浅谈当代高职生的时代责任意识.docx

浅谈当代高职生的时代责任意识 摘要 ： 目前，我国正处于进一步深化经济体制改革，文化冲突和思想碰撞愈加激烈，社会文化和价值观趋向多元化，在此社会转型期，很多大学生受社会大环境的影响，养成了以物质标准来衡量一切的不正确的价值观。而对于高职生来说，重专业知识，轻德育教育，忽略了“成才成人”最重要的元素时代责任意识和人文教育。增强自身素质，培养独立人格，做一个有时代责任意识的当代高职生是成为“技术应用型人才”的基础和必不可少的组成部分。 关键词 ： 当代高职生 时代责任意识 人文教育 健全人格 历史使命 责任是什么？是做你应该做的事情，不管你是否喜欢，你都必须的做，这就是责任。是范仲淹笔下的 “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 、是林则徐的“苟利国家生死以，岂因福祸避趋之”、是文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、是孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”这种种的责任引发了我对当代大学生时代责任意识的思考，当代高职生专业技能、应用技术在不断提升，但是时代责任意识还有待增强。 一、 当代高职生时代责任意识现状 当代中国迎来了空前的挑战，信息、科技、商业的国际化，文化、价值的多元化也带来了空前的机遇，然而人们人文素养、内在涵养的提升却远远落后于经济的发展。在此关键时刻，中国高等教育既承受着高等教育大众化的巨大现实压力，又面临着科技信息时代所带来的严峻挑战，与此同时，高职院校在职业教育领域存在着技术主义和功利主义的价值，使得高职院校学生对自身素质、创新意识和人文教育的培养不够重视。 2006 年全国大学生年度人物评选候选人安徽大学2004级行政管理专业学生陶元浩只为调查安徽农村的生活现状，带领一百多名大学生访遍一百多个村落完成了 “安徽新农村档”。再如2009年10月24日，古城荆州，三名大学生扑入寒冷的江水中营救两名落水少年，少年成功得救，然而不幸的是3名大学生陈及时、何东旭、方招被无情的江水夺去了年轻的生命。他们都是“90后”一代，从他们身上体现的舍生忘死，无私奉献精神并不像人们一贯认为的“90后自我意识强烈、价值取向务实、抗压力不足”而是对我们伟大祖国和生命无限的热爱。 但是，我们更多的看到，在中国经济科技高速发展，物欲横流、人文教育、思想政治教育弱化，很多大学生产生一系列行为思想偏离正常轨道的现象。2009年2月，江泽民对浙江、河南发生的三起大学生伤害父母和他人的事件引起了深思，他在正确引导青少年健康成长一文中表示“这样的材料，以前也看到一些，的确触目惊心，引起了我的深思。正确引导青少年健康成长，使他们能够德智体美全面发展是一个关系我国教育发展方向的重大问题”又如，网络已经成为我们日常工作、学习不可缺少的工具，然而，很多大学生抵制不了网络非主流文化和虚拟文化的诱惑，从而沉迷网络不能自拔。更有甚者，不珍视自己的生命仅仅是为了逃避压力、困难而走上极端的道路。这些都是大学生抗压力不足、责任意识淡薄、目标方向不明确所造成的，这种轻易放弃生命的行为时对自己对国家极度不负责任的表现。 二、 当代高职生时代责任意识弱化的原因 首先，普招本科生，其学习基础、学习面貌需相对低一些，并且高职院校为适应现代社会的需求，以培养“技术应用型人才”为目标、宗旨，高职生普遍重专业、轻素质，重教育、轻德育，专业知识兴趣提高、文化素养水平令人堪忧。加之社会大熔炉对大学生“社会化”的熏陶，使之自然倾向物质生活而远离人文教育、素质教育和内在修养。 其次，网络文化盛行，对网络的依赖导致自身“责任意识的依赖”。放眼望去，网吧里，能有几人不是在玩游戏，不是在登录无用网站，不是在视频聊天现在大学生的脑海里无论什么都不会是难事，直接在百度上信手拈来就是“佳作”。网络的虚幻给很多大学生逃避现实、逃避责任的空间，在这样没有竞争，没有紧张的慵懒环境里，他们无法感知自身对社会的作用和意义，无法建立时代的使命感和紧迫感。 最后，对时代机遇、挑战的认识不够，忽视自身的历史使命。当代高职院校学生没有明确的目标，选择在三年大学里空虚、迷茫的挥霍时光。他们没有意识到，应该是说他们不愿意识到自己肩上的责任，因为工作前景上的剧烈竞争使得他们更愿意蜷缩在自己的小角落里，蜷缩在“精神鸦片与垃圾”里去需求慰藉，不愿意去面对现实，从而无法透彻的认识当代中国机遇与挑战并存的这一事实，也就无法正确对待时代赋予我们高职生的责任和时代使命。 三、如何确立当代高职生的责任意识 高职院校不仅仅是我们学习专业知识，培养专业技能的平台，也应该是加强人文教育，注重人文教育，注重培养学生创新能力、适应能力以及高素质高技能的充满时代气息的人才的场所。我无法想象如果从高职院校走出的学生都是一群技术操作的“工具人”将是一种怎样的悲哀。培养高职生的时代责任意识要注意以下几点： （一） 加强自身人文教育的培养，注重自身健全人格的养成，加强人文教育，就是要提高自己理论修养、文化修养、道德修养，归根到底就是要学会如何做“人”。所谓成才先成人，如果一味注重“成才”而忽略“做人”那么这样的“人才“，也只是不会思考的机器或是对社会无用的人，而健全人格就是要培养独自人格、健全心理、团体意识、创新能力和适应能力，并将个人价值同时代责任联系在一起，只有加强人文教育学习的形成健全的人格树立正确的人生观、价值观和世界观，才能抵制网络及社会“亚文化”的不良影响和诱惑；才能反对各种拜金主义，盲目追名逐利，享乐主义和极端个人主义等腐朽思想；才能克服大学生活的空虚和迷茫，自身的浮躁和政治意识，信仰思想、责任意识淡薄等淡薄现象。 （二） 做一个既关注地下又仰望天空的当代大学生。温家宝总理在同济大学考察时勉励学生经常仰望天空，学会做人，学会思考，做一个关心世界和国家命运的人 。2006年获得美国“克鲁格“奖的华人学者余英生，呼吁关注社会现实，关注社会、国家大事，将自己的命运责任同国家的未来联系在一起。他在土与中国文化一书的自序中，对“知识人”这样定义到：“所谓知识，除了献身于专业工作以外，同时还必须深切的关怀着国家、社会以及世界上一切有关公共利害之事，而且这种关怀又必须是超过个人私利之上的。”因此，我们必须视野开阔，用发展的眼光审视当代社会现状，用犀利客观的眼光看待成就，用长远的眼光迎接机遇和挑战，这才是我们高职生应该具备的“可持续发展“的品格。 （三） 以实现中华民族的而伟大复兴为神圣使命，以传承中华民族的璀璨文化为历史责任。胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话中强调：“大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来” 所以当代大学生的健康成才关乎中国未来的命运。改革开放的道路曲折艰难，然而举国上下，团结一心，众志成城已被历史证明是可以战胜一切困难的试金石。“天下兴亡，匹夫有责”我们高职生作为未来社会现代化工业建设中不可缺少的一份子必须承载起这一伟大神圣的使命。 泱泱大国拥有上下五千年的光辉历史，然而，并非全世界都像我们一样对此坚信不疑。因为很多西方国家只承认中国商代以下的三千年历史。中华民族悠久璀璨的历史如同一颗沉入海底的明珠其光芒还未被发掘。作为光荣的炎黄子孙我们义不容辞也当仁不让的承担将我国悠久历史发扬光大的责任意识。以中华民族历史为荣，已成为炎黄子孙为傲，为中国特色社会主义事业塑造无悔的青春而自豪。 歌德有句名句：“责任就是对自己所做的事情有一种爱。”人生的意义是什么？价值又是什么？意义就在于不断的完善自我，健全自我，求知、求乐、求真、求善。价值就是确立自身时代责意识，承担历史赋予的使命，热爱这份责任，热爱这份使命，并在此过程中是实现自己的人生价值。 【参考文献】 【1】余时英.土与中国文化【M】.上海人民出版社，1987：4. 【2