发展。而且越来越多的大学生从一进入大学就注重自身全面发展的培养，他们喜欢竞争，乐于苦读，精于专业，以求在各种遴选中更胜一筹。这表明学生由以往的较为单一的对自身学习素质的提高逐渐转变到重视自身素质的全面发展，这标志着学生在思想上逐渐成熟。 3.是非明辨，立场鲜明，民族观念更加强烈。通过五年来的跟踪调查，大学生在涉及国家和民族发展进步的问题上具有很清晰的判断能力，具有很高的政治觉悟，能在关键的时刻和党和政府保持高度一致，而且适应和理解国家政策的能力逐步提升。而且，随着国家经济的高速发展，生活水平的不断提高以及信息交换的日益频繁，大学生越来越要求国家在国际政治舞台上表现强大的影响力。尤其是对待中美关系、中日关系和台湾问题等上，有越来越多的同学要求国家采取强硬的立场，表现出比较强烈的国家主义和民族主义情绪。而且这个态度不会是学生们一时的观念，会比较长的持续下去，需要有效的正确的引导。五、加强和改进学生思想政治工作的建议与对策通过对当前大学生思想动态调查分析和思想发展的判断，可以看出，当前大学生总体思想积极要求进步，拥护社会主义制度，拥护和支持党和政府的方针政策，能够理性看待和分析国家改革和发展面临的机遇和困难，证明当代大学生是积极向上的，他们在努力地履行着自己对社会的义务，大学生渴望锻炼自己、发展自我，希望获得社会的认可。因此，我们要因势利导、因材施教，从全局和战略的高度,全面、深入、创造性地开展大学生思想政治教育工作。第一，要创新思想政治教育的模式。要抓好课堂课程教育。创造性地抓好课堂教学，变灌输式为启发式，变说教型为寓教于乐型，注重人文教育与科学教育交相辉映，这是创新大学生思想政治工作最重要的环节。形势要求我们要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面，深入地发掘各类课程的思想政治教育的资源，在传授专业知识的过程当中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化的过程当中自觉地加强思想道德修养，提高政治觉悟。同时，要发挥好思想政治理论课的主渠道作用，全面加强思想理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段。第二，提炼“大学精神”，用真正的大学精神激励和鼓舞青年学生。每个大学都有历史，每个学校都有属于自己的精神力量。正是这些力量激励着一代又一代的学子走向真理和自由。总的