小学生课外阅读有效性研究开题报告.doc

安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告） 时间：2012年5月21日立项号XKT20120542课题名称小学生课外阅读有效性研究负责人汪慈友所在单位平利县长安镇中心小学课题研究的背景和意义语文教学现状：县教育局每年都要对语文、数学、英语进行统考（传言明年还要统考科学），这种书面统考形式的弊端发挥到了极致。学校、老师为了夺名次、争高分，不得不将目光聚焦在课本上，大量采取机械重复的方式方法，不断强化巩固课本上的知识点和重难点，生怕孩子学不好，考不好，丢了自己的脸，给学校抹了黑。教师教的苦，学生学得更辛苦。有人还总结出了“领导苦抓，老师苦教，学生苦学”的“三苦”精神。现在学生的学习是为了考试，这是学习目的的偏移。素质教育推行了这么多年，总是给人感觉收效甚微，这其中统考在里面扮演了很重要的角色。语文学习（即母语的学习），本应该是一件轻松、惬意的事情，因为我们无时不刻都生活在学习母语的环境中，时常都在与人交往，时刻都在学习。学习语文就是为了交际、为了应用、为了语文素养的积淀。2011版的修定课标在语文学科的人文性、工具性的基础上又补充了实践性，这不难看出，语文学习的实践性已经引起了教育界的重视。学习语文的一种重要的方法就是多读。多读才会有量的突破，才会有质的飞跃。语文课程标准对小学生的阅读提出了明确的要求，课标指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。” 在阶段目标中提出：一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少于5万字。” 三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 ” 五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 ”从这里我们不难看出，阅读对小学生语文素养的培养和终身学习发展有着极其深远的影响。光靠课本上的几篇文章，是难以达到要求的。课外阅读在这里就顺理成章呈现出来，引起大家的关注（仅仅是关注）。这就要求我们要挤出大量的时间，并将其还给学生，让学生有时间去课外广泛涉猎，扩大阅读面，增加阅读量，有所积累，有所沉淀。通过调查，我们发现我校学生课外阅读现状有以下几种情况：1、课外阅读量严重不足。现在的学生课程多，作业重。在学校几乎没有时间去看课外书，有时完成作业都要挤时间，甚至要拖到下课或放学后完成。放学回家后还要完成家庭作业。阅读的内容只有课本上的几篇课文，没有其它的书籍，根本谈不上完成课程标准规定的阅读量。2、“轻阅读”现象严重。受应试教育、网络、电视媒体等多种因素的影响，教师、家长对学生阅读持功利性观点的居多，大量的书写作业、兴趣班占据了学生的时间。网络、电视等媒体信息的摄入替代了学生的阅读。3、学生个体阅读能力、阅读习惯差异大。各年级学生普遍存在着不会阅读、 “浅阅读”的现象。学生阅读缺乏老师有目的、系统的引导，盲目性突出。4、学校与家庭缺乏正确的阅读习惯培养指导，导致学生读书兴趣不浓、数量偏少、阅读习惯不佳、能力有待提高等现象。针对以上现象，我们确定了“小学生课外阅读有效性研究”，期望通过研究，能有效的改变小学生的阅读习惯，激发小学生的阅读兴趣，增加阅读量，提高小学生课外阅读的有效性。课题名称的界定和解读课题名称关键词：课外 阅读 有效性研究范围：小学生 课外阅读研究方向：1、通过小学生阅读兴趣的培养增强课外阅读的有效性。2、通过小学生阅读习惯和阅读方法的培养增强课外阅读的有效性。3、通过减少小学生课外作业，留给学生充足的课余时间增强课外阅读的有效性。课题研究的步骤和举措6月1日6月20日：1、调查学生阅读的兴趣爱好、阅读方法、阅读习惯、阅读速度、阅读的有效程度等现状。2、通过讲故事、朗诵比赛、诗歌背诵、搜集读书名言提高和培养学生的课外阅读兴趣。3、通过课内和课外辅导，教给学生正确高效的阅读方法。6月21日11月：1、组织学生在学校图书室有方向有目的的借阅图书。2、减少学生课余作业量，增加学生课外阅读时间。3、通过学生交换图书提高阅读的兴趣。4、通过讲读书体会、谈读书心得、写读书笔记等活动提高学生阅读兴趣，检查阅读的有效程度。12月2013年1月：1、完成研究论文。2、健全小课题档案袋。3、参