高三年级关于加强2011年高考备考的有效性的实施方案.doc

高三年级关于加强2011年高考备考的有效性的实施方案一、指导思想1、服从学校领导，照顾全校大局；2、团结协作，追求实效；3、敢为人先，敢打硬仗；4、正当竞争，工作第一。二、总体思路打造一个团队：打造一个精诚团结、通力合作、吃苦耐劳、群策群力的高三教师集体和战斗团队；突出两个核心：突出以备课组长为核心的备课组质量合作体，突出以班主任为核心的班级质量合作体；强化三种意识: 强化研讨合作意识，强化训练意识，强化精品意识；把握四个层次: 力促尖子生，力推临界生，力帮学困生，力抓艺体生；严把五道关口：严把集体备课关、严把课堂教学关、严把限时训练关，严把质量分析关、严把学生管理关。三、具体措施（一）狠抓常规教学环节不动摇A.集体备课。其一是以备课组长为核心的备课组内的集体备课，每周进行一次，要求做到以下几点：（1）备课组长在备课组内有组织实施的权力，其他成员必须服从组长的管理，保质保量地完成组长分配的任务。（2）每周安排一次集体备课，每次时间不少于两节课，地点在各备课组办公室。（3）备课过程有三个方面：一是由组长布置下一周的教学任务，明确学案和限时训练的任务分配、编制要求；二是根据教学目标的落实、例题的选择、重点难点突破由其他成员提出意见和建议，最后由组长拍板。整个过程由做好记录，组长签字，上交年级组备查；三是讨论近期工作中的具体问题，探讨解决方法。（4）备课内容：首先要明确所讲内容在考纲中的要求及高考方向，联系近几年高考试题和典型模拟题，其次要明确重点、难点及学生模糊点，第三要教会学生学法。（5）严格备课考勤，无故不参加集体备课者每次按缺旷对待。其二是以班主任为核心的任课教师的班级学情诊断性集体备课，要求做到以下几点：（1）时间定在每月考质量分析会后，教师要确保到位，每次时间不少于40分钟，地点主要在各班教室，也可以根据具体情况选择合适地点。（2）备课过程主要由班主任向教师征集和介绍一月来学生的学习、生活、思想动向，汇总学生情况，然后共同商议对策，统一行动；最后由班主任分解任务，主要任务有优生弱科辅导、差生基础夯实等，全体任课教师要认真落实。（3）班主任做好简要记录，留好资料，为下一步工作做好准备。B.课堂教学1、将微笑带进课堂，将鼓励带进课堂，引导学生积极思考、主动回答。2、把握好一节课的环节，提高课堂教学效率。3、开展每周一次限时训练（训练内容及时间自选，时间定于下午第四节），处理好训练题讲解与授课内容的矛盾，分清主次，运用多种办法既不出现遗留问题，又能完成教学任务。以上将作为高三课堂教学评价的重要依据。C.自习辅导1、原则上每天下午第四节及周末设置为辅导自习课，辅导教师按课表入班辅导，练习要提前发给学生，若有试卷必须全收，同时下发答案。2、重点班、普通班的练习内容要适当增减适宜难度的题目，特别是普通班，要对试题进行部分删减。3、任何教师不得再额外发试卷占用学生公共自习时间（如早读、早自习等）。D.批改和分类推进1、每次限时训练原则上全批全改，至少要对年级组划出的辅差目标的答卷进行批改，要注重批改质量，批改数量和质量年级组将按教学科安排联合备课组长根据学生反馈情况定期检查通报。未批改的，当次辅导将不核算课时费。2、教师每周将班主任指定的偏科学生至少提问一次，面批面改一次。3、每次月考后，班主任必须在一周内找年级组质量分析会上分配的偏科学生和临界生谈话一次。要教育学生主动找科任老师谈话，不能被动。4、对临界生多鼓励，发现其闪光点，调动学生主观能动性，对平时训练中发现的问题要及时与临界生沟通。5、尖子生的推进方法是：班主任每周对其提出新的要求，任课教师批改中发现的细节问题必须及时反馈给尖子生，方式可灵活多样，使尖子生不断完善。6、艺术体育生的专业由专业教师负责，专业考试后，班主任、任课教师对起其文化成绩要特殊关注，以促专业、文化双上线。E.训练与考试1、教育学生把每周的限时训练当考试对待，每次的单元训练及各种学校组织的统一考试当作高考对待，不断提高学生的审题能力、答题速度、准确性、应试心理和应试技巧等应考能力；逐步引导学生养成“日事日毕”的习惯，逐渐达到“日清日高”的效果。2、训练题目必须保证基础性，本学期坚决不用“偏难怪”题，只有打下坚固的基础，才能实现下学期成绩的拔高，最终达到高考成绩的提高。3、大型考试必须注意流程：考前动员，考后总结，形成制度落实。考后教师对改错本检查一次。4、每次考后各科要有补救练习，要有相应的诊断分析，将考试中的问题及时反馈给每一个学生。5、注重规范。无论是平时训练还是考试必须规范，教师批改要给规范分，凡不规范的题目一律不能得满分；规范大到解题思路和步骤，小到字迹是否清晰甚至是考试用笔，次次落实，逐步强化。6、狠抓考风，以考风促学风，严格落实毕节民中考试管理规定，对违纪学生勒令学生回家反省。（二）狠抓班级管理，强化学生非智力因素的作用。 班主任要充分发挥核心和灵魂作用，真正抓住班级管理的精髓（抓住薄弱环节使其不薄弱），班主任彻底摸清学生的真实底子，划分不同的能级层次，提出相应的目标要求：界定尖子生，促其冲击名牌；圈住临界生，保其本科上线；盯紧弱科生，推其冲击本科线；抓牢特长生，寻求新的高考增长点；心系心理障碍生，促其轻装上阵；严管双差生，促其遵规守纪，以保障良好的教学环境和学生学习环境。1、班主任、任课教师要深入班级、深入宿舍、深入学生，主动放下架子，与学生沟通，从真心爱护学生出发，缩短师生距离，让学生把真心话向教师诉说。这便于教师、班主任全面掌握学生情况，及时发现问题和解决问题。2、创设情境 营造氛围在环境布置上改变思路，每月进行一次征集班级标语和每周提示语活动（各班选出一条最优秀标语放入年级组公开栏中展示），发动学生，要求学生自己动脑想、动手写，集体讨论，然后由专人布置在教室中；学生本身的参与就是一个很好的教育内化过程，会起到良好的激励作用。3、充分发挥班会课作用：周日晚自习第一节课设置为高三班会课时间，年轻班主任必须多向老教师请教，抓住学习的机会。有两年及以上毕业班经验的班主任必须在单周日晚自习第一节课上班会，为“班会开放课”时间，其他班主任听课后再上班会以提高教育实效。4、充分发挥榜样的示范作用，班主任要善于发现班内学生的优点、闪光点，树立各方面的榜样，让学生学有目标，有赶超对象。年级组每月树立“学习标兵”二十名，以作全级示范作用。5、抓好教育细节，不要放过任何一个教育时机。如利用课间、吃饭间隙等零散时间对学生交心，学生请假返校后加一句询问，批评处理学生后做好善后工作等等。要特别注意不要吝啬赞美和表扬的话语。6、班主任注意管理上“度”的把握，高三学生压力大，情绪容易激动，班主任一定要克服“以硬制硬”的做法，改变部分班主任工作“刚性有余、弹性不足”状况，提高管理理论水平，做一个优秀的管理者和心理辅导专家。7、每月请蹲班领导入班讲话一次，班主任主动向领导提供情况、提出要求。8、常规工作制度化、规范化。并提倡年轻班主任多付出。在跟、查等常规工作上既要守时，又要体现质量，真正以学生利益为重。9、树立全级一盘棋的思想，工作中不