嵌入式技术与应用(广州番禺职业技术学院).doc

广州番禺职业技术学院嵌入式技术与应用专业建设方案一、建设目标与实施方案（一）专业建设目标面向广州及珠三角地区制造业转型升级及新一代信息技术等战略性新兴产业，专业建设对接嵌入式技术应用的产业链，建立从“专业基础型技术创新型研究开发型”集教学、创新、研发于一体的实践基地；形成“课堂教学技能竞赛科技创新产品开发”的多途径人才培养模式；探讨中高职衔接的课程体系；组建一支专兼结合、德技双馨的专业教学团队；利用复合型、交叉型专业优势，带动校内电子信息专业群和面向相关产业的专业群之间的相互支撑、交叉融合、相互渗透、协调发展。把嵌入式技术与应用专业建设成区域内嵌入式产品设计与开发人才的摇篮和提升我校信息技术专业服务制造业转型升级能力的发动机。（二）人才培养目标对接广州及珠三角地区战略性主导产业和战略性新兴产业中消费电子、工业应用、网络应用等嵌入式技术应用重点领域的人才需求，培养学生具有良好的职业道德和职业精神，掌握工业控制与机器人、消费类电子产品开发、物联网系统应用开发、无线传感网技术及RFID技术应用项目开发等新技术，提升学生嵌入式产品设计与项目开发、实施、管理、维护能力，把嵌入式技术与应用专业的学生培养成为具有良好的新技术动态洞察能力，懂生产管理、会设计开发的嵌入式产品设计与开发人才，为广州及珠三角地区IT、汽车、电子、家电、机械、军工、环保和娱乐业等行业企业的产业升级、嵌入式产品设计与项目开发提供人才保障。（三）教学质量目标及其监测指标1.良好的职业道德和职业素养遵循“一技之长综合素质”人才培养理念，学生不仅具有过硬的专业知识和技能，同时具有良好的职业道德和和职业素养，有良好的身心素质，具有压力下工作的能力；学会感恩，学会与人相处，有良好的交流与沟通及团队合作的意识；对社会、企业和他人有责任感，热爱嵌入式产品设计与开发工作。2.较强的职业能力和职业发展能力与行业共同制订人才培养方案、课程内容与等职业标准对接等措施保障了职业能力符合企业需求，“专业基础型技术创新型研究开发型”的实践基地和专兼结合的教学团队为职业能力培养提供了条件保障，科技竞赛、项目开发为学生提供了发展职业能力的途径，数字化学习平台培养了学生自主学习和终身学习的能力，要求80%以上学生毕业后或转岗离职后能找到好工作，形成一条科学合理的人才培养途径。3.具有创新能力在“以开发项目为导向”的教学模式中，学生所设计的项目在完成教学计划要求的同时，能根据行业需求做出进一步的解决方案，不断地提升学生的创新能力，要求70%的学生能解决企业的实际问题。4.学生能获得“嵌入式系统工程师”的技术资格证书学生获得由国家颁发的“嵌入式系统工程师”技术资格证书，双证率100%。5.毕业生就业率、对口率、企业满意度高本专业的学生应具有良好的职业素质和较高的职业能力,普遍受到企业欢迎，毕业生就业率在98%以上、专业对口率在70%以上，企业满意率85%以上。（四）建设内容及实施步骤1.建设内容（1）建成在广州及珠三角地区嵌入式技术应用领域行业，包括：消费电子（信息家电、智能玩具、智能楼宇设备等）、工业应用（工业控制与机器人、检测技术与智能设备等）、网络应用（物联网、无线传感网、移动互联网等）等行业具有影响力和服务能力的嵌入式产品设计与开发人才培养与培训基地，为企业输送嵌入式技术紧缺人才提供保障。（2）主动适应产业发展，紧跟区域内嵌入式技术应用重点领域行业新技术、新工艺发展及产业结构的升级，适时调整优化专业人才培养目标，形成专业发展与产业发展联动机制。通过与嵌入式产品生产型企业、嵌入式专业研究机构、嵌入式应用系统集成公司、嵌入式工程项目设计及开发型公司的合作，建设成国内一流的嵌入式产品及系统开发与设计的嵌入式专业。（3）通过与企业合建技术开发中心等方式，引入行业、企业的人力、设备、项目、新技术等资源，建立从“专业基础型技术创新型研究开发型”集教学、创新、研发于一体的实践基地。（4）与行业企业合作，共同制订人才培养方案，实现课程内容与职业标准的对接、教学情境与工作情境的对接；共同实施人才培养过程，将企业工作任务和开发项目引入教学中，实现教学过程与企业生产过程的对接，形成“课堂教学技能竞赛科技创新产品开发”的多途径人才培养模式。（5）建成初具规模的学生技能竞赛、课外科技活动、科技创新的面向专业群的学生卓越工程活动中心，突出团队协作和创新能力培养。（6）通过聘请国内外研究机构的专家、国内专业嵌入式技术公司的产品高级设计师和项目经理、技术总监，建成“专任教师技术专家一线工程师”三结合的高水平专业教学团队。（7）建设专业教学资源库和优质核心课程，与企业合作开发虚拟工艺、虚拟生产等数字化教学资源，构建数字化学习平台和互联网创新开发平台，突破传统教学模式的时空限制。（8）提升社会服务能力，与国外知名高校合作，派青年骨干去国外进修培训，提升师资队伍的科研能力，与企业合作联合申报和共同完成市级及以上科研攻关课题，为企业解决技术难题，开展技术培训和技术咨询活动，力争获得国家科技专利。（9）构建有高职教育特色的教学质量监控机制、实施方案、保障体系和第三方评价机制。2.实施步骤实施步骤分四个阶段：（1）第一阶段（2011年）：制订实施方案，融合校内外各方资源。（2）第二阶段（2012年）：第一期项目实施。（3）第三阶段（2013年）：第二期项目实施。（4）第四阶段（2013年后）：毕业生跟踪调研、人才培养质量第三方评价、人才培养方案调整优化。二、改革举措与保障措施（一）要解决的关键问题为实现嵌入式技术与应用专业的建设目标，必然要解决一系列的关键问题，如办学特色问题、教学质量问题、现有高职教学质量监控与保障体系存在的弊端，如：教学过程监控不全面、教学质量评价不完善、教学质量监控范围狭窄、对教学质量存在的问题缺乏有效的跟踪反馈与落实等，其中最根本、最重要的是教学质量问题。要实现本专业的培养目标，需要完善教学质量监控机制与保障体系，保证教育质量。（二）采取的主要办法树立新型的人才质量观，结合我院嵌入式技术与应用专业的定位和培养目标，确定质量目标，制定质量标准，以现代技术为管理手段，以理论课、实践教学课、顶岗实习等教学环节监控为重点，构建全方位、全过程的具有高职教育特色的高职教学质量监控机制与保障体系。1.创新人才培养模式，提升人才培养质量根据嵌入式技术与应用专业的建设目标要求, 与企业共同制订人才培养方案，实现课程内容与职业标准的对接、教学过程与企业生产过程的对接，形成“课堂教学技能竞赛科技创新产品开发”的多途径人才培养模式；推行工程式的教学方式，采用项目课堂，把嵌入式企业的项目需求分析、项目设计、项目代码开发相结合，培养学生的开发能力与素质；在企业和技术开发中心设立教学岗位，学生把课堂学到的知识、技能带到企业的实践问题中，向一线开发人员学习开发技巧与理念，通过企业渠道巩固学生的课堂知识和提升学生解决问题的能力、团队合作能力和创新能力，使学生认识自己的知识和技能方面的缺陷，为继续学习打下基础。2.创新校企合作机制，增强专业服务企业能力 长期以来学校培养的人才质量满足不了企业需求，主要原因是存在人才培养目标和企业对人才的需求标准脱节、教学内容与职业岗位脱节等现象，关键的问题是行业企业没有真正地参与到人才培养过程中，校企合作存在学校主动、企业被动甚至不动，缺乏合作办学内在动力的状况。要吸引企业积极参与到人才培养过程中，一方面，专业通过为企业开发产品、攻克技术难关、技术咨询服务、为企业申报科技项目及政府资金提供技术支持，提高专业服务企业能力，使专业成为企业发展中不可或缺的力量，从而有效提升企业参加专业建设的主动性。另一方面，创新校企合作机制，利用双方优势，与企业合建技术开发中心（嵌入式与物联网、RFID）等方式，引入企业的人力、设备、项目、新技术等资源，为专业教学提供良好的技术开发环境，为学生提供企业的产品开发平台，企业参与从人才培养方案制订、人才培养过程实施和人才培养质量评价整个人才培养过程，使嵌入式技术与应用专业成为真正的校企共建、共享和共同发展的专业。3.改革教学质量监控体系，有效保障人才培养质量（1）改变传统的以笔试为主的评价方式，重点从教学环节控制、学习过程考核、质量指标成果三方面进行教学质量的评价改革。（2）在教学环节方面，对教师实施教学环节的质量控制，从教师的教学内容、方法和手段的选择，结合企业的项目、开发工具的选择与熟悉、开发流程的设计等教学环节进行质量监控，从前期的知识的思维流图、项目设计的需求分析环节，到实际知识学习及掌握，课程项目设计的有效开展，再到实践动手验证知识环节，每一步骤都有质量要求及相应文档留底，有效提高教师的课堂教学质量；对学生的实验环节或实训环节等过程表现进行实时考核，有助于提高学生的学习能力和树立正确的工作态度。（3）建立能灵活反映社会需求、具有自身特色的教学质量实时监控系统。实现快速、及时的信息采集与处理，实时监控教学质量。在质量指标性成果方面，依据体现嵌入式技术应用人才核心能力的软硬件开发能力、对新开发平台及工具技术的理解和应用能力，对业界发展动态的把握能力。 （4）建立质量成果考核与奖励机制。对竞赛获奖、为企业解决技术问题、获得国家专利的同学采用免修、学分互认等方式鼓励学生科技创新。（三）建设目标实现的组织、人员、经费、政策保障及质量监控1.成立由广州市人民政府、广州番禺职业技术学院、广州及珠三角地区嵌入式行业企业等“政、企、校”部门组成的专业建设领导小组。2.组建一支由广州市相关职能部门领导，广州番禺职业技术学院院长、教务处处长、财务处处长、学生处处长、评估与督导办办负责人，嵌入式技术应用行业专家，学校嵌入式技术与应用专业带头人、专业教师代表、学生及家长代表等组成的建设工作团队人员。3.项目建设经费共360万元，其中，申请中央财政180万元，地方财政来源180万元。项目经费的使用严格按照中央和地方财经制度，在纪检和财务部门的监管下使用。4.政策保障（1）教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成201111号）（2）广州番禺职业技术学院“十二五”事业发展规划（20112015年）（番职院党20119号）（3）广州番禺职业技术学院“十二五”专业建设规划（2011年2015年）（4）广州番禺职业技术学院专业建设与管理办法三、建设进度及2012年、2013年预期绩效（一）项目建设策略与进度安排组成项目建设领导机构和工作机构，制定项目任务计划和质量管理控制措施，项目建设进度安排采取“整体规划、分步实施、重点先行、建成即用”的原则。项目进度安排见下表：类别建设项目建设周期2011年2012年2013年师资队伍与服务能力建设师资队伍与服务能力建设建设期建设期建设期人才培养方案修订制订工学结合人才培养方案、实施路径建设期建设期建设完成专业实验/实训/开发中心/研究所建设专业基础型单片机应用实验实训室建设完成EDA技术实验实训室建设完成计算机网络构建实训室建设完成嵌入式技术应用实验实训室建设完成楼宇信息化智能系统实训室建设完成技术创新型嵌入式技术创新应用实验实训室建设完成嵌入式物联网创新实验实训室建设期建设完成计算机工程应用科研工作室（学生科技卓越工程中心）建设完成研究与开发型软件技术工程中心建设完成嵌入式与物联网合作开发中心建设期建设完成无线传感网研究所建设完成RFID技术合作开发中心建设期建设完成现代信息技术应用与数字校园建设互联网创新开发平台建设期建设完成校企合作制度与管理运行机制建设包括产学研合作、下企业锻炼、与企业协作科研活动；兼职教师培养；管理运行机制的制定、建设等建设期建设期建设完成专业共享教学资源库建设核心课程资源单片机应用建设期建设期建设完成嵌入式系统设计建设期建设期建设完成ARM体系结构与编程建设期建设期建设完成嵌入式操作系统建设期建设期建设完成嵌入式C/C+程序设计基础建设期建设期建设完成其它课程资源库建设期建设期建设完成（二）建设进度及2012年、2013年预期绩效2012年1月 成立由广州市政府、广州番禺职业技术学院、广州及珠三角地区嵌入式行业企业等“政、企、校”部门组成的专业建设领导小组，确定嵌入式技术与应用专业建设目标及相关政策与措施。2012年2月 组建一支由广州市政府主管领导，广州番禺职业技术学院领导，广州及珠三角嵌入式行业企业专家，教务处、财务处、学生处、示范建设办公室、信息工程学院相关人员，嵌入式技术与应用专业带头人、专业教师等组成的专业建设工作小组，制定各成员的建设任务与工作职责。2012年1-4月 对专业定位、人才培养目标及质量要求进行调研与论证，进行工作任务与职业能力分析，确定专业定位、人才培养目标及质量要求，使其符合嵌入式技术应用重点领域的人才需求。2012年5-8月 制定专业人才培养方案和核心课程标准，确定“课程教学技能竞赛科技创新产品开发”的多途径人才培养模式的实施路径。2012年912月 初步建立从“专业基础型技术创新型研究开发型”集教学、创新、研发于一体的实践基地，在基地实施“知识培养技能训练生产制作设计调试”教学做一体的教学模式。在学生科技卓越工程中心、嵌入式技术创新应用实验实训室开展科技创新活动、为企业解决实际问题活动。2012年 3-12月 专业带头人和骨干教师赴国内外考察或进修，到企业兼职锻炼、参加高级职业资格认证培训，新增兼职教师3名。2013年15月 引进企业，在学校建立“嵌入式与物联网合作开发中心”和“RFID技术合作开发中心”，相关课程引入企业产品设计与开发项目，达到教学与企业产品开发相结合、专业技术与产品市场相结合，实