教育中技术和人的作用1.doc

教学技术与媒体教育中技术和人的作用10教育技术班方绍莉摘 要 教育中技术的问题主要是涉及到了媒体的运用以及如何发挥媒体的最大最用问题，所以在此主要讨论教育中技术中的多媒体技术的主要作用。教育者在传播活动中指的主要是教师。教育者处于教育传播活动链条中的第一节，他对教育活动的影响是很大的。教师的知识结构、传播技能、观念态度对传播效果都有显著的影响。受播者在传播活动中主要指的是学生，受播着是信息传播的目的地和显示器。受播者的学习目的动机、接受技巧、转换能力都与传播效果密切相关。相关的管理者是保证教学活动顺利开展的保证。关键字 教育 教育技术 教育者 受教育者1.教育是什么教育是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代的身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。2. 教育的本质教育是培养人的社会活动，这是教育的质的规定性或教育的本质。3.教育的基本要素及相互联系 构成教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育措施。 教育者： 凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人都可称为教育者。 受教育者 ：受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。 教育措施 ：教育措施是实现教育目的所采取的办法，它包括教育的内容和手段。教育的内容是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过选择和加工的影响物。 教育的三个基本要素是相互联系的，其中，教育者是主导性的因素，他是教育活动的组织者和领导者，他掌握着教育的目的，采用着适当的教育内容和手段，创设必要的教育环境，调控着受教育者和整个教育过程，从而促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。衡量普通教育的质量，评价普通教育是否为经济建设服务，只能看它是否为学生的做人和进一步接受专业（职业）教育打好了基础，看它是否为民族素质的提高打好了基础。4.教育与人的发展 教育是培养人的社会活动，因而必须弄清教育对人发展的作用，正确处理教育与人的发展的关系，这是做好教育工作的重要保证。 教育在人的发展中的作用教育在人的发展中的作用：教育对人的发展、特别是对年轻一代的发展起着主导作用，这是因为： 1）.教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。 2）.教育特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻 3）.学校有专门负责教育工作的教师 学校教育主导作用的实现，必须通过学生自身的积极活动。教育要适应年轻一代身心发展的规律，并不等于迁就学生身心发展的现有水平，而是从学生身心发展的实际出发，善于向他们提出经过他们努力能够达到的要求，促进他们的身心发展，不断地提高他们身心发展的水平。5.教育中技术的作用 教育中技术的问题主要是涉及到了媒体的运用以及如何发挥媒体的最大最用问题，所以在此主要讨论教育中技术中的多媒体技术的主要作用 1）现代教育技术媒体具有无比的优越性，增加了教学法直观性。 现代教育技术媒体运用于课堂教学，以其直观可视，激发了学生的学习兴趣，显示了与传统教学手段炯然各异的优势。如在教学平行四边形面积时，用powerpoint制作出平行四边形，具有动画效果与色彩效果，既便于学生认识平行四边形构成要素，非常直观，记忆深刻，又便于教师进行讲解，学生易理解，学习兴趣浓厚，与传统的在黑板上画、讲、手拼等相比，具有极大的优越性和直观性。 2） 现代教育技术媒体的使用，减轻了教师的工作量，有利于提高教学质量。现代教育技术手段的使用，对于教师来说，是教学方法方式的改革，教师只须根据课程内容，有针对性地选择适合于课堂教学的课件，课前在网上多使用“拿来主义”，将已有的东西用于自己的教学，只要便于学生理解与掌握，就应该说是所需的；如此一来，教师减少了因学校要求必须使用多媒体或课件教学，而免去自制课件所需大量时间，从而间接地减轻了工作量，把更多精力放在教学研究之中，有利于提高教育教学质量。如此的优势，对于教育教学和教师来说，无疑是有益的。 3） 现代教育技术媒体的使用，有利于学生的学习，激发创造力，提高学习效果。从教学实践中，数学教师体会到，现代教育技术的使用，能帮助学生加深理解、丰富想象、减轻学习难度。如在教学分数“平均分”的概念时，使用已有课件可将一个圆分成所需的平均份数，简单明了、直观形象，很容易便于理解和掌握。同时，学生对计算机上的图形能根据其运动而展开丰富联想，有利于激发学生创造力的培养，学生喜欢运用现代教育技术媒体上的课，容易接受新知识，便于学习的提高。 综上所述，现代教育技术在教育教学中的运用是时代发展的要求，是信息教育技术前进与变革的需要，它有利于提高课堂教学效率，激发学生学生学习兴趣，对提高教育教学质量具有不可估量的作用，教师在教学中应积极转变观念，积极使用现代教育技术，为造就新一代人才而努力。6教育中人的作用 教育者在传播活动中指的主要是教师。教育者处于教育传播活动链条中的第一节，他对教育活动的影响是很大的。教师的知识结构、传播技能、观念态度对传播效果都有显著的影响。受播者在传播活动中主要指的是学生，受播着是信息传播的目的地和显示器。受播者的学习目的动机、接受技巧、转换能力都与传播效果密切相关。相关的管理者是保证教学活动顺利开展的保证。 影响教学质量的因素很多，教师是其中决定性的因素一个最积极、最活跃的、能左右其它因素的因素。 在整个教学过程中，教师是一个领导者。他的领导不以地位，而以他的“好学”的气质、充盈的知识、成熟的经验和对学生的真挚的爱。教师的领导，具体在以下几个方面：首先，激发学生求知的热忱。 “好奇”似乎是人的一种“本能”，教师要善于把学生的这种好奇引导到对知识的探索上来。换句话说，就是帮助学生把一般的好奇心发展为对知识的渴望求知欲。这是智育的最根本的措施。回忆一下自己的学生生活，给留下深刻印象的教师，往往是那些能唤醒我们理智的、兴趣的、激发起对知识探索热忱的教师。对于思想上怠惰的学生，教师要采用适当的方法打动他们的心弦，使其乐于思索。对于虽有兴趣但不属于课业的学生，教师要把他们的兴趣引导到对课业的学习上，这需要教师有相当水平的教学艺术。 教师怎样才能激发学生的求知热忱呢？教师本人应有求知的热忱，具体表现在热爱自己所教的学科，孜孜不倦地钻研所教的学科。同时，教师要善用教材，在教课时只把教科书作为引向问题和提供解答问题的材料，而不能让它左右教学的进行。否则会导致学生思想的僵化。 此外还要随时诱发学生的好奇心和求知欲。有了这种求知欲，学生就可以生动活泼地、主动地学习。学习上的被动，意味着思维的停滞、理解的缺乏和好奇心的消失，把学习由乐事变为苦役，这与智育的目的是背道而驰的。其次，教给学生学习的方法。学习有一定的方法。从教学的开始，教师就应该有意识地把这种方法教给学生。学习任何学科，“入门”也好，“升堂入室”也好，教师不要打开门让学生进来，而是把这些门的钥匙交给学生。学生有了钥匙，自己就能把门打开积极思维，解决问题。或者说，教师在教学活动中，不能只“把着手教”，要放手让学生在自己的指导下去摸索前进，不是“莫把金针度与人”，而是要把金针交给学生。 从智育的角度说，让学生掌握学习的本领或学会怎样学习，比只教给他们某些知识更重要.教给学生学习方法的具体措施为：教学生使用学习的工具，如利用网络信息，查字典，使用其它“类书”等等。在教学过程中，有计划地培养学生分析问题和解决问题的能力。用解剖麻雀的办法，通过典型的教材，让学生掌握学习这一单元教材的全部过程。 在条件允许的情况下，尽量让学生用“发现法”学习。第三，让学生掌握必要的知识。思维或智力活动不能在真空里进行。没有知识（经验）就不可能进行哪怕是最简单的判断和推理。同时，人的智力主要是在学习知识（经验）的过程中得到发展的。发展智力与知识学习的过程和结果都有较密切的关系。前面说过，并不是所有的学习和所学到的全部知识都对智力发展有利，那么，怎样学习和什么样的知识才能促进智力发展呢？知识的学习不能通过呆读记忆，而是要通过充分的思考和解释或解答（决）问题上的应用，这个过程与为知识而积累知识是完全不同的。思维所能凭借的知识，是在思维中获得的知识。有些书本知识不多的人，却能充分运用他们所有的一点点知识，就是因为这点知识是通过思维并从实际的需要上得来的。而一些学问“渊博”的人，反而为其学问所淹没，因为他们这些学问是靠记忆而不是靠理解得来的。这个事实应引起教师们的充分注意，凡能理解的知识，都应该通过思考而不能通过记忆来学习.什么样的知识才能促进人的智力的发展呢？ 任何学科的知识，就其性质说，都可以分成“理论性”和“事实性” 的两部分。前者是有道理可讲的，如“实践是检验真理的唯一标准”，“法律面前人人平等”等等。后者只叙述一种事实，如“北京是中国的首都”等。毫无疑问，理论性的知识更有利于人的智力的发展。从另一角度说，任何学科的内容都可以分为基本结构和具体事例两部分。学习学科的结构或基本的要领和原理有利于人的智力的发展。同时，这一部分材料的学习有利于学习的迁移。教学内容一般是根据教学大纲编写的，教师对其虽无太大的选择的余地，但教学时灵活运用，确定教学的重点还是可以的.1、教师要用高尚的情操感召学生 没有爱就没有教育，这是全国优秀教师霍懋征从事教育教学活动的座右铭。她说：一个老师必须热爱学生，才能教好他们。她强调教育者要先受教育，塑造灵魂者要先做到心灵美，这是真、善、美的先决条件。作为教师，热爱祖国、服务人民具体表现在爱不爱你的学生，爱不爱你的教师岗位，能不能服务你所在的学校。改革开放20多年来，人们头脑中的经济意识、个人观念都有了非常大的变化，教师队伍中有人追求个人价值实现、追求物质享受也在情理之中，但是要创建一个和谐社会，清贫乐道仍然要作为教师的价值取向，教师还是要站在无私奉献的前沿，处在物质享受的后阶层，要以安心本职工作为荣，三心二意为耻，要以关爱学生为荣，唯利是图为耻，要以关心学校为荣，以事不关已为耻。一个教师，如果只想外出打工挣钱，时常为自己的待遇忿忿不平，他就难以安心本职工作，他的学生就可能缺乏责任心，对集体漠不关心；如果他只想做有偿家教，就难以精心辅导学生，难以做到对学生循循善诱，他的学生头脑中就可能充满物欲，对他人缺乏关爱；如果他只能看到自己的切身利益，就难以做到爱生如子，他的学生就难以做到自爱、爱人、爱家，就难以做到热爱祖国，就不懂得去服务人民。实际生活中，有许多教师做出了表率，是教师中的楷模：全国人大代表、全国优秀教师-湖北阳新县王英乡民办教师王月娥20多年如一日，工作在农村教育第一线，无私奉献，做出惊人成绩；重庆市开县抢险救灾、保护学生的优秀教师群体，他们关爱学生、临危不惧、舍生忘死、奋不顾身、无私奉献的高尚师德在全国广为传颂。我们要以他们为榜样，学习身边的师德标兵，用教师无私的爱去感染学生，用教师高尚的人格魅力去感召学生。 2、教师要用规范的行为引导学生身教重于言教，学生是教师行为忠实的摩仿者。笔者回想起上高三时的班主任，为了让同学们午睡睡好又不迟到，他总是准时在下午预备铃响前来到寝室叫醒我们；在师专读书时，班主任有五十多岁，头发花白，可是每天清晨六点来到街心公园，让我们去与他集合-无论是刮风下雨还是白雪皑皑。这两位恩师不光煅炼了我生活的毅力，还在无声无息中让我明白了如何去正确引导学生。工作以后，无论自己是当班主任还是学校负责人，他们的行为在我的记忆中还是非常深刻，我的意识中仍然传承着他们的遗风。要教学生互相团结，教师之间就要友爱互助，要有团队精神；要教学生诚实守信，教师就要言出即行，就要诚实治学；要教学生合理穿着，教师就要衣着得体；要教学生懂得节约、讲究卫生，教师就要时常注意关灯、关水、关窗，有时还要拿起扫帚拖把，而不能乱丢乱扔.因为教师做学生在看在学。只有实实在在地让学生知道如何做，而不是空洞地只教他怎么做，才能更好地完成德育工作的内化过程，才可能教出德才兼备的优秀学生。 、教师要用聪明的才智启迪学生 教育是一门科学，教育必须要遵从科学的规律。在教育教学过程中，教师要作素质教育的实践者，是教育规律的维护者，不能做应试教育的盲从者，要倡导学生不死读书、不搞题海战术；学校要经常举办科技节、体育节、文化艺术节，营造书香校园，引导学生发展自己的兴趣爱好和个人特长，教师要成为这些活动的导演、演员，要全身心投