让学生在规范书写中悟做人道理.doc

让学生在规范书写中悟做人道理新课标要求：学生应该养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁的汉字。但由于身为教师的我们，平时工作中对于学生的书写重视不足。走进课堂，我们不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确。翻开学生的作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。我们应该清楚地认识到，汉字，是我们民族智慧的结晶，是我们民族文化的根。如果说学校，是我们教育学生继承中华民族优秀的传统文化的阵地。那么，我们首先必须继承的就是汉字与汉字文化。一、规范书写的必要性汉字是我们必须学习掌握的文化和交际工具。无论是从基础教育角度还是从素质教育角度看，文化和品德的第一要义，就是不失时机地教育和指导学生正确而全面地学习文字，扎实地掌握书写知识和技能，逐步具备充分驾驭和运用文字工具的能力。规范汉字书写，不仅可使学生形成运用文字的能力，而且对于他们的身心素质的健康发展具有多方面的熏陶和教育功能。（一）、规范汉字书写，可以开发学生智力 汉字是以象形为基础，以拼形表意为特点的文字系统，其点画和部件的形态及其组合关系极为丰富多姿。我们要教会学生写字，就要教会他们认识汉字的书写规律，让他们用自己的眼睛去发现，用他们的双手去表现、去创造。 规范学生的书写，可以使学生准确、清晰地运用文字表达思想感情、传播信息。而在开发学生智力，学习科学文化的过程中需要书写，需要表情达意。（二）、规范汉字书写，能促进学生身心健康的形成学习写字，需要勤勤恳恳，扎扎实实，一步一个脚印地艰苦努力，没有一丝不苟的精神与锲而不舍的韧性是不行的。同时，汉字书法之美不可言状，通过书法艺术的创作与欣赏，不仅能提高学生的审美水平和艺术素质，还能陶冶学生的情操和心灵，使他们产生积极向上的情绪。练习写字，要求我们专心致志，聚精会神，心无二念，不受外界的影响与干扰。这种高度的意念集中与书写动作的配合，对全身各个系统的调节和发育，都有很大帮助，可以促使学生修身养性，心情舒畅，体魄健康。 （三）、规范汉字书写，能促进学生知识的学习让学生一丝不苟地学习和掌握汉字形态的书写和书写技能，把每个字写正确、端庄、美观是运用文字工具的前提条件。 我国古今中外的知识，都是以汉字为载体储存流传下来的。掌握了足够的文字工具，就可能学到一切所需要的文化知识。二、学生书写的现状回顾我们平时的教学工作实际，我们就会发现许多存在并已经被我们司空见惯的问题：（一）、对于低年级的学生，刚入学时我们还强调横平竖直。可随着学生年龄的增长，年级的升高，我们以及我们的学生，都会忽略这方面。学生写字时没有一个字是从头到尾认真写的。（二）、学生书写用力不恰当。写字时，用力是否得当有助于学生写好字。有的学生用力过猛，不但使本子上的字又大又脏，而且使手腕僵硬，没有写多少字，就觉得手酸，不想写了；有的学生用力过轻，因此字写的又小又淡，笔画显得无力，甚至歪扭。（三）、学生写惯了写田字格上的大字，在双线本或没有格子的纸上，也把字写得很大有的甚至超出了格子的上下线。（四）、有的学生一行字写的高高低低，因此整个作业本看上去不整齐，给人一种极不舒服的感觉。 （五）、有的学生，字间距很大，给人感觉很不舒服，反之有的字间距很小，字和字之间挤得太紧，也不能写好字。三、规范学生书写的策略针对上述问题的存在，在平时工作中，我们应该调整自己工作的思路以及方法，使学生的书写规范起来。（一）、在平时的工作中，首先转变教师的观念，提高教师的自身素质。我们要充分认识规范学生书写的目的和意义。我们要认认真真练出一手好字，在课堂教学中发挥示范功能，做学生的“活字帖”。（二）、随时随地注意培养学生正确写的字姿势。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。学生刚开始学习写字时，我们可以利用电教手段，形象直观地向学生展示正确的书写姿势，引导学生观察。这样，学生观察得会特认真，特别有兴趣，模仿起来也特有劲。我们要意识到，良好的写字姿势不是一节课或几节课能养成的。每次上课前，我们都要指导学生准备好笔和本子，端正坐姿，指导执笔方法。学生参加书法社团活动时，我们要时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势。当发现学生有不正确的姿势时，可以用数码相机拍摄下来，在大屏幕上播放出来，学生的印象特深刻。同时，在学生书写时播放的轻音乐中，配上柔和的提示音：头正、肩平、足安，一拳、一尺、一寸学生在宁静愉快的氛围中保持着良好的双姿。（三）、指导学生书写正确、规范、端正。这样能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专横，容易误事。练习写字可以逐渐免除这些毛病。学生在初写字或写难写的字时，常常是看一笔写一笔，把一个字拆得七零八落。针对这种情况，我们要让学生写字前认真观察范字，整体记住字形，对写字有好处。我们引导学生研究字的笔顺、间架结构及主笔位置，不仅看准每一笔的位置、形状和特点，更要看清笔画间是如何组合的，从而使他们清楚地认识到要把字作为一个整体来观察。除了观察范字，还要让学生认真观察老师的范写。（四）、为了使学生的书写做到整洁，我们可以要求学生：首先，上课前要洗手，有些同学刚趴在地上玩，一转身就拿笔写字，把白花花的纸弄得黑乎乎的；其次，不能乱放作业本，有些同学在路上玩，随便把本子放在地上，以至于弄脏本子；第三，写字时要做到“静心”、“细心”、“耐心”，以减少写错字；第四，出现错误使用橡皮，要小心，错的地方要擦干净，避免使用涂改液。另外在批改作业时，打两个等级，一个表示正确率，另一个表示页面的整洁度。这样坚持不懈地训练，学生的书写质量大大提高。为了不影响页面的清洁，学生非常注意自身的卫生，卫生习惯也大大好转。（五）、改变对于学生的评价方式1、教师评价为主的评价方式，往往注重结果而忽略了学生学的过程，忽略了学生的兴趣和主动参与意识。平时教学中，增加自评的分量。学生对于自己的书写自我评价后，教师及时给予指导。但教师要把握好一个“度”，避免落下“干涉”的嫌疑。2、优化评价语言。如在学生的作业本上增加专门针对于书写的评价，同时运用富有特色的评价语言，如： “真漂亮”、“写得不错”、“加油啊”等语言。3、让家长参与评价，一方面使他们更好地了解孩子在学校的学习情况，能为孩子的点滴进步感到自豪，另一方面，有利于教师和家长及时发现孩子在学习中的不足，形成学校和家庭的合力，共同提高孩子的书写品质。4、利用多媒体评价学生。传统的教学受教学条件、教学手段的限制，讲评作业时，往往缺少学生作业的直观分析，所以时间化得多，效果却不好。使用多媒体就能较好地解决这些问题。将学生写好的作业放在展台上投影出来，通过师生的共同评议，老师可以在上面直接圈划，学生就能形象地掌握字的写法了，这样即节省了时间，又能取得良好的效果。5、我们可以通过“在教室张贴师生的优秀作品”、“主办写字、书法为主