清溪镇第二小学申报东莞市语言文字规范化示范校自评报告.doc

清溪镇第二小学申报东莞市语言文字规范化示范校 自 评 报 告为了更好地优化教育资源，提高教育教学质量，2006年7月，清溪镇委、镇政府积极贯彻省市关于联合办学的精神，经市教育局同意，把铁松、大利、渔梁围、大埔、莞东五所学校撤并为清溪镇第二小学。新校位于大埔、大利两村辖区内，占地面积37600平方米，建筑面积达18000平方米。办学规模为36个班，教职员工85人，其中高级教师20人，大专以上学历83人（其中本科以上33 人），学历全部达标。学校建有200米环型塑胶跑道运动场一个，标准篮球场6个，功能室配备齐全，有电脑室、电子阅览室、音乐室、美术室、舞蹈室、科学实验室、科技制作室、阅览室、电教室等20多个场室；课室配备现代化多媒体教学平台，设备全部按省市一级学校标准配备，完全符合现代教育的要求。两年多以来，我校坚持全面贯彻教育方针，坚持正确的办学方向，在市教育局、镇委镇政府的正确领导和大力支持下，坚持以人为本，以师生的发展为本，在实施素质教育的过程中，形成以和谐教育为主的办学特色，提高了教育教学质量，促进了学生的全面发展，使学生得到了跳跃式的发展。我校合并不久获得 “东莞市普教系统文明学校”、“东莞市一级学校”、“东莞市语言文字先进单位”、“东莞市普教系统关心下一代工作先进小组”、“东莞市巾帼文明岗”、“南粤巾帼文明岗”、“东莞市交通安全文明学校”等称号。 在办学过程中，我校始终把教师和学生说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力作为教师和学生素质提升的一项重要工作来抓，把提高对学校语言文字规范化的认识作为教师继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的一项政治教育内容来抓。始终如一地贯彻和执行中华人民共和国国家通用语言文字法的规定，并依据中华人民共和国国家通用语言文字法采取有效措施，执行语言文字法规和标准，加强语言文字规范化管理；不断优化语言文字的校园环境；创设良好的推普活动氛围，引导学生在愉快学习中热爱祖国的语言文字、感受优美的语言文字、运用标准的语言文字，并认真组织各项活动，使之落实到位。不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作，使学生深刻地体会到：“我们要热爱祖国的语言，我们要热爱我们的国家。”并认真组织各项活动，在语言文字规范化工作方面取得了优异的成绩。现按照东莞市关于开展语言文字规范化示范校的评估标准，对我校开展语言文字工作的自查情况报告如下：一、高度重视，机制健全（一）我校高度重视语言文字规范化工作。2006年10月成立了学校语言文字工作小组并在实践中不断完善运作机制，由韩广勋校长担任组长，教导主任黄俊雄、副教导主任肖爱玲担任副组长，少先队大队辅导员、级组长、语文科小组长担任组员。副教导主任肖爱玲主抓语言文字规范化工作，全面负责学校语言文字规范化工作的计划与实施。为确保工作的落实，构建了语言文字规范化工作网络，逐渐形成了上下贯通，左右协调的层级管理两条线：一条线为学校语言文字工作领导小组教导处各科组老师学生；另一条线为学校语言文字工作领导小组德育处各班主任各班学生。两条线分工明确，各负其责，确保语言文字工作层层有人抓，事事有人管，将工作落到实处。（二）制度健全，认真检查落实。学校坚持将语言文字工作纳入规范化、制度化的轨道，积极开展各项工作。学校着重建立健全普通话推广和规范用字制度，确保普通话在校园的推广使用和校园规范用字。把普及普通话和用字规范化的宣传、教育、教学、培训、考核和行政管理等工作纳入学校常规工作，并出台了若干关于使用普通话和用字规范化的规章制度，如师生校园用语、用字规定、学生在校一日常规、学校语言文字规范化工作实施细则、语言文字工作评定奖惩办法等相关制度，对校园内的用语用字及教师的用语用字进行监督，并做好相关记录与反馈，开展群众性的自查自纠活动。（三）与学校常规工作相结合。1.语言文字工作与教育教学工作相结合。学校通过加大宣传和考核力度来提高语言文字理解、掌握和应用的水平，将教学用语、用字规范纳入教育教学管理常规与教育教学要求，学校教学常规中有明确的使用普通话和用字规范化的要求。在进行教育督导、检查评估时，把语言文字规范化工作作为一项内容，促使语言文字工作与教育教学工作有机结合、有效渗透。 2.语言文字工作与教职工业务考核工作结合。按照国家要求，学校把普通话和规范使用汉字的能力列入教师晋级与聘任、教师学期与年终考核、教师评优的基本条件，如我校每学期评选若干名推普之星并在期末评优评先中优先考虑。二、教育教学（一）用语规范1.教师用语规范。 （1）积极参加普通话培训，普通话水平逐步提高。因为我校是一所崭新的联办小学，教职工普通话水平参差不齐，学校领导要求学校全体教职员工积极参加普通话培训和等级测试。1954年1月1日以后出生的教师，测试成绩均达到三甲及以上，极大地提高了教师的普通话水平，促进了推普工作的深入开展。为了帮助老教师也能学好普通话，学校实行“师徒结对”制，即由一名青年教师帮助一名老教师学好普通话，讲好普通话，督促老教师自觉使用普通话进行教学，交谈。（2）把普通话作为教学语言和校园语言。经过宣传、培训、教育等措施的实施，校长和学校其他领导带头说普通话，普通话已成为全校教师的教学语言和校园语言。教师在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中100使用普通话；学生在学习、宣传、活动中100使用普通话；教师与教师、教师与家长、教师与学生、家长与孩子、学生与学生在学校里进行沟通时也基本能使用普通话。2.学生用语规范（1）在校内说普通话。在学校的学生在校一日常规中有明确的语言规范要求，经过宣传、教育等活动，学生在校期间100说普通话。（2）在校外说普通话。学校非常重视与家长的交流与沟通，并与家长达成了共识：说好普通话能提高孩子的文化素养和个人素养，能增强学好语文的兴趣和信心，双方共同努力督促孩子坚持说普通话。（3）普通话培训与达标。学校为了加强对学生进行普通话培训，不但要求学生在校内必须讲普通话，而且在校外坚持讲普通话。同时开设了“讲故事”、“课本剧”等兴趣小组和培训班，为对普通话有兴趣且有特长的学生提供了一个更为广阔的舞台。(二)用字规范1.教师用字规范。（1）掌握汉字规范标准。专任教师掌握汉字的规范标准，掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构,掌握简化字总表中的简化字, 语文教师还要会读、会写、会用现代汉语常用字表中所收的3500个常用字。（2）使用规范字。在教学流程管理的各个环节中，我们对每个学科的教学都注重语言文字的规范，已形成命题、打印、校对、阅卷、订正等操作规范。学校教导处每学期对教师的板书、教案、批改作业、论文等进行抽查，做到有登记有整改，并和奖教挂钩。学校积极搭建舞台，每学期举行教师使用规范字的专题活动。如开展教师三笔字、演讲、课文朗读比赛等展示教师风采的活动，使教师在不断历练中，提高自身的文化修养，提升正确规范运用语言文字的能力。2.学生用字规范。（1）掌握规范汉字。强调学生拼音的使用、笔画的规范，强调遣词造句、标点运用、行款格式的准确，强调写规范的汉字。近年来，学校将书法教育作为教学特色之一。每星期每班开设一节写字课，邀请专职教师上课。并且安排每天中午1:50至2:00为学生练习写规范字时间。开设班级图书角，让学生在阅读中体验语言文字的魅力。学生能辨认识字范围内的规范字达90%以上，能正确书写所学的规范字（字形、笔画、笔顺正确，并有一定的速度）的学生达90%以上。（2）汉字应用能力。我们在教育教学的实践中力求开发和活用社会中的教学资源，创造性地开展综合性活动，拓展学习领域，突破学习时空，让学生走出校园、走向生活，多方面提高学生的语言文字应用能力。书写比赛、“小小医生我来当”行动是我校规范语言文字工作的传统项目，鼓励学生发现、纠正生活中见到的错别字。低年级的写字比赛、中高年级的作文比赛均按计划开展，调动了学生学习热情。每位学生都能写一手漂亮的规范字，基本养成了“动笔就不苟，逢写必规范”的习惯；喜欢阅读，能诵读部分古诗名篇，读懂部分中外名著、科普读物。小学五年级以上学生能辨别影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字。小学四年级以上学生能在计算机上正确录入汉字。3.学校用字规范（1）校园环境用字规范。我校有一个优雅舒适的校园环境，那是一个文化底蕴丰富的学习天地。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。学校的各种铭牌、标志牌用字规范，电化教学用字、板报、宣传栏等用字规范。全校师生用自己的语言营造第二小学人文环境的生动氛围，用自己充满个性、洋溢童真的语言文字来优化自己的校园。（2）公文、校刊、公章等用字规范。学校的各种文件通知、标语、指示牌、学校的各类印章用字规范。三、校园用语用字环境1.宣传活动。（1）营造良好的语言文字宣传环境。红领巾广播站、国旗下的讲话、黑板报等作为经常性的语言文字规范化宣传阵地，校园内有醒目的语言文字宣传标语20多处，在宣传橱窗内张贴长久性语言文字规范化的宣传牌和各类语言工作的宣传海报、读书专题文章，教师在校内全面推广普通话，开会使用普通话，交流发言运用普通话，已成为学校里约定成俗的习惯。（2）积极开展“推普”宣传活动。每年一度的“推普周”有活动计划、总结，积极开展各项语言文字规范化宣传活动。推进学生“六个一”素养发展。即：书写一手漂亮的汉字、经历一次演讲、看一本文学作品、掌握一项健身本领、发展一项艺术特长、经历一次实践活动。先后举办了朗诵比赛、年级音乐会，教师演讲比赛、课文朗读比赛、学生书法比赛、“小小医生我来当”用语用字调查等活动。（3）开展推普讲座，提升师生文化素养。学校每年都开展有关语言文字讲座，从而不断提升教师和学生的普通话、写作、朗诵、演讲等文化素养。如2007年邀请我镇语文辅导员李观林老师到我校作如何上好语文课专题讲座、邀请东莞市语委办司学松副主任为我校教师进行普通话培训；2009年1月6日邀请东莞市进修学校张润林教育硕士到我校作对教育教学论文撰写的建议专题讲座；2009年1月9日邀请东莞市语委办司学松副主任为我校教师进行普通话朗诵培训；2008年11月湖北少儿研究会李文韬老师为我校小记者开展写作讲座。五、努力进取，成绩喜人在教导处、德育处、少先队及各学年组共同努力工作下，全校师生“讲普通话、用规范字”已蔚然成风。在各级演讲、朗读、书法、作文大赛中，我校涌现出一批批获奖师生。据不完全统计，近两年来共有师生100人次获得市镇的奖励，其中梁发、彭思婉两位老师参加东莞市朗诵比赛获三等奖；刘志才老师多次参加市、镇演讲比赛并获奖，肖爱玲副主任多次获镇、山区片演讲比赛一等奖、市二等奖，2007年被评为东莞市语言文字先进工作者；李雅华、徐俊红老师编排的童话剧狐狸和小兔获东莞市少儿花会三等奖；另有几十名学生荣获我镇书写、朗诵、演讲等比赛各奖项。有力地推动了全校推广、普及语言文字规范化工作的深入开展。六、发掘问题，认真改进我校自确定要申报东莞市语言文字规范化示范校后，根据东莞市关于开展语言文字规范化示范校的评估标准，又对全校师生的用语用字进行了全面整改，进一步推进学校语言文字规范化方面的工作，加强教师规范用语、用字的培训，进一步提高普通话达标等级。通过认真检查教案、试卷、作业本等，杜绝错字别字，特别是异体字和繁体字的问题。另外，要求师生在下课时间的交谈也都使用普通话。在规范校园标志牌、宣传橱窗用字方面，对出现不规范字的标牌能撤换的都撤换，不能撤换的用明显的规范字在旁边进行标示，对宣传橱窗的展出加强审查力度，同时还规范管理学校广播站的各种语言文字材料，严格遵守广播室的工作制度。同时，为加强家、校、社会三者之间的联系，学校要求家长在家和学生交流都要用普通话交流，同时督促学校周边单位或部门在对外悬挂的标牌中出现的不规范用字及时地改正过来。通过这些整改措施，使全校师生提高了语言文字规范化的认识，营造了规范用语用字的良好氛围，为争创东莞市语言文字规范化示范校，营造和谐氛围做出应有的努力。相信检查只是一种手段，是对我们语言文字工作的提醒和督促，促进语言文字规范化的道路还很漫长，任务还很艰巨。校园是传播知识、获取知识的