骨干老师事迹材料.doc

人生因魅力而光芒四射关于吴贤华老师申报慈利县骨干教师的事迹材料吴贤华老师，女，1971年2月出生，中学一级教师，1990年毕业于常德师范学校，2002年获得湖南师范大学本科文凭。现为慈利六中英语教师，高一150班班主任。从教16年来，吴贤华老师坚持教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广大师生的尊敬和爱戴。16年来，她热爱学习，刻苦钻研，矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了令人瞩目的成就，为慈利六中英语教学改革发展作出了突出的贡献。在年度考核中，她获得了2003年度、2004年度县嘉奖，2005年度荣获县三等功。同事称她“铁匠妈”，是因了她对教育事业的铁心追求1990年7月，吴贤华老师从常德师范学校毕业，分配到三官寺中学工作，从此踏上了教育征程。年轻的她工作积极肯干，为人谦虚进取，赢得了学生的爱戴，领导同事的肯定，并很快成为学科教学骨干。1994年调入象市镇中学，教学能力进一步提高，一直是初三英语学科的把关教师，不仅仅所教的班是年级的第一名，大多数情况下，别人任教的班级成绩，合格率都没她教班的优秀率高，因为差距太明显，到后来，学校的英语教师都不愿和她教平行班级了。面对已有的成绩，她没有飘飘然，而是有了更高的目标。2002年，当她拿到了奋斗三年的英语本科文凭时，毅然踏进了慈利六中的大门，开始了全新的冲刺。四年过去了，付出的艰辛有了回报：在2006年高考中，她任教的127班英语平均分为82.5分，最高分为121分，90分以上的有25人，班级成绩依然是年级的第一名。优异的成绩，得到了领导和同事的赞扬和掌声，只有她知道，成绩的背后是艰辛的汗水。刚刚毕业时，她只是中专水平，学识水平还不能适应初中教学。在教学之余，她刻苦自学，不断提高自己的知识水平。1991年，她参加了湖南教育学院的函授学习，三年后，顺利地得到了英语专科毕业文凭。当时在初中教学，按说有专科文凭就够了，但她没有止步，又开始了新的学习。1999年，她参加了湖南师范大学的函授学习，以优异的成绩顺利毕业，为自己的教学工作打下了深厚的基础。进入六中工作后，摆在她面前的是一条艰巨的路：既有新课程改革的压力，也有教学对象改变的压力，更有以前的荣誉光环的压力。面对这些压力，她没有后退。为了更好地钻研教材，每期开学时，她购买的教辅资料不少于5本。她知道，备课是教学的基础，只有把教材钻透了，才能让学生学得轻松。备课时，她既深钻教材，多看教辅资料，还虚心地向老教师学习，对同事们也弄不太清楚的问题，她一定要找到答案才罢休。一期下来，她的备课本是英语教师中最厚的，每节课都在4页以上。教材钻透了，上起课来是游刃有余，把学生不喜欢的一门课变成了喜欢的一门课。由于六中生源不好，特别是英语，普遍特别差。她在教学中结合学生实际，既强调口语，又加强汉语解释，让学生逐步提高口语水平。英语教学中，单词记忆是非常重要的一环，单词没记住，就象修屋没地基，为了让学生单词过关，她一直坚持让学生在自己手中默单词，单这一点，就比其他的教师付出更多。为了培养学生的能力，她坚持让学生进行课前演讲、英语戏剧表演、学唱英文歌等活动，让学生接受更多英语环境的熏陶。在教学中，她还用新课程理念改革课堂教学，用多媒体教学手段改革教学形式，把枯燥的英语学习变成了乐土，学生的成绩也稳步上升。十年辛苦不寻常，吴贤华老师以她的勤奋和汗水铺就了一条通往成功的道路。投身教育天地宽矢志教改谱新篇2003年，国家教育部颁布了普通高中英语课程标准，新版高中英语教材在指导思想、编写原则以及内容选择等方面都有较大突破，体现了当前英语教学的新理念和以人为本的思想，提出了以学生全面发展和可持续发展为目标的教育思路。在学校的安排下，吴贤华老师全程参与了新课程改革的实验，以新的教学理念进行英语教学，取得了很大的成绩。在教学改革中，她主要有以下新的做法：1、对教材进行重新整合，使各部分顺利衔接新教材在内容编排上有所改变。在采用单元划分基础上，设置了若干板块，每个单元围绕一个中心话题展开听说读写训练，各部分之间教学目的明确，却未标明顺序，未分课次。针对以上特点，她在上课时经常以话题为中心，从学生熟悉和感兴趣的内容入手，首先激发他们想用语言表达的欲望，然后给予学生表达思想所需的语言，最后逐步拓展话题的深度和广度，并有针对性地进行不同能力的训练。根据每个单元的实际情况，突破以往按部就班的教学模式，对教材进行适当的取舍或调整，以达到完成不同教学任务的目的。以Book1A中Unit3 Going Places为例，看到话题后，通读整个单元，包括练习册中的练习及补充材料，围绕旅游这个中心，从大家熟悉的真实情景机场入手，过渡到城市旅游，再到探险旅游，最后讨论生态旅游，一环扣一环，层层深化。既训练了学生听说读写的能力，又强化了他们对本单元话题的理解和实际应用，也使学生对任务的完成更具整体性。2、合理渗透任务型教学，提高语言的综合运用能力教学中，吴贤华老师把单纯的学习活动，转化为内涵更加丰富的实际应用，给学生创造实践与应用语言的机会，让学生在活动中通过感知、体验、实践、参与及合作等方式，实现任务的目标并感受成功，从而形成积极的学习态度，进而促进语言实际运用能力的提高。例如，在学习Unit15 The Necklace时，她让学生以小组形式，演绎不同版本、不同风格的项链。在任务型教学过程中，由于语言学习不再是教学的唯一目的，教师不再空洞地说教，学生不再死记硬背，教学活动因此变得更加丰富多彩，生动有趣。在完成任务的过程中，学生所涉及的内容远远超出了课本所涵盖的内容，他们对知识的获取能力、分析问题和解决问题的能力都得到显著提高，英语学习已经超越了单纯语言学习的范围，单纯、机械的语言教学得到有效改善。3、有效利用多媒体手段，促进学生思维的发展多媒体的使用可以创设情境，感染学生，使课堂教学丰富多彩；还可以加快课堂节奏，加大课堂密度。在实际教学中，吴贤华老师经常利用多媒体手段进行授课，以激发学生的兴趣，并培养学生自主学习的能力，促进思维的开发性、灵活性及创造性。如讲到Book2A的Unit10 Frightening nature时，由于课文是一封以书信形式描述一千多年前维苏威火山爆发的故事，涉及真实的历史事件，文字描述又极为精致，学生较难理解。因此在导入课文时，利用探索中一件有关这一事件的音像作品，通过画面和讲解使学生对文章涉及的内容有初步的理解，同时也激发了他们想了解课文的欲望。通过采用多媒体教学，使学生提高了学习英语的兴趣，学习成绩不断提高。4、改革对学生的评价体系。她通过自己教学经验的积累，发现传统的单一的分数评价，限制了学生发展，也不利于学生多元化培养。她根据课程改革的要求，率先大胆地对学生英语学习的评价进行了改革。她根据英语教学实际，形成了一套有效的评价体系。这套评价体系的内容包括口语、课堂学习、书面作业、平常小测、合作学习等方面，在评价方式上采用自评、组评、老师评价相结合方式，体现了评价主体的多元化和评价形式的多样化，达到了激励学生的目的，使学生在英语学习过程中不断体验到自己的进步和成功，从而培养和激发了学生学习英语积极性和自信心，使学生提高了综合运用语言能力。她还针对英语这一学科交流意识很强的特点，把英语教学要和本地特色结合起来，根据我市是旅游城市的特点，以校本教研为依托，编写适合旅游的英语口语，把英语口语过关的情况作为对学生评价的重要依据。2006年，在全国英语等级考试中，参加考试的8个同学全部过关，拿到了英语二级证书。5、不断进行教学反思，总结教学得失。在繁重的教学中，吴贤华老师还积极撰写论文，把自己在新课程改革中的体会写下来，不断提高自己的教育水平。近三年来，她撰写的提高中学生英语写作能力的途径、浅析高中英语课改与学法指导、新课程改革理念在英语课堂教学中的应用、高中英语任务性教学法初探、浅谈提高学生英语写作能力的方法等论文获得了市一等奖或二等奖。由于教改成绩突出，她被评为县级英语学科新课程改革先进个人，并被送往省里参评。爱心铺就成功路智慧沐浴新教坛从2003年起，吴贤华老师分别担任了124班和127班的班主任。作为全校唯一的女班主任，她也打过退堂鼓，但在学校领导的鼓励下，还是接受了安排，全身心地投入到了班级工作中。三年过去，获得了丰硕的成果：在2006年高考中，127班的柴春华同学考起了贵州大学，吴忠政、李芳丽考上了本二，还有吴国平、陈钢等16名学生考上了本三，全班51名学生中，只有1人落榜。在六中的教育史上，她又写上了浓重的一笔。分析她所取得的成绩，主要来自于以下几点：1、兢兢业业，无私奉献。翻开政教处的查到册，早上出操、晚上查寝，她的出勤率是100%，这个数据，让我们看到了她付出的心血。在所有的班主任中，她是到班上去得最勤的：自习课没安排老师，她就自己坐班；晚自习第二节后有三十分钟，她也坐在教室里；星期六晚上没安排老师，仍然是她坐在教室里同年级的几个班主任在她的影响下，也到班很勤了。正是由于她的亲力亲为，才使127班一直是学校的文明班级。2、严字当头，用情呵护。吴贤华老师的严厉是有名的，但是却没有一个学生恨她，因为学生们知道，严厉的背后是爱。因为她的敬业，班上稍微有一点异动她都知道。刚开始接手的时候，陈钢同学喜欢上网，为了帮他戒掉网瘾，她和陈钢约法三章，每次回家时，她都要陈钢回家后打电话，以此来监督他。高二的时候，班上转来了一个女生，名声不太好，她没有嫌弃，经常和这个女生谈心，从女生要“自尊、自重、自爱”谈起，激励她走出以前的阴影，全身心地投入到学习中去，这个女生没有辜负她的期望，成绩一路上升，考上了大学。现在，她感到很欣慰，因为学生们都没忘记她，经常给她打电话问好，说得最多的，还是感谢当初的严厉。3、团结活泼，增强合力。吴贤华老师深知，一个好的班级，一定要有凝聚力。为了加强班级凝聚力，她想了很多办法。如每期举行一次文娱晚会，让学生自娱自乐；在运动会时，组织班上同学为运动员服务，力争取得好成绩；每年的元旦文娱汇演精心准备，取得好成绩；在张丹同学父亲因病过世后，组织班上同学吊唁；另外还组织了班级篮球赛、乒乓球赛、戏剧表演、踏青、秋游等活动。2003年下学期，所带班级在田径运动会上获得了高一组的总分第一名，元旦文娱汇演中，表演的小品过河获得了一等奖；2004年，在学校田径运动会上，获得了“通讯奖”和“精神文明班级”，元旦文娱汇演中获团体总分第一名。2005年，在学校田径运动会上获得“通讯奖”，元旦文娱汇演获得团体第一名在丰富多彩的活动中，班上的凝聚力不断得到了增强，班纪、班风、学风都是学校最好的。4、有的放矢，备战高考。学生三年寒窗苦读，为的就是考上理想的大学。为了备战高考，她和科任教师一起分析班上存在的问题，找出解决的办法。今年上半年，127班的考前成绩出现了停滞不前的现象，经过认真分析，她找出了六大原因：压力过大，焦虑过高。因上学期大部学生成绩有较大的提高，考前担忧考不出以前的成绩，给自己过大压力，导致考试时焦虑过高，发挥不好。学习兴趣和热情有所降低。平时自觉性不够强，课堂回答问题积极性不高，不善于思考。准备不足，方法欠妥。一些学生不结合自己的实际，喜欢做难题、怪题，抓不准重点。粗心大意，审题失误，答题技巧不妙。过于自信，有骄傲的表现。考试方式的改革，部分学生答题时间分配不得法。找到了原因，在平时的班务工作中主要采取如下对策，有针对性地帮助学生提高成绩：改善学习行为习惯；科学调整各科学习时间；改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识；要丰富自己的学习生活，调节紧张的学习情绪，使自己过得既轻松又充实；引导学生培养间接兴趣，对无兴趣的科目要采取“强化学