2014.8.28汉语国际教育专业整改计划.doc

整改计划：衡水学院汉语国际教育专业通过2014年河北省学士学位授予权评估，在各位专家领导的悉心指导下，并结合评估过程中提出的意见与建议，从我校实际出发，本专业应该从如下几个方面进行整改与完善：（一）修订和完善人才培养方案明确专业人才培养目标和规格、优化课程体系，通过课程资源的整合和课程体系的优化构建一个教学方法适合教学内容、教学内容支撑课程目标、课程目标支撑专业技能、专业技能符合培养目标的应用型人才培养体系。1. 密切关注地方经济社会发展对人才需求的变化情况，根据我系本科专业设置总体布局，依照本科专业人才培养方案修订指导性意见，适时调整专业人才培养目标和规格， 构建更加科学合理的课程体系，全面实现培养基层需要的具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才。2.以突出应用为主线，科学设计课程体系，改进集中性实践模块，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生知识、能力和素质的协调发展与综合提高，有效满足学生就业、创业的需求。 3.努力实施“产教融合、校企合作、工学结合”的人才培养模式，并根据社会需要与企业共同设计见习、实训和实习项目，提高实践教学环节的学分比例。 4. 进一步完善人才培养目标，重新划定专业培养方向和优化课程设置，结合本专业特点和就业实际情况，将原来的跨文化商务方向改为涉外文秘方向。（二）提升师资队伍水平1、继续采取引进和培养的双重模式，进行本专业专职教师梯队的建设。未来三年，本专业专职教师总数达到10人；优化专任教师职称结构，具有副高级职称的教师人数将达到5人左右；坚持教师来源“多元化”，多渠道、广泛引进人才，使学缘结构更为合理；同时，通过教研、科研、到企事业单位挂职等多种方式，提高教师的教学水平和实践能力。2、加强课程负责人及青年骨干教师的培育与扶持，进一步优化年龄、学历结构，鼓励与支持教师外出进修培训，不断提高教师业务素质和专业层次，积极参与海外汉语教师项目，积累对外汉语教学实践经验，开拓专业思路。要求每位教师制定职业生涯规划和年度学习计划，并进行检查落实。3、组建重点课程、网络平台课程、特色课程教学团队，每团队至少由3人构成。4、 加大双师型教师培养力度，并加强“双师”型教学团队的建设，扩展教师队伍知识与技能的培养，为适应应用型本科专业建设与发展的需求，依据衡水学院“双师型”师资队伍培养实施办法加大双师型教师的培养力度。每年至少选派1-2名教师去企事业挂职锻炼，加大双师型教师的培养内容，以满足本专业应用型人才培养的需求。5、重视师德建设，培养教师的敬业精神。加强师德教育，努力提高教师职业素养，教育、引导教师敬业爱岗，为人师表、教书育人，培养青年教师的合作精神和团队意识。（三）课程与教材建设1、优化课程体系根据学校办学定位和专业建设目标，吸收用人部门参与研究，合理确定基础课程与专业课程、必修课程与选修课程、理论教学与实践教学的比例，形成结构合理、特色鲜明的课程体系。从“专业本位”为主线的课程体系向以融合传授知识、培养能力和提高素质为一体的课程体系结构模式转变，把德育、智育、体育、美育有机融合在教育活动的各个环节中。追踪学科前沿和实际应用，构建专业主干课程，明确学位课程，加大专业任选课的比例。课程建设应紧紧围绕教育目标，根据相关产业和领域的新发展和新要求，加强课程体系、教学内容、教材、教学方法和手段等方面的改革与建设。加大对教学内容改革的力度，要深入研究社会对人才知识、能力、素质结构的要求以及行业、学科发展的需要，要将行业与产业发展形成的新知识、新成果、新技术引入教学内容，着力减少课程间教学内容简单重复问题。专业课程按照专业内核，精炼教学内容，注意研究各门课程在培养目标中的作用，进一步厘清各门课程之间的关系，按照继承、摒弃、创新相结合的原则对课程内容进行增、删、加、改式的整合，科学确定各门课程的教学内容和学分、学时。2、推进课程建设有计划地进行重点课程、网络课程、双语课程和特色课程建设。重点课程：对外汉语教学概论是汉语国际教育专业很重要的必修课，也是本专业的重点规划课程。本专业致力于将对外汉语教学概论建设为重点课程。本课程主要针对汉语国际教育专业学生进行研究，建设对外汉语教学概论骨干课程完整体系，制定适合学生的教学大纲、实验指导大纲、立体化教材，并通过教改实践，形成以提高教学质量为核心的实践性成果。网络课程：汉语国际教育专业将结合学校具体实际搭建具有自己专业特色的网络课程平台，更好的辅助教师提高教学质量，营造良好的育人环境。自2013-2014学年第二学期开始，每学期本专业将保证新建设一门网络课程。英语听力、英汉翻译、中外语言文化比较、语言习得概论、对外汉语课堂教学技能、语言与文化等主干课程将会按计划、分步骤地列入建设网络平台课程的计划中。同时鼓励教师自主建设网络课程。双语课程：为培养学生用英语获取专业知识，接触本学科领域国际前沿动态的能力，同时提高学生的语言综合运用能力，为其进一步深造和进行科学研究奠定坚实基础，汉语国际教育专业按照2012年衡水学院汉语国际教育专业人才培养方案，第五学期“跨文化商务交际”，在第七学期安排“国际贸易实务”课程的双语教学，学时分别为32，学分分别为2。特色课程：本专业将根据学校的通知部署，有计划有步骤的展开专业特色课程建设。拟将对外汉语课堂教学技能建设为特色课程。3、进一步制（修）订课程教学大纲根据学生的知识、能力以及课堂教学的实际情况，组织教师制（修）订课程教学大纲，编排科学合理的教学内容，使其既和课程目标、就业需求相吻合，又适应学生的接受能力。 4、教材建设教材建设要反映教学内容改革的成果，积极推进教材、教学参考资料和教学课件三位一体的立体化教材建设；做好教材的更新、提升、引进选用高质量教材；努力与国际主流教材建设保持同步；杜绝粗制滥造的、质量不高的教材进入课堂；发动教师结合学校的实际开展专业特色教材的编写工作，并出台激励措施；组织教师编写与优秀教材相配套的参考书、习题集等，提高教材使用的针对性。（四）实践教学体系的构建1、完善实践教学体系。设计科学合理、符合人才培养目标要求的实践课程体系；做好校内外、海内外实习实训基地建设；深度挖掘语言实验室教学与实训功能；提高教学质量，完善教学管理体系，建立教学质量监控和保障体系，加强、规范实践教学和管理工作。2、强化实践教学各环节的管理对主要实践教学环节，如教育实习、社会实践、专业见习、毕业论文、毕业作品、作业的处理、考试命题、阅卷等要给出统一科学的质量标准，借鉴其他专业比较先进的管理经验，进一步补充和完善各项管理制度并严格执行。3、丰富学生的第二课堂第二课堂是实践教学的重要组成部分。开展多种形式的第二课堂活动不但可以充分调动学生的学习积极性，还可以锻炼学生的实践能力。未来三年，本专业将开展多种形式的第二课堂活动。如校内社团活动、专业竞赛（如朗诵比赛、演讲比赛、翻译比赛、辩论赛、写作比赛、教师课堂教学技能大赛等），外国文化活动周、聘请中小学教师和企业负责人来校讲座等，同时鼓励学生积极参加与专业相关的校外社会实践，如海外汉语教师志愿者、国际马拉松志愿者等，从而激发学生们创新与自主创业的意识和能力，引导学生树立适应社会经济发展的择业与就业观念。4.加强校内外实习实训基地建设，在巩固对外汉语专业国内教育实习基地同时，拓展海外实习实训基地，弥补此方面的不足将是以后开展实践教学建设的重中之重，希望学校有关方面给予支持和保障。5.根据对外汉语专业复合型、国际化和应用型培养目标，结合本专业国内外市场需求，制定课程建设规划；首先，突出对外汉语主干课程，提高对外汉语教学技能；其次，强化外语教学，开设日语、韩语课程，部分课程全外语授课，双语教学，模拟课堂，提高学生们国际化水平；第三，专业方向课程模块化，开设语言教学与涉外文秘两个方向相关课程；并有序进行网络课程、特色课程的建设。在选修课程中逐渐加入具有本专业特色的“中华才艺”课程，提高对外汉语专业人才的人文素养，弘扬与传承民族文化，提高其职业适应性和就业能力。（五）教学方法的改革、学术科研水平的提高1、改进教学方法，提高教学质量任务以教研室为单位，加强教学建设与管理；通过听评课、教研会议研讨和学术活动等多种形式提高年轻教师的教学水平；每学期举行12次说课、评课或示范课活动；坚持每学期就课堂教学举行至少一次学生座谈会以及学生调查问卷，并将学生的意见建议及时反馈给任课教师；每个学期对每一位教师的课堂教学质量进行学生评估和专家评估，使每位任课教师在此基础之上进行反思，并有针对的改进提高教学方法；真正起到检查、指导和监督的作用，保证教学质量。2、科研建设任务定期组织教师进行教学研究，坚持每周一次的教研活动，每次活动确定一个主题，如业务学习、集体备课、探讨教学模式、改革教学内容、研究教材、改进教学方法、分析学生的学习状况等。推动课堂教学质量的提高，激发教师进行科研的积极性。严格规定不同职称教师的科研任务。具有中、副高级职称的教师每年需在CN刊物上公开发表1-2篇论文；每学期聘请国内外知名英语学者到校举办2-3次学术讲座，活跃学术气氛；加大参加学术会议的支持力度，创造机会使更多的教师出外参加学术会议。力争在三年内申报并完成省市级科研项目10项以上，力争突破国家级项目；申请科研经费逐年上升；力争发表核心期刊论文10篇，三大检索论文4篇；获省市级以上科研、教研成果奖累计4项，加强学术团队建设。 （六）加强领导院、系等高度重视专业建设工作，进一步明确专业建设目标，落实专业建设任务，特别要加强专业建设的组织领导，形成稳定的社会、同行专家、学生评价、信息反馈机制，进一步激发广大教师的积极性和自觉性，调动一切积极因素，形成良性科学的专业建设与改革机制。（七）完善制度1、围绕培养人才的根本任务，突出教学工作的中心地位，选聘学术水平高、教学经验丰富、教学效果好的教师担任主讲教师，同时建立新开课教师和新教师的岗前培训制度。2、建立学术带头人制度。在规划建设期内，学术带头人对师资队伍建设、课程建设、学科建设、教材建设、教研教改、科研工作负有直接责任。3、完善教师个人教学档案，落实专业建设的每一个环节。健全并规范包括教学计划、教学大纲、课程大纲、学期进程计划、教学日历、课表、学期教学总结等在内的教学文件。对教学和管理实行全程质量监控。4、制订相关的制度，规范建设资金的使用。（八）加强监督1、建立完整