教师培训项目实施方案的制定.doc

教师培训项目实施方案的制定北京教育学院 钟祖荣专题课程目标提纲五性培训实施方案项目申报和立项是对必要性、可行性的进行论证，所以要宏观一些、概括一些。而实施方案则是立项之后具体操作的具体设计，所以项目设计申报书和实施方案是简单概括和细致的区别。实施方案也不同于培训规划，通常我们县级培训规划总体来说比较宏观，实施方案比较微观。学科教师培训方案的框架（培训规划的框架）什么是好的实施方案？第一针对性，是指符合需求，主要是符合培训对象，也就是我们教师的需求，如何理解教师的需求，可以从两个维度上进行理解，第一方面是召开座谈会或者问卷等方式来了解教师的需求，这种需求是教师表达出来的，自己认识到的一种需求，除了这种需求之外，有一些教师真正需要发展的，教师并不一定认识得到，所以还有一部分是需要我们去设计，对一线教师教师加以引导的需求。这种需求我们可能通过课堂观察，通过文件的学习，通过文本的分析，我们作为专业人员才能看出来他需要什么。但这一点教师自己并不一定能够认识得到。所以我们要既适应教师提出的要求，同时又能站在更高的高度和层面去引导教师的发展需求，这样才以有效的促进教师的专业发展。第二教师的发展需求不能独立地从教师本身来看，还要从社会的发展需求和学生的发展需求去分析，比如说学生希望减轻课业负担，提高课堂效果，这种学生的发展需求就会转化为教师发展上的许多需求。比如说如何钻研教材，把握教材的本质，如何科学的设计作业，减少作业量等等。这些就变成了我们教师的发展需求。所以符合需求，我们要从社会的需求、学生的需求和教师本人的发展需求几方面综合去看待。这是第一个要求。第二是科学性，所谓科学性就是指我们方案要符合规律，符合有关的理论，具有理论性、科学性，不是主观地去设计，那么我们培训方案要符合那些规律呢？首先要符合教育的规律，因为我们教师专业发展是为了更好的从事教育教学工作，所以我们培训要符合教育规律。第二要符合学科的规律，根据不同学科的特点来设计培训学习的内容，要体现学科的特点。培训就是帮助成年人进行学习，那么成年人怎么进行学习是有规律的。他不是一张白纸，他是带着经验、问题、困惑、还有很多素材来参与学习的。所以我们要针对成人学习的特点来科学地设计培训的模式、培训的方法，这样才能科学而有效。此外，还要符合教师发展的规律，因为教师处在不同的发展阶段，在不同的阶段他有不同的发展需求，针对不同的需求又有不同的培训目标和内容，所以还要符合教师的发展规律。第三个要求就是逻辑性，因为我们实施方案有诸多的要素，从对象分析到目标确定到课程的设计到方法，以及最后的评估等等，它有若干要素，我们在设计的时候，不能够一个一个要素独立地去考虑，而应该把它当作一个整体，考虑它的系统性和内在的逻辑性，相互之间要照应，要一致，不能说我定的目标，我在内容中没有相应的课程去支撑，我有目标，最后考核没有很好的方法去验证目标是否达成，这就不一致了，这是第三个要求逻辑性。第四个要求是操作性，所谓操作性就是要有助于培训人员，无论是管理人员还是教师，能够按照方案有效地去操作，要达到能操作，我们方案的各个部分设计要尽可能的具体。比如说课程，我们不能只是列一个课程的专题名称，在这个专题下，我们期望讲课教师来讲什么要有具体说明，那么这个说明就可以作为授课教师备课的一个重要依据。因为这个说明是我们培训者依据需求的分析考虑设计的。如果没有这样一个具体的说明，授课老师按照他的理解，讲什么就是什么，这个就会达不到目标。再比如说我们的培训方式，也不能够简单地罗列一下课堂讲授、问题讨论等等，而应该给它具体化，问题讨论讨论什么问题，怎么讨论，讨论达到一个什么样的目标，有什么要求，都要进行具体设计，这样一旦我们具体的操作人员拿到这个方案就可以按照方案去实施。因为我们是实施方案，它一定要有可操作性，要昼的具体。最后一个要求是清晰性，主要是从文字上来考虑的，那就是表达要清晰。表达包括两个方面，第一个方面是文字的表达，书面文字的表达。第二个方面是口头的表达，因为我们这个方案常常还要和专家交流，和领导交流。在表达过程中最主要的是要表达清楚、明白，第二要简洁，在有限的时间中去陈述我们的方案。以上五个方面要求是我们对实施方案的要求是一个好的实施方案的总体要求。这么的要求具体怎么去评估，怎么去看体现如何呢？通常我们的培训机构具体的制定一个评估标准，把五性落实到各个要素上，那我们培训实施方案的要素有很多方面，那么最主要的要素有：培训目标、课程、师资、方式、评估、管理等等