儋州市第一中学考研教改课方案.doc

儋州市第一中学考研教改课方案20112012学年度 第二学期 语 文 科组 教导室制课 题伟大的悲剧课型新授课 年 级初一班别6班主讲教师冯小霞时间16周周五教学目标1、速读课文，理清故事情节，概括内容要点，感受悲剧之壮美。2、抓住细节，体悟文中关键语句，感受悲剧的伟大-崇高美3、感受人物崇高的的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲精神，确立正确面对失败的人生态度。教学重点 引导学生感受悲剧之悲、之伟大。学习难点 体会作者的写作意旨教 具教学方法教学过程教学过程一、导入新课：考考你：同学们你知道设立在南极南纬90度的科学实验站的名字吗？它是为了纪念谁而命名的？设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森斯科特站。是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特。当年他们各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第一批到达南极的人而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队比斯科特队早了近五个星期到达极点，并顺利班师，斯科特等五人却永远长眠在茫茫冰雪之中。事情发生至今已有百年了，但隐藏在这历史事件背后的故事却是那样撼人心魄。今天让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进故事，走进历史，去接受心灵的洗礼。二、检查预习1、作者及作品简介斯蒂芬茨威格（18811942）奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说他作方面。作品有月光小巷看不见的珍藏一个陌生女人的来信象棋的故事伟大的悲剧是选自茨威格夺取南极的斗争的传记。这篇传记是作者根据斯科特留下来的一些底片、胶卷、书信和遗书，发挥想象力而写成的2、生字词三、抛出问题本文主要记叙了一件什么事？斯科特探险队在返程中面临哪些困难? 既然是悲剧，那又为何伟大呢？文中的“悲”体现在哪些方面？斯科特一行体现了哪些伟大的精神？ 四、学生自读下面请同学们带着问题快速默读课文，圈点勾画出主要信息，找出课文中“悲剧”及“伟大”的具体表现。五、探讨与讲解 1、请用简洁的语言概括课文的主要内容。 2、斯科特探险队在返程中面临哪些困难? 3、文中的“悲”体现在哪些方面？ (1) 死亡之悲（板书）.艾文斯精神失常，死了。 .奥茨像一位英雄似的向死神走去。. 羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难(2)失败之悲（板书） “对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”(3)失望之悲（板书）(4)作证之悲（板书）斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业也是他自己所追求的。（5）世人之悲（板书）在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。 4、斯科特一行体现了哪些伟大的精神？（1）勇于探索 （板书） （2）坚毅执著，为事业而献身的英雄气概。（板书） （3）诚实守信，勇于承认失败，有令人敬佩的绅士风度（板书） （4）团结协作的集体主义精神。（板书）（5）无私的爱（板书）六、课堂小结七、演练：八、布置作业：科组评议 伟大的悲剧教学后记语文组 冯小霞伟大的悲剧是七年级下册第五单元里的第一篇课文，这一单元都是关于探险的。对于学生来说，不是很好学习。不但因为篇幅长，生字词多，给了学生许多障眼法，而且，这些文章对学生来说，趣味性不强，思想内涵较深,理解起来有难度，与学生的已有生活体验相差甚远。 但是，这些文章如果深入去读的话，无论从文学性还是从思想性，对学生的影响都是很大的。如何调动学生学习的兴趣?哪里才是文章的关键?怎样才能让学生准备而迅速地理解文章的深刻内涵?在备课时,课文的题目让我眼睛一亮:何不从题目入手设计教学呢？ 因此，在上课导入新课，检查学生的预习情况后，我抓住本文的“文眼”-“悲”和“伟大”，以“悲剧的故事为什么蕴藏伟大”这一问题作为起始话题，引伸出四个问题（本文主要记叙了一件什么事？斯科特探险队在返程中面临哪些困难? 既然是悲剧，那又为何伟大呢？文中的“悲”体现在哪些方面？斯科特一行体现了哪些伟大的精神？）抛出来让学生带着问题自读课文。自读课文中，学生读得很认真，大多学生都在书上进行了标记，我则利用这时间将这四个问题在写在黑板上，以便学生一边默读一边思考。学生读完以后与同桌或前后桌相互交流、探讨问题。七分钟后开始发言。第一个问题：本文主要记叙了一件什么事？请用简洁的语言概括。从学生的发言来看，我觉得孩子们至少还是读懂了一些，每个同学都有收获。尤其是刘掁，这节课也在认真看书，都有单独举手回答问题了。弄清课文的大意后，也可以知道他们在返程中遇到哪些困难，以致于他们不能返回。进入到第二个问题，不等老师提问完，学生七嘴八舌的回答上来而且又准确。师生共同明确后。前面两个问题的解决为后面要着重研讨的问题做了一个很好的铺垫。到第三个问题，也是本节课的重点研讨的问题：课文的题目是“伟大的悲剧”，文中的“悲”体现在哪些方面？学生马上找到了“死亡之悲”，归途中五位英雄全部壮烈地牺牲。“失败之悲”学生也很快发现，他们比阿蒙森迟到了一个月。从这些可以看出，学生还是基本上读懂了课文。但是，学生对课文的了解还不够全面，于是，我进一步引导：还有一点我觉得比上面的两点更可悲更让人心疼，你们知道是什么吗？学生马上又埋头看起书来，快速地在文中搜索信息。一会儿，手陆续举起来了，而且目标基本一致：“作证之悲”，他们要为胜利者阿蒙森的成功作证！ 我接着让学生分析，为阿蒙森作证是别人所逼吗？学生大多数都认为是科威特自愿的。我进一步引导：如果科威特不去作证，还可以有其他的选择吗？这时学生说：可以把信毁掉，把挪威国旗烧掉，然后插上自己的国旗，也留下一封信让别人作证。那么两种做法里面，你欣赏那种？为什么？通过这样的分析，斯科特诚实守信的美好品格就凸现在人们的面前。老师进一步引导：正因此，“在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄”活着的人敬仰、永远怀念世人之悲 在探讨悲体现在哪些方面时，学生每点到一个悲的方面老师适时的在黑板上板书。让学生一目了然。然后就是讨论“伟大”表现在什么地方。学生第一个就认为这种诚实守信的品格是伟大的。然后，学生认为，他们在与大自然的搏斗中所表现出来的坚毅执着，是伟大的。回来的路是那样的艰辛，但是他们与恶劣的自然环境进行了不屈不饶的斗争，直至壮烈牺牲。还有威尔逊博士在离死神只有寸步之遥时还坚持科学观察，在恶劣的环境下还拖着16公斤重的珍贵岩石样品，这是何等的认真、负责，坚毅、执着，为事业而献身的英雄气概。很多同学都注意到了奥茨悲壮地走向死亡，他其所以这样做，是为了不拖累同伴。这种强烈地团体意识和牺牲精神深深地震撼着学生，他们深情地读到：“劳伦斯奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。”老师适时地介绍了科威特在日记中描述埃文斯疯了以后，大家是怎样寻找，怎样用雪橇把他拉回营地的情景，让孩子们进一步了解这是一个团结协作的团队，这个团队有很强的团队意识。另外，我还给学生补充了一些材料：科威特在去世前分别给每位队员的家属写了信，证明队员们是如何勇敢如何优秀的。又读了课后第三题中斯科特写给国王的信，了解信的大概内容，也看课文的后面段落，看斯科特心的内容。从这些信、日记中，你读到了什么？或者说，又一种什么样的伟大精神？这一点，学生比较难看出来，但是，最后也马马虎虎地归纳：无私的爱。师生共同探讨完后，老师稍做课堂小结，剩下5分钟的时间进行演练：发张练习题给学生，让学生当堂完成，以达到巩固本节课学习内容的目的。练习题一共有五道题，最快的学生完成第三题后，下课铃声响起，便下课了，只好将练习题留到课后检查,这也是本堂课不足之处。通过教学和反思，我觉得新课标下的语文教学的确应该让学生多自主活动，一定要培