桃林中学“学生成长导师制”实施方案.doc

桃林中学“学生成长导师制”实施方案 一、指导思想 为切实落实新课程要求，进一步坚持“以人为本，个性发展，全面发展”的办学理念，以会宁县“教育管理年”活动实施细则为指导，通过教师对学生个人发展规划、思想发展、学业发展、心理成长发展全面的指导和辅导，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进学生形成积极的人生规划意识，养成自我发展和终身发展的良好习惯。 二、工作目标 1、打造“全员育人、全过程育人、全方位育人”教育教学模式，牢牢抓住育人为本、德育为先这个根本，关注每一个学生，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导。 2、引导学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯和主动学习的态度，充分挖掘学生的发展潜能，调动学生的积极性，激发学生的自主发展需要，培养学生的人生规划意识与能力、自我规划意识和自我管理的能力，培养学生终身发展、持续发展的愿望和能力。 3 、全面调动教师教书育人的积极性，提升教育教学理念，增强教师各方面素质，促进教师专业成长。 4、以亲情化教育方式发展融洽的师生关系，增进学校与家庭的联系与交流。三、实施措施 学校建立高效务实的工作机制，加强过程管理，注重工作实效。（一）组织领导 学校成立“学生成长导师制实施领导小组”，全面负责学生成长导师制工作的领导、实施、评估工作。政教处、办公室、年级组具体负责导师制实施的日常工作，做到领导到位，分工到位，目标到位，责任到位。组 长：王俊锋副组长：张全国 李晓龙 李启洲 冯辉龙 汪雄海 成 员：李景强 王龙彪 焦军 苏志伟 万清珍 王富军 王清峰 马睿 张力新 武吉雄 陈卓权 孙波 王建明 王军 蒲龙 南瑞军 何军 苏培琛 王伟彦 孟志刚 车玉忠 张晓军 王学军 黄志龙 刘乾阳 冯向新。 领导小组下设办公室，办公室挂靠在政教处，冯辉龙兼任办公室主任（二）宣传发动 利用校园橱窗公告栏、校刊校报、校园广播、宣传横幅等，大力宣传，营造气氛。召开教师大会，组织教师进一步学习有关教育学、心理学理论，查找分析学生弱势的原因，统一思想，提高认识，确保全体导师认识到位、管理到位，落实到位、责任到位。（三）方案实施1、导师选聘 原则上所有任课教师必须担任导师工作，如有特殊原因不能担任导师工作的，需向政教处提出书面申请并说明理由，由政教处审核。其他教职工如有热心于学生工作的，可向政教处提出申请，由政教处审核。 实行以班主任为核心的任课教师负责制，班主任是班级导师组组长，是本班成长导师制工作的全权组织者和协调者，任课教师要接受班主任领导、对班主任负责。班主任原有工作职责和工作内容不变，仍应管理、关注全班学生。 每班副班主任指导13名学生，其他每位科任教师指导约3名学生，剩余学生由班主任指导。跨年段任课教师根据任课班级数目按比例进行分配。新学年，导师选聘工作按操作流程重新进行，导师的任课班级有调整的，所指导的学生可根据现任课班级进行调整，但如果导师与学生都没有提出更换导师要求的，尽量保持原指导关系不变。2、操作流程 （1）开学伊始班主任要召开“学生发展导师制”班级主题班会，参加人员为本班学生和本班全体任课教师，让学生充分了解“成长导师制”的含义、原则和方法。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、弱势、个性特点、家庭背景等情况和任课教师的教育教学特点，尤其要特别关注学困生、困难生、行为偏差生、单亲家庭等方面的特殊学生，应注意同一导师指导的学生中各种类型学生的均衡分布，年段长、班主任应与科任教师充分沟通的基础上进行合理配置。 （2）公布各导师与受导学生名单。 （3）学生建立个人信息电子档案。由班主任负责指导学生填写“学生及家庭基本情况登记表”并把档案分配给导师。 （4）成长导师严格按照“桃林中学学生成长导师职责”开展工作。 （5）阶段总结。班级定期召开导师会，互通情况。年段要抓好成长导师制的落实和督查，及时总结工作中取得的成功经验和存在的不足，提出改进措施，协助班主任解决遇到的实际问题。同时学校每学期组织一次全校导师间的经验交流，推广典型经验。 3、导师职责导师制采用以班主任为核心、班级任课老师为成员的导师组，在品德、学业、生活和心理等方面为各自相对独立的学生提供全方位、个性化的引导和帮助的形式。做到思想教育与知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合。（1）全面了解学生（指受导学生，下同）状况，了解学生的思想、品德、行为、习惯、家庭、身体、心理、兴趣爱好、交友等详细情况，引导学生逐步学会规划人生，促进学生树立正确的人生观和价值观，为其终身发展奠定基础。（2）引导学生自觉遵守法律、法令和校规校纪，遵守社会公德，培养文明的行为习惯；指导学生正确处理好各种人际关系，营造温暖、真诚和开放的师生关系，培养学生协作精神和适应社会的能力。（3）关注学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力；指导学生合理选择课程、根据自己的特点和志向制定个人学习计划；结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导；指导学生开展研究性学习，培养学生的自主学习能力。（4）关心学生的生活，指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文体娱乐活动。（5）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑。（6）经常与学生家长及其他科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现；向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。（7）参与对学生的评价，提出学生各阶段及终结性评价的意见。4、导师工作考核及待遇 （1）成长导师工作每学期考核一次，学期考核的主要内容为导师职责和各项工作任务的完成情况，结合“成长导师工作手册”并适当参考受导学生测评和班主任评价，由领导组给出考核结果，考核结果分“满意”、“基本满意”和“不满意”三个等级，考核结果纳入“桃林中学教师考评”。 （2）每学年将评选出10名表现突出、成绩优异的成才导师，授予“桃林中学优秀成长导师”荣誉称号。 （3）经考核合格的导师，在职称评聘及晋级、年度考核优秀、学校及上级教育主管部门组织评选的各类先进个人评比或表彰方面，担任导师的教师优先考虑；在与教师个人发展有关的培训活动中适度优先考虑导师工作注意事项 （1）导师开展工作应及时建立受导学生成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生每月的表现、每次考试成绩记录及分析、每学期受到的奖励或处罚。 （2）根据学生实际情况，导师每月至少与每名受导学生进行一次个别谈话，每学期至少与每名受导学生的家长进行一次电话交流或家访。导师应及时将谈话交流的内容及心得填写在个别谈话记录表及家校记录表。 （3）每学期末，导师应及时对本学期的工作进行总结，撰写工作小结。（