六年级(上)作文教学计划.doc

2012-2013学年度第一学期六年级作文教学计划西城小学 何和欢一、教材分析小学六年级语文上册教材特点：1.重视学习方法、语言积累等学习习惯的培养六年级，根据高年级学生的年龄特点，在读写能力的培养方面注意与中学的接轨，把中年级的学习方法，迁移到高年级。指导学生学习写旁批读书笔记；引导学习名著；加强语文实践活动，在实践中进一步培养学生语言表达能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力等。2.重视学生对基础知识和基本技能的掌握。听说读写思各项内容整合编排，形成梯度，整体推进。3.注重发展学生的创造性思维能力，培养学生的探究精神二、教材编排的结构与重点、难点1、教材以专题将课文组成单元，六年级最大特点是创新单元结构。每册为六个单元，以话题组成单元。各个单元题材、风格多样，围绕话题整合。这样设计是从五年级年级学生特点出发，为师生更好地开展个性化的教与学，更好地开展语文实践活动，尽可能留下了弹性的时间和空间。同时，减少单元也有利于学生学习方式的转变，减轻学生课业负担。2、根据六年级学生认知特点，引导他们在课内外大量阅读。比如，不仅增加了“阅读链接”，还编排了系列的走进名著的内容，引导学生读名著，加大了对经典文学作品的接触和阅读。同时在课后练习设计中加强了发展学生独立阅读能力和鉴赏能力的引导。以利于学生增加语言积累与运用，便于和中学衔接。3、六年级单元练习基础知识所设的栏目改为“温故知新”。与中低段相比不仅栏目名称有创新，内容也有创新。其中，增加了“拓展交流”栏目。意在以自主、合作、探究性学习为目标，在交流、实践中运用学到的知识进行迁移阅读，拓展学生思维、强化阅读能力的提高，并使学生在对本单元课文内容的交流、回顾拓展中，对自己本单元的学习做出评价。总之：1、以话题组元，主题鲜明，整体感强，话题较好地体现了工具性和人文性的统一，富有教育意义，重视民族文化传统和革命传统教育。话题之间具有内在联系。单元内容结构清楚。 2、选文视野开阔，坚持文质兼美。新选文具有一定的比例，时代感和多样性较鲜明。3、练习设计针对性强，形式灵活，力图体现阅读与写作、科课内与课外的沟通，重视语文综合性学习，有利于教学方式的转变。三、学情分析 本班现有有学生 66人，男30人，女 36人。学生的语文基础知识不够牢固，写作水平整体不高，但对学习语文的兴趣比较浓厚，大部分学生有热爱阅读的习惯，但学生的阅读能力及应用方面比较死板，不能灵活运用、举一反三，学生对写作的热情不高，这一方面比较薄弱。特殊学生的情况分析如下： 优等生： 阅读广泛，写作明显突出的吴悠；态度端正，勤于小练笔的肖燕；自主学习，思维活跃的王石；发言积极，个性张扬的陈文杰；擅长记忆积累的李佳逸等。. 暂差生： 廖富鸿，上期期末仅为34分，可想而之，基础相当薄弱。颜俊豪、陈文德，学习习惯很差，字写得很潦草，家庭作业，作文经常完成不了。四、教学措施 在“口语交际习作”的编写上，注意从学生的生活出发，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的创造空间。第一， 要激发兴趣，引起学生交流写作的欲望。第二， 要创设特定的情境。第三，注重多方位的评价，重在激励。第四，观察、思维、表达三种能力结合起来培养。第五，加强平时练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，