四年二班数学计划.docVIP

学生基本情况所任课程上学期期末考试情况班级人数平均分标准差及格率优秀率四年级7366.7768.4921.92优秀生与学困生分析 在经过了四年的学习后，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。个别学生（王莹等），由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生（代鸿艳、冷超、李云飞等）学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高。本 学 期 教 学 内 容 与 目 标（一）本册教材内容包括：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。（二）、学期教学目标：1比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。2在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。3探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。5理解中位数的意义，会求数据的中位数。6体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。7经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。8初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。改进措施及教学中应注意的问题：1. 体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。2加强教学的探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。3提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。4加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。5有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。6情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。业 务 学 习 及 活 动 安 排1、积极学习新课程标准，翻阅有关资料，提高用理论来指导实践的能力。积极实行单元五段教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课，向40分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识能力两方面精心设计教案，提高课堂教学效益。2、充分利用时间。一是利用业务学习时间学习；二是利用每周一次的教研活动时间学习；三是自学。另外，积极参加各级各类学习培训活动。3、积极参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究。及我校的教研课题小学数学主题活动课有效方法探究，上好一人多课的同时，开展好“同课异构活动”，即组内同上一节课（组员全部备课组内人员交流-抓阄确定讲课人议课再上课讨论），上课前有教案，有说课材料。上课后根据实施情况写出反思。认真总结撰写教学反思或教学故事。每三周上交一次反思。4、开展好“两读一写”工程，即上好阅读，经典诵读。做好写字指导。每天认真写一页钢笔字。每周写好一块小黑板（粉笔字），努力提高自身的教学技能。5、认真开展好读书活动，写好学习笔记，及学习心得，做到学有所思，思有所得。今年暑假在网上抄录学习了2012新版本的小学数学课标，学后的一点体会如下。 我认为正确理解课程标准的基本理念是教学的关键，因为基本理念是教学的导航。在平时的教学中，一定要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。原标准：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性。普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“ 人人学有价值的数学， 人人都能获得必需的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展”。修订后的标准: 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性.普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。两者都强调基础性、普及性和发展性。但后者注重的是学生学习数学的情感态度和思想教育。这就更加要求教师注意学生学习的情感态度，灵活采用有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上不同的发展。 学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识