转化后进生的调查报告.doc

转化后进生的调查报告 2006年10月15日至11月19日，我按照电大的教师布置的学习任务，深入LZ市DL镇SJ小学进行调查，了解该校转化后进生的情况。这次调查研究，收获不少。该校抓住问题的实质，在转化后进生工作中收到显著效果的经验，值得人们学习或借鉴。 SJ小学是DL镇的一所较大的完小，学生883人，教师29人，有14个教学班。该校设正校长和副校长各一人，正教导主任和副教导主任各一人。副校长和副教导主任主抓德育工作。该校实行校长负责制。 SJ小学前几年的学生都比较差，学习成绩不及格的学生约占学生总数的百分之七十，学习成绩和思想品德都差的学生约为学生总数的一半。这些后进生，其学习成绩差或行为习惯不良，其表现为：有的自卑、脆弱、消极、颓废、寡言孤独，待人接物态度冷漠，不喜欢与同学交往；有的过分活泼，自我克制力差，不把周围的人放在眼里，易冲动、偏激，常常违反纪律，惹是生非；有的缺乏理想，对学习不感兴趣，自我意识淡薄，常常回避考试；有的干脆逃学；有的与社会上的闲散人员结伴滋事；有的破坏学校门窗；等等。其如此表现，原因何在？ 在调查中，我通过运用书面资料调查、问卷调查和个别谈话调查等方法，了解学生、学生家长和教师后，认为学生违规乱纪的主要原因是： 1、受应试教育的影响，教师把教学变成了纯知识的教学，与育人脱钩，忽视了思想政治工作和品德教育； 2、受社会坏分子的影响，抵消了学校德育效果； 3、学生家长忽视家庭教育，对学生放任自流或教育失当； 4、在学校，教育方法不当，单纯的说教和批评太多，耐心说服教育不够，使学生产生对抗心理。 自2005年底，DYQ同志负责学校思想政治和品德工作，组织全体班主任深入调查，分析原因，制定措施，实行全面的改革。从此，学校面貌发生了巨大的变化，后进生逐渐被转化。2006年，SJ小学被评为镇先进学校，还被评为全镇法制教育和精神文明学校。至目前，该校的后进生转化率达80。那么，该学校是怎样转化后进生的呢？ 一、全校开展多层次的系列化的德育教育。 过去在德育和政治思想上的单纯说教，已不适合当前形势，于是采取果断措施。从改革德育手段入手，在全校开展法制教育。除了教师进行法律常识教育外，还请司法办同志作专题法制教育讲座，组织学生参加法制教育展览，参加宣判大会，对学生进行正反两方面的教育，提高学生的法制观念。同时组织学生反复学习中小学生守则、小学生日常行为规范。开展中小学生守则背诵比赛，加深学生对守则的理解。并通过墙报、讲革命故事、唱革命歌曲、学雷锋、专题班会、兴趣小组活动等形式，开展以共产主义为核心的理想教育；以爱国主义为核心的道德教育；以小学生日常行为规范为核心的规范化教育；以学习英雄人物为核心的榜样教育；以发展学生智力和技能为核心的劳动教育。 二、各位教师工作的具体方法以下： （一）、辅心灵，献爱心 该校教师认为，师爱是教育的灵魂，教育的前提，教育的基础和起点，是师生联系的纽带。据此，他们了解病因，对症下药为转化后进生，教师首先了解后进生的病因，寻找转化之良药。班主任或科任教师，为了了解后进生，通过其他教师和家长了解之，通过试卷分析了解之，通过后进生的朋友了解之，在此基础上建立后进生档案，把后进生的具体情况作好记录和分析。在了解情况后，想方设法和后进生接近，多交谈，多关心，多爱护，用真心实意去感化他们，如把座位给他们安排在前三排，后进生和优生搭配坐，等等。使他们真正体会到老师的关怀，以此缩小了师生间的距离，使他们敞开心扉，引起心理上的共振，“亲其师，信其道”。 2、尊重学生人格，减少其自卑心理 有些教师善于保护后进的自尊心，不打骂后进生，不贬低他们，宽容他们的一些细小的过失，尊重他们的人格。对他们关爱和期待，让后进生感到自己和优生是平等的，让他们去掉或减少自卑感，产生积极向上的自尊心。 3、少指责，多激励该校教师善于应用激励这一剂医治心灵创伤的灵丹妙药，重新唤起他们积极向上，努力学习的信心。教师善于发掘他们身上的闪光点，那怕是微不足道的变化，也给予及时的表扬和鼓励。一是语言激励，如一位后进生举手发言而受到某教师表扬后就对该科学习产生兴趣；一是评语激励，如在学生作业里恰如其分地写鼓励性的评语；一是活动引导，如利用“成语接龙”、“趣味数学”等等活动来激发学生的学习兴趣。例如，有一位班主任是这样教育学生的:他常留意后进生的“闪光点”，像劳动积极，为人勤快，乐于助人，爱好音乐、体育等闪光点，他常抓住，给后进生创造成功的条件和机会，哪怕是很微小的进步和成功都给予肯定，使后进生产生成功感，体会成功的乐趣。该班主任还举例说，有一次他布置一个作文题目我，要求写出自己的性格、缺点、优点、打算。有一位后进生只写出自己的不足，从中体现出该后进生自卑。该班主任就让大家一起给那位后进生找闪光点。有的说那位后进生很聪明，有的说那位后进生乐于助人，有的说那位后进生对人有礼貌，有的你一言我一语地帮那位后进生挖掘了许多闪光点，该班主任借此鼓励那位后进生重新作写文。从那位后进生第二次作文中明显地看出其已树立了努力学习的信心。又如,另一位班主任是这样教育和爱护学生的:他班有一位男生，个子较高，脾气很犟，动不动就给周围的同学一拳，甚至和老师顶嘴，成绩不好，同学们称该生为“野牛”，但该生非常勤快。他为了鼓励该生的勤快，有意让该生担任班上的劳动委员。每个星期的大扫除，该生积极性很高，认真分好任务，教室和公共区域被打扫得干干净净，该班连续多次都被评为第一名。可后来有一次不知什么原因，分数竟跌到全校倒数第一。他心一急，也不顾场合，在班上直接了当地指责该生对工作不负责。该生低头不语，最后冒出一句“我不干了”，就扭头走出教室。当时，他很气愤，可过后想想觉得自己是不对的，操之过急，伤了学生的自尊心。该生已经做了，哪怕有毛病，也不该劈头盖脸地指责。人们不是常说：“通情达理，有话慢慢讲，有气慢慢消”吗？认清了这点，他及时地找该生谈话，说清他自己是心太急，请那位学生原谅。那位学生也十分动情地说：“老师，我对不起您！”该校教师就是这样充满了教育爱的. （二）、创造成功条件，增强后进生的学习信心 该校教师对后进生因材施教，优差生分级要求，让他们在学习中尝到成功的喜悦，从而增强他们的学习信心。其做法为： 1、降低学习要求。学习要求降低了，其获得成功了，因此有效地增强了学习的信心。 2、讲求教学层次。讲究素质教育，在教学中讲求教学层次，如对优差生分层次地质疑问难。让优生“吃好”，中等生“吃饱”，后进生“吃进”，从而增强了后进生的信心。 3、减轻作业难度。适当地减轻后进生的作业难度，让他们从中尝到了成功的喜悦，增强了学习的信心。 4、降低评分标准。评分标准降低了，他们在作业或考试中同样尝到了甜头，增强了学习的信心。 5、给了后进生表现的机会。教师发现，后进生在学习成绩上差，但他们的某一方面有特长和爱好，教师因此恰当地给予后进生表现的机会。教师对热爱劳动的学生就给予肯定，让会唱歌的参加歌咏比賽，让绘画较好的展示其作品，让做体操做得好的参加学校体操比赛来为班争荣誉，等等，让其在赞扬声中感到自豪。并适当地引导他们在学习上发扬那种拼搏精神，追求学习进步，全面发展。（三）、培养良好的学习习惯，促进思维的发展 教师常常培养后进生的良好的学习习惯：培养上课注意力集中的习惯；培养积极思考，深入思考的习惯；培养一丝不苟的作业习惯。现在许多后进生已经形成了良好的学习习惯，不用老师督促也能自觉地学习。 （四）、教给学习方法，培养学习能力 教师“授之以渔”，侧重交给学生如何预习，上课时如何上好课，如何思维到位，如何记笔记，下课后如何复习巩固，等等。许多后进生明白了应该如何学习，学习能力有了明显的提高。 （五）、持之以恒，巩固提高 教师在转化后进生时能持之以恒地干下去，既有耐心，又有恒心，使转化成果能巩固下来。有的后进生被转化后又“还原”，但在老师的持之以恒的工作下变为好学生。以上就是SJ小学转化后进生的实践和经验，确实值得学习或借鉴。后进生在教育词典中对是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。这种学生应试教育条件下称为“双差生”（本调查称为“后进生”）。后进生的存在，对学校各项工作的开展都是极为不利的。珠海平沙一中是有40多年历史的学校，该校现有教学班52个，学生2400余名，教学质量在区内首屈一指，在全市同类学校中处于较高水平。一直以来该校积极开展后进生教育转化工作，有效地促进了学校各项工作的开展。为了了解该校做后进生教育转化工作情况，我于2007年10月至11月在该校作了深入的调查，主要从三个方面进行：一是该校后进生的基本情况及成因。二是该校转化后进生的做法或措施；三是该校转化后进生取得的成效。我采用网上及图书馆查阅资料、随堂听课、向师生个别访问、听学校领导汇报、实地观察等方法调查。现将调查结果报告如下：一 该校后进生的基本情况及成因1 后进生基本情况该校实行分重点班与非重点班的做法。每个年级有2个重点班，6个非重点班，每个班人数40到60不等。因此，后进生主要分布在普通班。根据调查，每个普通班的后进生比例都在30%到35%之间。因此，作好后进生教育转化工作是该校教育工作中的一项重要工作。2 后进生在校主要表现根据“后进生”各自特征的不同，我把它分为四大类。即：品行类后进生、知识类后进生、能力类后进生、体质类（身体弱）后进生。他们各自的表现主要如下：、品行类后进生；品德不良的后进生有以下特点：首先，表现在认识特征上是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非模糊或颠倒。形成错误的人生观，常表现为亡命称霸的英雄观、无政府主义的自由观、低级下流的乐趣观。其次表现在情感特征上是重哥们义气，常表现为不分是非的感情用事。情感不稳定，变化多端，喜怒无常。最后表现在意志特征上是薄弱型，有时显现两极特点。常常是在正确方面表现出自卑和意志薄弱；在狭隘的利己主义方面表现出意志力畸形的“坚强”。该类学生，虽然随着年龄的增长，其行为特点、性质不断地发生着变化，但大致表现特征是：说话不文明、纪律性差、自私自利、不会宽容、任性撒谎、我行我素、顶撞老师家长、自暴自弃、好斗成性、喜欢制造恶作剧、屡教不改等。、知识类“后进生”的表现特征。其主要表现是:各门功课都差或有严重偏科现象。、能力类“后进生”的表现特征。主要表现在如下方面:不善交际、动手能力差、办事能力不强、同样的事情、别人能办成而他却不能、体质类(身体弱)“后进生”的特征：主要特征是：身体虚弱、抗病能力差、经常生病或有慢性疾病等3 造成学生后进的原因分析平沙镇由于历史原因，学生在校教育长期得不到很好的发展。除此之外，造成后进生的原因还有以下四方面的因素： 学校方面由于历史及社会各种原因，在平沙镇各个教学点的教师中，还存在着知识老化、业务素质低的情况。这些教师由于自身的文化素质和传统的应试教育的影响，在教育教学中过于死板，有的甚至是“填鸭式”的方法，整节课满堂灌，学生处于被动的学习状态，只好静心地“听”，缺少参与，造成学生“身在教室心在外” 的现象，这样就导致后进生的出现，加上有的教师上课速度过快，他们只为了“完成任务”，而忽略了学生的年龄特点，未考虑到学生是否能接受，造成一部分学生“吃不了”，课后教师又未及时弥补，而是大量地安排作业，他们认为“要想分数好，多做作业是法宝”，这样使一部分学生作业完成效果差，久而久之，他们对学习失去了兴趣，最后为后进生。成为后进生后，教师又未及时对他们进行引导和辅导，甚至少数教师对后进生采用歧视态度，冷嘲热讽。这样本来不算太差的学生就更差了。可以说，很多后进生是老师亲手“制造”出来的。 家庭方面该校学生大部分学生来自农村，他们的家长大都文化素质低，甚至还有文盲和半文盲，他们对孩子缺乏正确的教育与引导。随着市场经济、用工制度不断深入改革的今天，打破了“铁饭碗”，“读书无用论”、“读书读书，越读越输”的思想在农村很泛滥，部分家长错误认为自己的孩子即使大学毕业，也端不上“铁饭碗”，还是当农民，还是“修理地球”，还是给老板打工，送子女上学不管其成绩好坏，只要识几个字，会简单读写和计算就行。还有一部分学生，原来成绩很好，但由于家庭比较困难，想到将来即使考上高一级学校，家庭也负担不起，于是对学习失去了兴趣，逐渐就变成后进生。 社会方面随着社会的发展，一些不健康的东西冲击了校园，冲击了学生。如电子娱乐和休闲场所，学校附近就有多家网吧、卡拉OK厅、台球和发廊。不良的社会风气严重影响了学生，使他们有意无意地染上了不良习气。受这些社会环境的印象，学生上课注意力不集中，课后贪玩，不复习功课，有的甚至参加违纪违法的事，这也是形成后进生的原因之一。 学生自身该校学生由于所处的环境限制，多数学生见识不广，见到老师感到腼腆，显得拘束，尤其是女生更为突出。课堂上他们不主动参与教学活动，不敢主动回答老师的提问，不敢请教老师，更没有向老师或同学质疑。遇到挫折就过度悲伤，精神不振。另外，有的学生由于学习成绩跟不上，便自暴自弃，甚至有的品行不端，自控能力差，自己不学，也不想让其他同学学。二 该校教育转化后进生的做法与措施该校的领导十分重视后进生的教育转化，他们认为后进生的转化工作，不能只强调道德标准和行为规范的掌握，忽视让学生去遵守，去形成习惯。转化后进生的教育工作一定要结合学生的实际，抓住心理特点，从大处着眼，从小处入手，认真分析原因，对症下药，才能真正实现转化的目的。他们要求每一位教师做好以下几方面工作：1发现闪光点,创造成功的机会。对学习有困难的同学，要求教师积极引导学生参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。例如一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你”师生之间在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系，促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。2关怀后进生，建立良好的师生关系多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。3充分发挥家访的重要作用。规定每学期班主任要家访15人次以上，接班后一年内班级所有学生要家访一遍。充分发挥家长学校的管理作