詹店小学”高效课堂”创建实施方案.doc

詹店小学“高效课堂”创建实施方案为了深入贯彻红安县教育局红安县教育局关于推进“高效课堂”建设的指导意见的有关文件精神，推行素质教育、提高教学质量、减轻学生过重的课业负担，也目前全社会的关注热点。充分落实学生的主体地位，推进课堂改革，提高课堂教学效率，促进师生和谐发展，全面提升教学质量。根据我校发展规划，特制定詹店小学高效课堂实施方案。学校本着“先行先试”、“边行边试”的原则，首先在一至三年级进行试点，力争能有所突破，再在全校推广。一、指导思想“高效课堂”就是利用有限时间获取最大教学效益的教学活动，其追求的就是教学效果的最大化，这也是推进课堂改革的更本所在。教师告别“书本”走进“生本”，学习方式上告别“个体”走进“团队”、告别“被动接受”走进“积极主动”，教学方法上告别“讲授”走进“合作”。 充分落实学生的主体地位，推进课堂改革，提高课堂教学效率，促进师生和谐发展，全面提升教学质量。二、实施方案（一）加强领导，健全组织为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效，我校成立高效课堂课改领导小组。领导小组：组 长：夏永胜副组长：袁新志成 员：汪红波 陈海舟 石少华 吴光安 戴晓玲 邓庆芳（二）确立目标、明确思路工作目标：构建“快乐、自信、高效、轻负”的课堂。基本思路：以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力，培养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现三维目标的有效教学方式和策略。（三）学习宣传、统一认识通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。一方面进行理论学习，组织全体教师进行高效课堂的培训，深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法；另一方面开展具体操作层面的讲座培训，采取“请进来”或“走出去”等方式，认真学习思源学校的先进课改经验，深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂中具体的教学流程。（四）精心组织、扎实推进我校“构建高效课堂” 活动按照如下四个层面、十四个步骤和要求进行实施：第一层面：领导层面第一步：合理分工。1、夏永胜校长：整体负责、调控。2、学生合作学习小组构建及培训负责人： 袁新志成 员： 汪红波3、“导学案”基本模式的编制及学科特点的体现负责人： 袁新志成 员： 汪红波 戴晓玲 邓庆芳4、课堂教学基本模式的确定负责人： 袁新志成 员：汪红波 戴晓玲 邓庆芳第二步：外出学习。领导小组成员分别到课改试点学校调研学习，（思源学校）结合事先分工，各人重点学习相关内容，如导学案编制、教学流程、合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、咨询研究等。第三步：个人反思。赴课改试点学校学习后，在认真学习他们的经验基础上，结合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套适合我们学校的高效课堂教学模式。第二层面：教师层面，加强学习第四步：全校动员。利用全体教职工大会，分析目前我校存在现状、目前教育改革大的背景等客观事实，对比传统课堂与高效课堂利弊，认真学习，观看有关“高效课堂”视频等。第五步：采取“走出去”、“请进来”、方针，选派青年教师赴思源学校学习，邀请思源实验学校优秀教师课堂授课、开展培训等方式，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。第六步：课堂实践。每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出符合我们学校的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践；在教学中摸索、改进、提高。第三层面：教研组长和班主任层面第七步：班主任会。各班级的7-8个小组如何合理分配、评价制度如何建立、组长如何确定、高效课堂与班集体建设如何统一，还有学生培训、小组长培训和指导等。第八步：教研组长会。如何编制导学案、如何使用导学案等。第九步：组内交流。通过一段时间的自我课堂实践，以教研组长为主，让每位教师上一节自我感觉蛮好的课，并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、探讨、修订，让每位教师都有自己的课堂亮点。第十步：形成模式。在组内交流的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的新的、高效的课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订，最后形成学科高效课堂教学模式。第四层面：学生层面第十一步：大会动员。大会、班会分布进行。小组划分好、明确分工，各负其职。第十二步：组长培训。各班所有小组长（不同层面）集中培训。如何自主学习，如何上台展示，如何指导、监督学困生，如何维持小组纪律等。第十三步：推广实施。在各学科形成自己的学科课堂教学模式后，各教研组推选一名素质高的教师报教导处，执教一节本学科的“学科高效课堂示范课”，由教导处统一制定时间，组织全体教师参加“学科高效课堂示范课”活动，在全校范围内评价、推广，形成学校相对统一的高效课堂教学模式。第十四步：总结提高表彰。各学科在前面试点、推广基础上进行总结，对过程中材料进行修改、收集和汇总，对出现问题应多思考、多研讨，采取积极措施，不断提高、不断完善。并在学期末对在一学期高效课堂教学实践的教师进行表彰。（五）分项实施、重点突破1、以团队研讨导学案为主基本要求：加强集体备课，实现资源共享，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。其具体过程为：集体备课，同年级两个对班老师提前一周研究课标、教材、导学案以及其他参考材料，依据实际情况修订导学案中的学习目标、重点、难点和方法提示，修订导学案中的不恰当环节，增减相关的内容等，将具体的指导、启发与点拨的方式方法写入自己使用的“导学案”。第二步备课组集体讨论，提出修改意见，教师按集体意见对自己的“导学案”进行修改。（修改时要求用双色笔修改）。主要措施：教务处加强常规检查力度，开展优秀教研组评选、优秀导学案展览和评选等举措，全面提高教师备课质量。2、构建合理的合作学习小组并明确分工（1）、合理划分小组每班根据实际情况分组，建议每组6人，每班分8-10组，组间排放要分开。学习小组的确定按成绩划分，以总分为主，参考数学、英语单科成绩，兼顾男女比例。每个小组都有优、中、潜力学生，实力相当。小组内组员一一配对，便于学生教学生，也便于竞争。（2）、确定小组长(3)、小组文化建设(4)、职责分工正组长：负责本组一切工作。副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。、学科组长（可兼任）：分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。、得分记录员（可兼任）：负责记录本组各组员的得分情况。、检查员（可兼任）：负责检查本组成员导学案及作业的完成情况。3、构建合理的师生课堂评价机制基本要求：建立一个高效课堂教学的师生评价机制，其目的是追求课堂教学的高效性和师生的共同进步与发展。(1)、班主任方面班主任负责指导各学习小组的建立；班主任要通过观察和了解或和班级课任教师交流，及时了解各个小组成员的学习状态；班主任每天、每周、每月、学期、学年都要对学习小组学习状态与学习效果进行小结、表彰；(2)、科任教师方面每位科任指定一名学科代表，科代表统计好各学科的课堂评价。教师的评价对激励学生参与活动、提高合作学习质量有着十分重要的作用。因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是重视个人评价与小组集体评价相结合。二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况。(3)、学生方面积极鼓励学生参与自评与互评，学生有了参与评价的意识，才能提高学生自我管理、自我激励的能力。4、构建高效课堂基本模式（1）在全体教师的实践摸索下，结合我校实际课堂教学模式小组成员的研究，确定了我校高效课堂的基本模式：（2）初识小组共识评价小组下发导学案学生独学组内交流 师阅学案 走进课堂（提前1-3天）产生个问产生共问 修改备课（4）是具体课堂教学程序：、识标（约5分钟）。、自学（是课前自学的再现，约2分钟）、交流（组内交流，约3分钟）、展示（师生交流，讲评与操练，约25分钟）、反馈（约5分钟）三、实施时间按排根据教师发展实际：1、第一学期要求他们对课堂教学模式认知接受、能力适应，第二学期开始给达到新课堂标准的教师颁发岗位合格证书，第五学期以后坚持全体教师持新课堂合格证书上岗。2、半年后，制订一套高效