校级优秀教研室申报材料

1 / 5 校级优秀教研室申报材料 外语外贸学院汉语国际教育教研室也许是全校最小的一个教研室，但却是一个非常有战斗力的教学、科研集体。拟申报校级“优秀教研室”荣誉称号。现将其相关事迹汇报如下： 教研室概况 X 年， ，随着学校事业的发展，我校文法学院整合校内资源，论证、申报了“对外汉语”专业，于 顺利获批为新专业，并于当年实现首次招生，共计招生 39 人，已于 2016 年全部顺利毕业。 个年级 4 个班在校，在校学生总数为 112 人。 最早的 1 人发展到现在的 5 人，并形成了良好的人才队伍结构。现有的 5 名专职教师中，男教师 3 名女教师 2 名；博士 1 人、硕士 4 人；正教授 1 人，副教授 3 人，助教 1 人。高级职称人数所占比重高达 80%。 氛围团结和谐 作为一个人数很少的小教研室，汉语国际教育教研室十分注重营造团结和谐的人际关系，整个教研室呈现一团和气的局面。加上各位老师专业背景相似，有良好的共同语言，沟通畅达；大家的毕业院校有一定渊源，所以大家亲如兄弟2 / 5 姐妹。 不仅教研室内部关系融洽，专业里的师生关系也十分和谐。“亦师亦友”是我们这个专业师生关系的最好写照。既严格要求学生，又平易近人，学生对教研室各位老师喜爱有加。“小海老师”“火火老师”“晓文姐”一个个昵称足见师生关系之和谐。 教学踏实严谨 5 名教师， 4 个年级 100 多名学生，如此师生比之下，教研室各位老师的教学任务都十分繁重。基本上，每位老师都需要独当一面，担任某个方向的核心课程以及选修课程的教学任务。例如：钟 *老师主要负责语言学方向，凡与语言学相关的课程就基本上落在他的头上；李 *老师 则担任了绝大多数文学类课程的教学；马 *老师负责“对外汉语教学”模块的课程然而情况还往往比“各司其职”要复杂得多 每个人可能都还要担任一些自己相对不那么擅长的课程，例如语言学方向的钟 *老师同时也要兼顾“中国古代文学史”；对外汉语教学方向的马 *老师也要兼顾“中国传统文化”“汉字文化”等课程。此外，该教研室老师还积极承担全校各专业的人文素质课程的教学任务，为提升工科院校学生的人文素养做出了应有的贡献。 教学任务固然繁重，但大家都能以饱满的热情全身心投入到教学中去，认真备课、激情讲课、精心辅导 ，受到学3 / 5 生肯定。历年来，各位老师的教学质量评价均十分良好。我们的教学质量得到充分的体现：首先是考研成功率，汉语 08级考取 7 名硕士研究生，汉语 09 级考取了 4 人，其中还不乏暨南大学、上海师大、东北财经大学一类的名校，体现了良好的育人成果。再如：我专业首届毕业生想要在赣州市文清实验学校实习，刚开始对方以我校不是师范院校为由不肯答应，后来虽勉强答应了，但提出只许旁听不可以上讲台 后来他们却同意了学生登台试讲，而等到为期一个月的实习结束 ，该校校长周女士说：以后你们专业的学生要来我们学校实习，就很容易了！这是对我们学生的莫大肯定，也是我们育人质量的一个生动体现。 科研业绩突出 兵不在多而贵精。汉语教研室人数虽少，但科研丝毫不落下风。校级质量工程、省级教改课题、省教育规划课题、省高校人文课题等各种省级课题就不用说了，教研室老师们每年总有所斩获。尤其值得一提的是： 2016 年，我校共获批5 项“教育部人文社科项目”，外语学院占了其中 3 项 而在这 3 项中， 2 项就出自汉语国际教育教研室：李 *博士和钟 *老师各获得一项，一时间传为佳 话，叶校长在全校师生大会上就专门表扬了此事。 除了课题，大家在论文、专著方面也勤勉耕耘，硕果频出。而更为难得的事：本专业老师注重对本科生的学术训4 / 5 练，引导他们从本科阶段开始走上科研道路。我们曾开设“学术科技与创新创业”这样的实践课，让学生接受专业训练；钟 *老师常组织学生参与到他的课题之中来，学生在协助老师做事的过程中，学到了很多东西。因为注重学术训练，学生的毕业论文质量也有较好保证，呈现良性发展态势。 教书育人并重 汉语教研室的老师均为班主任，基本上承包了本专业在校各年级各班级 的管理事务。各位班主任兢兢业业开展工作，成为学生成长道路上的良师益友。 在全体老师的精心栽培下，我专业学生在校各方面表现突出，成为校园一道靓丽的风景。我专业学生在学校的广播站、电视台、校报等各部门担任要职，成为其中的业务骨干。严谨的教书育人、良好的育人环境、丰富的实践活动，造就了杰出的人才。我们有校园戏曲大赛冠军张梦萦，我们有全国大学生英语演讲大赛特等奖获得者李瑾，我们还有两届“我的专业我来说竞赛一等奖获得者黄放和查未丽 支持学院活动 教研室人虽少，但是参加各种活动从不落下 风。教研室尽