淮南市中考满分作文-从被动管理到自律自治.doc

从被动管理到自律自治班级管理自动化的探索与实践叶圣陶先生有句名言：教是为了不教。本指语文教学的终级目的是为了培养学生的能力，使学生离开学校，离开老师，自能读书，自能作文。我想此话可推而广之到班主任工作中，推广到德育教育上。我们今天对学生的教育，就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，培养学生的自律自控能力，从而使学生离开老师能自己教育自己，从这个意义上，也可以说今天的教育是为了日后不教育。如果说语文教学的最高境界是不教-即学生自学，那么，我个人认为，德育教育，特别是班级管理的最高教境界就是学生自我管理，自我教育。再者，目前班主任工作事务繁多。如果事无俱细，事事躬亲，起码我个人难以做到。人的精力是有限的，数学教学工作，由于都是任教两个班级，所以比起其它学科来，从备课、到批改作业，本身耗费的精力就多一些，再加上班主任工作、教研组的工作，骨干班主任培训班、学校或团的一些临时性的任务，我有时真的恨不得一天有30个小时，这样我手头的活才有可能做完。忙则思变，所以我一直在思考如何把自己从繁琐的班务工作中解放出来，于是就有了尝试建立自治班级的想法。我在借鉴魏书生，李镇西等先进教师班主任工作经验的基础上，结合自身的实际，结合自己所带学生的实际，努力探索班级管理的规律与艺术，期望学生能从被动受管一天天走向自律自治，逐渐实现班级管理的自动化。以下是我个人的一些不成熟的想法与做法，请各位批评指正。一、形成共识，建立班级奋斗目标班级管理自动化的首要问题是先使建立自治班级成为学生的共识，使其成为班级的奋斗目标。这就要求教师做好前期舆论宣传工作。为此，我给学生讲了叶圣陶老先生的名言，讲了“勤父母常培养出懒孩子”“懒老师往往能带出勤学生”的规律，并通过讲一些短小的故事，让学生明白了良好行为习惯对人一生的重大作用，讲了自我管理对个人成长的重要意义。然后才在全班充分讨论的前提下，制定了“创文明集体，建文明班级”的班级目标。并让学生将其书写成标语，放置于自己的书包里，使学生每天都能看到奋斗目标，并为实现目标做努力。二、制定班规，班级管理制度建立自治班级的第二步是建立比较完备的班规，使班级管理有法可依，有章可循。我在组织学生认真学习小学生日常行为规范及学校一日常规的基础上，动员班级全员参与讨论制订了班级的根本大法-三（1）班班规。班规共七项38条。里面明确规定了从入校到离校各个时间段学生的行为规范。并在此基础上制定了”班级管理登记表”、“三（1）班班级量化管理扣分制度”并明文规定违反者应受的制裁，以及各项条文的监督执行者。并用班会时间组织学生认真学习班规，使每个学生都明确怎样做才是三（一）班的合格成员。三、培养一拨得力的班干部。班干部是班级的核心，是班级实行自动化管理的最重要最具活力的因素。发现并培养一批强有力的班干部，是班级自动化管理能否成为现实的关键。经过一二年级的观察及有意识的培养锻炼，本学年开学初先由班主任根据前两年的观察，提出班委会候选人名单，然后让全班同学经过一周的时间讨论，最后确定班委会的名单。这样产生的班委一般能力强，威信高，亲班主任。这就为班级管理自动化奠定了基础。我们班的班干部是这样设定的，班长一人陈龙闽，全权负责班级中的各项事务。值日班长5名：周一罗晴，周二庄怡芳，周三余非凡，周四邱玮，周五江燕。五位值日班长每天一人，主要轮流协助班长管理班级的早读，午休工作。卫生班长5名：周一殷小晴，周二方丽莉，周三刘金燕，周四侯晓甜，周五李玲。主要负责班级的卫生管理工作。这学期班级设立图书角后，这五位卫生班长还轮流担任图书管理员，负责每天中午的图书借阅工作，每天中午将图书分发到每位同学的课桌上，午休结束再将图书收回整理摆放。四、全员参与，提高积极性同时还要调动班级全员参与管理班级的积极性。尽量使班级人人有事干，事事有人管，否则，班级管理自动化就成了空话。为此，我们制定并实施了以下管理制度1、专项承包责任制我们把班级琐碎工作分为多个小方面。例如：抽屉卫生、指甲卫生，红领巾佩戴检查、讲台桌的整理、课桌椅的保管检查、清洁用具的摆设、垃圾桶的倾倒、粉笔的保管、摆齐课桌成线、每一组地板、讲台前面、走廊由谁来打扫，每节课结束黑板的清洁等均一一承包给学生专管，至于出勤、两操、仪表、学习等，每项也定了具体的负责人。我要求承包人必须持之以恒，检查发现违纪者，先给予口头警告并记录在案，对于屡教不改者，按班规给当事者以惩处。专项任务的承包，在班级中创造了“人人为集体、集体为人人”的良好氛围，发挥出学生的潜在能力，促使了学生自主管理能力进一步形成与发展。2、值日小干部制设立值日小干部的目的是让每个学生都成为班集体建设的主人，给每位学生提供尝试当班干部的机会，提供其施展才能与使用权力的机会。该制度按座位号进行轮流，每天由一位同学当“领导”带领路队快静齐的平安的离开校园。这一制度让一些比较内向，不敢在班级中表现自己的孩子，展现了自己的才能，很多孩子在那一天心情特别兴奋，整队特别卖力，特别仔细。像我们班的曹相龙同学，他是三年级上册才从新安小学转过来的，他刚转学来的时候，成绩最多就是二十几分。由于基础差，所以孩子特别自卑，总觉得自己不如人，也不敢和班里的同学玩，更不敢参与班里的任何活动，后来轮到快要轮到他带路队了，我就提前好几天就和相龙谈天，我很开心的对他说：“相龙，你高兴吗？很快就要轮到你带路队了。”可是，我看不到孩子兴奋的表情，这和其他学生是完全不相同的。我接着问：“怎么了，你不想带路队吗？”孩子犹豫了一下，小声的说：“我很想带，可是，我怕我不会整队。”“哦，是这样啊，那你不用担心，这几天你仔细看别的小朋友是怎么整队的，过几天你先整给我一个人看看，好不好。老师相信，你一定可以做的很好的。”三天后，相龙来找我了，他是来整队给我看的。孩子虽然还是很拘谨，不够流利。但是，他能主动来找我，就是一次胜利。我很开心的表扬了他。并鼓励他多练习肯定会更棒的。可孩子还是很担心自己第二天会做不好。我就告诉他，明天他整队的时候，我会站在他旁边，要是他真的忘记了，我就小声的提醒他。孩子终于放心的回家了。第二天，相龙在紧张中完成了他的第一次带队工作。这次的经历给了他脱胎换骨的体验，让他体验到自己也可以和其他同学一样做的很好的。再接下来的第二、第三次的带队，孩子已经不再需要我了，他已经可以大胆的，流利的完成他的值日干部工作。自信心树立后，孩子的学习积极性，学习兴趣也逐步提高，现在相龙的数学成绩已经有了非常的进步，这学期的期末考试他数学考了91分的好成绩。五、教师腾开一只手，学生自己朝前走。在工作中，我采用了“反馈、控制、协调、总结”的八字方针。反馈是及时获取学生自我管理过程中的各种信息，比如参与班长招集的班干部例会，察看各种记录，组织组长座谈，定期交流，个别谈话，走访科任老师等，这是工作的前提。控制是对实施自动化管理过程的控制，实行程序、层次、质量、内容和形式上的宏观、微观控制。这是工作的难点。协调是对实施过程中出现的重点难点问题的协调。比如不同组的学生与学生、干部与干部之间的关系；干部与学生的关系；值日班长与常务班长的关系；学生与科任老师的关系；以及学生与家庭，学生与社会之间出现的问题，这些必须由班主任去协调。这是工作的深入。总结是对实施过程的回顾。班主任及时总结点上及面上的成绩，分析失误，正确引导。这是班级自动化管理健康有序地向纵深发展的保证。六、我们的初步成效班级管理自动化确确实实做到锻炼了学生，解放了老师，使班主任把更多的精力放在宏观决策上，放在教育研究上，放在深入细致地了解学生上。一只手引导，一只手研究，两手都要抓，两手都要硬，这也许是新世纪班主任的必然走向。通过一年的试验，我班学生学习及管理班级事务的自觉性增强了，工作、学习的效率也提高了。尤其值得一提的是能者脱颖而出，如卫生管理出色的侯晓甜、殷小晴；专项承包表现尚佳的章鸿、余琪琪、沈灿灿，刘湘金；当值日班长而管理有方的陈龙闽、江燕，我们班的纪律卫生各方面都有了不同程度的