教育评价制度改革方案.doc

学业水平考试：变选拔为测试 为学生减负据了解，初中学生学业水平考试从2009年秋季入学的七年级学生开始实施，由云南省教育厅制定统一的考试标准、统一考试科目、统一考试时间、统一发布全省义务教育阶段教育教学质量蓝皮书，并根据质量评价与监测的需要建立抽考制度。初中学生学业水平测试的科目为11科。高中阶段学校招生录取的总分也将发生变化。各州、市情况不同，总分也不相同。如：昆明市的总分由过去的710分增至880分。其中，语文、数学、英语各科按卷面原始分值的100%计入升学成绩；物理、化学、生物、思想品德、历史、地理各科按卷面原始分值的80%计入升学成绩；信息技术学科按卷面原始分值的50%计入升学成绩；体育学科按考试成绩的50%计入升学成绩。对于招生录取方案，有人质疑从考7科到考11科，违背了当前的“减负”趋势。“这种观点是片面的，”云南省教育厅基础教育处处长杨必俊表示，不同于以往中考的选拔性考试，初中学生学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，是全面衡量初中学生在学科学习方面是否达到毕业要求的水平考试，考试的难度有所降低。并将考试时间段拉长为初二、初三两年，相对减轻了学生的负担，也为地理、历史等学科有优势的学生提供了更加公平的竞争机会。杨必俊强调，教师不能再像从前对待中考那样，用题海战术、强化训练等来应对学业水平考试，这样会适得其反。要提高教师队伍水平、注重教学方法和课堂效率。考试难度降低 考试效度提高变选拔性考试为水平性考试，对于“尖子生”是否不利？杨必俊解释说，学业水平考试是初中学生毕业的保底测试，是为了减轻学生的负担。但同时，学业水平考试也是高中招生的重要依据，所以对于有能力和在某些学科有特长的学生，我们鼓励拔高。由于是水平性考试，学业水平测试的难度有限，是否会影响考试的区分度？昆八中李校长李莉华称，考试的区分度取决于考试的效度，应该难易适中，而不是越难越好。例如考题过难，八成的学生都处于60分以下，就没有区分度了，反之考题过于简单，大部分学生都在90分以上，也难以区分。综合素质评价：激发学生潜能综合素质评价是高中招生的重要依据，其指标由两部分组成：一是基本素质评价指标，包括思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等5个方面；二是个性发展评价指标，包括个性特长、个人成果及其他自主选择的内容等3个方面。杨必俊认为，义务教育要为学生打下两方面的基础：一方面是继续学习的基础，另一方面则是将来能够适应社会生活的基础。作为一个初中毕业生，不仅要掌握学业水平考试中11门学科的知识，还要通过综合素质评价来引领导学生全面发展，如通过参加研究性学习、综合实践活动、志愿者、社区服务等活动，让学生接触、认识、了解社会，发现自己的个性和特长，激发潜能，改变以往千校一面的教育方式。最后通过综合素质评价来体现学生的活动成果，同时为高中招生提供参考。“由于综合素质评价不是一种定量的考核方式，在实施过程中会存在一些困难。”杨必俊说，但鉴于综合素质评定在促进学生全面发展中所起的积极作用，我们将在实施过程中逐步解决问题，使其更加完善。初中教育评价制度改革可降低“择校热”据了解，新的高中阶段学校招生录取方案将进一步完善“定向择优生”录取机制，将一级普通高中学校公费学位生招生总数划出一定比例的指标，根据各初中学校的毕业生人数和办学水平，定向分配到各初中学校。到2012年，全省所有州、市“定向择优生”录取比例不低于30%。“定向招生有利于生源均衡配置，将逐步促进优质教育资源均衡发展。”杨必俊表示，现行的高中招生录取办法导致优质生源过于集中，最后办得好的永远只有那么几所学校。为分享优质教育资源，人为的择校造成了现