教育研究论文开题报告.doc

基于MOOC环境下的网络学习对大学生自主学习的影响论文开题报告一、选题背景及其意义MOOC， 即“Massive Open Online Course”，译为“大规模在线开放课程”，国内亦有人将MOOC译为“慕课”。“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOC课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣为导向，凡是想学习知识的人，都可以进来学，不分国籍；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，它既是一种在线课程开发模式，也代表着大规模的网络开放课程。它是过去两年来国际高等教育界热烈讨论的话题，也是IT技术市场高度关注的一个热点。在国内，北大和清华于2013年5月加入了edX（MOOC平台供应商，Harvard & MIT联合举办的一个非营利机构），复旦和上海交大于2013年7月加入了Coursera（MOOC平台供应商，Stanford两位教授办的一家公司）。为了体验多样化平台，北大于2013年9月也加入了Coursera。“MOOC”这一网络技术将会给高等教育带来新的机遇、挑战和冲击。在影响高等教育的同时，MOOC作为一种网络学习方式，对大学生的学习影响也是不容忽视的，尤其是对大学生的自主学习有很大的影响。自主学习是指以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，完成知识的学习，是学习方式的一种。同时，自主学习因人而异，因学习方式而异，因学习目标而异，基于MOOC环境下的网络学习对大学生的自主学习有很大的影响，本文旨在通过阐述MOOC大规模开放网络课程与自主学习的基础上，分析基于MOOC环境下的网络学习对大学生的身体、心理、智力、能力等方面的影响，这对于探讨大学生的自主学习有重要的理论和实践意义。二、研究现状1、有关MOOC大规模开放网络课程的研究MOOC大型开放式网络课程，又称为慕课，是一种针对大众人群的在线课堂，人们可以通过网络来学习，它能为广大学生提供更高质、高效、便利的教育资源和学习机会，是一种新的教育、学习模式，是对高等教育的新挑战。慕课大型开放式网络课程将是未来几年世界上知名大学需要重点建设的课程。同时，MOOC作为一种新型在线教学模式闯入人们的视野，给互联网产业及在线学习、高等教育带来巨大影响。斯坦福大学校长将其比作教育史上“一场数字海啸”，纽约时报作者Laura Pappano将2012年称为“MOOC元年”。目前，关于MOOC大规模开放网络课程的研究主要有以下几个方面：（1）MOOC的快速发展及原因MOOC的理念是通过信息技术与网络技术将优质教育送到世界各个角落，它是开放教育资源运动发展十年的质性蜕变，不仅提供免费的优质资源，还提供完整的学习体验，展示了与现行高等教育体制结合的种种可能。正因如此，在过去的几年中慕课才能有如此快速的发展，这一类的研究主要是探讨慕课的发展状况以及它能够快速发展的原因。（2）MOOC环境三个平台（Coursera、edX、Udacity）MOOC起源于开放教育资源运动和学习连接主义的思潮，现在已经有很多网站在提供MOOC了，而在以后，这样的网站还会越来越多。不过，Coursera、edX和Udacity却是目前该领域的三座大山。Coursera是由斯坦福大学教授创立的盈利性网站，目前已经有三十几所大学加入了Coursera的阵营，其中包括了很多美国的常青藤大学，以及杜克大学、约翰霍普金斯、莱斯、加州理工等。Udacity同样是由斯坦福大学教授创办的盈利性网站，不过没有跟大学结成联盟。edX是由MIT和哈佛联合推出的非盈利性网站；加盟学校包括伯克利、德克萨斯大学系统（包括9所大学和6家医学院）等等。总的来说，edX是非赢利的，不过虽然Coursera和Udacity是盈利机构，但是，所有课程都是免费的。这类的研究主要包括对这三个平台的研究分析，如注册使用方法的介绍、三个平台的发展历史等等。（3）MOOC的特征及不足MOOC之所以能够短时间内在全球迅速兴起，很大程度上是由于这种新兴课程满足了信息化时代背景下人们对高等教育的需求，并在一定意义上弥补了传统高等教育的不足。从目前MOOC的课程设计来看，这类课程除了具有“大规模”、“免费开放”、“在线共享”等基本特点外，还具有传统课堂教学和一般网络课程不具备的显著特征。这一类的论文主要是研究慕课的特征，以及其在发展中的不足之处，以便于能够更好地完善这套课程体系。（4）我国MOOC的发展随着清华大学、北京大学陆续加入在线课程平台edX，国内的MOOC也开始迅速发展。清华大学校长陈吉宁和教育部部长助理林蕙青，都提出了中国的MOOC发展将是“政府支持，高校主导，企业参与”的格局。而其背后可以预测的则是政府方面会在学分认证政策和资金上予以支持，高校作为内容制作和发布的主导机构，而企业将作为技术支持一起搭建中国的MOOC平台。虽然中国的MOOC才刚刚起步，还处在从网络视频课堂向MOOC的演中，但值得期待。然而不论发展速度和前景如何，无疑会有越来越多的学生成为MOOC学习者。这类研究主要是介绍我国慕课的发展状况以及未来发展趋势。2、网络学习方面的研究网络学习，就是指通过计算机网络进行的一种学习活动，它主要采用自主学习和协商学习的方式进行。相对传统学习活动而言，网络学习有以下三个特征：一是共享丰富的网络化学习资源，二是以个体的自主学习和协作学习为主要形式，三是突破了传统学习的时空限制。国内关于网络学习方面的研究主要在于：（1）网络学习行为的研究网络学习中教与学时空分离,教师及管理者因此难以掌握学习者的学习状态,难以对学习过程进行必要的监控,当然也就难以对学习者进行最恰当的辅导,并提供最合适的学习材料。由于网络学习行为活动变得越来越个性化、虚拟化,并与传统学习有较大差异,因此，研究网络学习行为具有重大意义。（2）网络学习资源的研究网络学习资源是伴随现代计算机技术、通信技术和网络技术的迅速发展而发展起来的新型教育资源,它是构建学习型社会和终身教育机制的重要基础设施之一,同时也使传统的学校教育发生着深刻的变革。当今，很多方面的研究主要是在在分析网络学习资源内涵的基础上,从网络学习资源的物理组织、语种形式、知识的学科属性、学习工具、开放度等几个角度重点对其基本类型、意义与功能进行分析探讨，这些研究对于引导网络化学习活动,以及提高网络学习效率有重要意义。（3）网络学习环境的研究网络学习环境是指:基于网络平台的(包括计算机、电信、卫星电视网络相融合的综合传输系统),以学习者为中心的,支持其学习活动的显性与隐性因素的总和,它与学习者构成一个整体,处于不断变化、发展之中。网络学习环境中，显性环境和隐性环境彼此相互影响、相互依赖构成。优化的网络学习环境涉及到的不只是教育观念的转变,教育政策、教育结构、师生角色等也应随之有所改变,相应的配套设施也需不断完善。基于此，对于网络学习环境的研究主要集中于对网络学习环境的构成要素、特征以及对学习者的影响的研究。（4）网络学习评价的研究网络学习评价所涉及的范围是比较广泛的，一方面它和传统的学习评价体系相类似，另一方面必须结合网络学习的特点和特定的学习环境，所以它又有自己独特的评价内容。目前，对于网络学习评价的研究主要集中于对学习资源的评价、学习支持平台的评价，以及学习者自身的评价。3、自主学习方面的研究（1）自主学习理论的研究关于自主学习理论的研究主要有以下几种理论观点：自主学习的操作主义观、人本主义观、信息加工观、自主意志观等七种理论观点，以及自我效能感、学习目标、归因倾向等在自主学习中的作用；以及国内外自主学习理论研究存在的问题及其发展趋势。（2）自主学习能力培养的研究自主学习能力培养的研究主要有以下几个研究的方面：英语专业学生自主学习能力培养研究、数学自主学习能力培养、网络环境下自主学习能力的培养以及远程学习者自主学习能力的研究等等，主要是具体的基于某一方面的自主学习能力培养的研究。（3）自主学习模式的研究在自主学习模式研究方面，主要涉及到的有自主学习模式建立必要性的研究，自主学习模式如何建立的研究，以及自主学习模式建立中有待改进的问题研究，这些研究不仅可以促进自主学习模式的建立，而且对于自主学习的发展也有一定的理论和实践意义。三、研究思路基于MOOC环境下的网络学习对大学生自主学习的影响，这类的研究在国内还是比较少的，MOOC环境下的网络学习对大学生自主学习的影响需要调查得出结论。（1）文献调研。这是前期的准备工作。通过文献的调研，了解基于MOOC环境下的网络学习对大学生的影响，以及对大学生自主学习的影响。（2）提出问题。提出在MOOC环境下的网络学习，对于大学生自主学习有何影响的问题，这是我主要研究的方向。（3）研究内容：主要研究方向有以下两个方面：其一，当前MOOC环境下的网络学习在我国的发展现状以及趋势。其二，MOOC环境下的网络学习对大学生自主学习的影响。网络学习的方式是多种多样的，不同的学生会根据自己的需要选择不同的方式进行网络学习，例如：浏览网页，观看视频，以及各大高校的网络公开课，而MOOC作为一种新型的大型开放式网络课程，为愿意学习的人们打开了知识的大门，通过一定的课程讲解、内容教授以及学习监督与评价等使学生获得知识。这种大型开放式网络课程必将在我国乃至世界掀起一股自主学习的风潮，必将对学生的自主学习产生一定的影响，无论是身体、心理、智力还是能力方面，或多或少都有一定的影响。（4）研究对象的选择：以本校大一至大四学生50名为例，了解他们对MOOC这种大型开放式网络课程的了解情况，在线学习情况，以及对其自主学习的各种影响，通过对数据的计算和总结，归纳出研究结果。（5）论文框架：按照正常的论文格式来成文：由题目、署名、前言、正文、结论、注释或参考文献等几部分组成。四、研究重点、难点MOOC环境下的网络学习对大学生自主学习是如何影响的，这个影响如何得出，该调研主要依据于文献调研法和个案研究法，个案研究以某个个体作为研究的对象，怎样将研究结果推广到一般情况，是值得考虑的，如何从研究中获得自己想得到的信息也是一个难点，所以，如何得出影响，如何使结论更加科学也是一个难点。五、研究方法文献调研法、个案研究法、访谈法。前期通过文献的调查研究，了解MOOC的发展现状、特征以及课程学习的方式等，对个案材料进行收集、记录，并写出个案报告。并且在现场收集数据，通过采用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法，得出MOOC环境下的网络学习对大学生自主学习有什么影响，以及是如何影响的。六、主要参考文献【1】 樊文强，基于关联主义的大规模网络开放课程（MOOC）及其学习支持【J】.远程教育杂志，2012-03.【2】 吴淑苹，课程模式下云学习环境研究【J】.软件导刊，2013-03.【3】 李青，王涛，：一种基于连通主义的巨型开放课程模式【】中国远程教育，2012-03.【4】 探索MOOC教学方法在mLearning中的运用【】中国远程教育，2012-03.【5】 伍民友，过敏意，论MOOC及未来教育趋势【J】.计算机教育，2013-10【6】 老松杨，江小平，老明，后IT时代MOOC对高等教育的影响【J】.高等教育研究学报，2013-09【7】 刘安，中国MOOC学习者要逾越的七大问题【Z】封面报道，2013,09【8】 李晓明，MOOC北京大学的实践与认识【R】，2013-10【9】 黎军，网络学习概论M.上海：上海人民出版社，2006（6）：10-12.【10】刘