木洞镇小人文校园建设方案.doc

重庆市巴南区木洞镇中心小学校人文校园建设实施方案 为贯彻落实区委办公室、区政府办公室关于建设“五个校园”的意见和市委宣传部、市文明办、市委教育工委、市教委关于印发重庆市人文校园建设实施方案的通知（渝教宣200921号）的有关指示，根据巴南区教委相关文件精神，制定本方案。 一、指导思想 坚持以人为本、科学发展、和谐发展的精神和“崇真、尚善、达美”的办学理念，以培育人文，提升人文素养，建设高格调、高水平、高质量且富有木洞地方特色的校园文化为目标，积极创建教师乐教、学生乐学，特色化、和谐化、多样化的精神家园、学习乐园、生活公园，做最好的自己。 二、建设目标 到2012年底，建设成具有高格调、高水平、高质量，且富有木洞地方特色文化的校园人文景观，建设成特色化人文校园，师生人文精神和人文素养全面提升。 三、领导机构和工作机构为推进木洞镇小学人文校园建设，组建领导机构和工作机构，负责我校人文校园建设的筹划、指导和相关工作的推进：组 长：刘光建 巴南区木洞镇小学校长 书记副组长：冉德素 巴南区木洞镇小学副校长李 劲 巴南区木洞镇小学德育主任 组 员：周丽萍 巴南区木洞镇小学办公室主任 刘 琴 巴南区木洞镇小学教务副主任 徐道全 巴南区木洞镇小学德育副主任汤 池 巴南区木洞镇小学后勤主任机构下设办公室，办公室李劲负责，旨在负责人文校园建设的日常管理工作。 四、主要任务（一）加强以社会主义核心价值体系为主要内容的校园人文教育大力推进社会主义核心价值体系基本内容进教材、进课堂、进学生头脑，增强社会主义意识形态对师生的吸引力和凝聚力。着力建设富有地方特色文化的充满人文气息的“人文课堂”，寓人文教育于学科教学中。开设系列人文选修课，拓展人文教育领域，实现其健康的意志品格塑造、广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验。把加强学科教学渗透社会主义核心价值体系教育和人文教育作为课程改革、教育教学科研和校本教研的重要内容，加大素质教育推进力度，促进广大学生树立正确的人生观和价值观。结合传统节日、重大事件和开学典礼、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的专题教育活动，将人文教育渗透、融合于典礼文化的养成教育中。（二）结合木洞地方特色文化要素，加强以“唱读讲传”四位一体活动为主要载体的校园文化建设 着眼于建设高品味、高质量、富有木洞地方特色文化的校园人文景观，深入推进唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动，学校将“唱、读、讲、传”加入地方特色文化要素后，融入课堂教学并作为艺术节、传统节日和纪念日活动、班团队主题活动、社区实践活动和家校活动的重要内容；组建师生红歌合唱团，木洞山歌艺术团，校报校刊、文学社等，每月坚持开展活动；积极推进师生读点经典诵读活动，把木洞文化等本地经典纳入地方教材，建立特色文化学校创建制度，开展特色文化校园课题研究，探索经典育人有效模式；继续深化“传箴言”活动，认真开展优秀箴言创作传播活动，推动校园社会主义荣辱观建设。实现“唱读讲传”活动制度化、常态化、普及化、精品化，使之成为弘扬主旋律、提振精气神的有效载体，成为学校塑魂工程和素质教育创新工程。大力弘扬中华和木洞地方传统文化，丰富校园文化内容，积极开展形式多样的校园文化活动，提升活动的号召力、感染力、影响力。以“走近大师，感受经典，感悟木洞，陶冶情操，提高修养”为主题，坚持和不断完善高雅艺术进校园活动，以开展各种文化艺术活动为载体，不断提高学生艺术修养和文化素质。充分发挥学校文化艺术的资源与人才优势，开展文艺创作，培育文学精品和文艺品牌。加强校园网络文化建设与管理，建设丰富、健康、干净的校园网络文化。（三）加强艺术、体育教育 开齐、开足学校艺术教育课程、课时。从2010年春季学期起，按照上级要求，适当增加音乐、美术（书法艺术）课时；深入实施体育、艺术和科技创新“2+2”项目计划，让每个学生具备一项艺术爱好特长。切实加强师培养工作。打造一批区、校级艺术骨干教师队伍，进一步发挥艺术骨干教师的示范引领作用。（四）以文明学校和文明单位创建为抓手，巩固和提高文明学校创建水平 从2010年开始，通过抓文明单位提升建设，提升校园文明程度。学校结合师生学习、工作、生活实际，实施校园文明风尚引导工程，以“八荣八耻”为标尺培养师生道德风尚，引导师生践行社会主义荣辱观，树立遵纪守法意识，增强社会责任心和家庭责任感。着力推进“千名学生文明行动”。要采取生动活泼的形式，以“讲礼仪、讲卫生、讲秩序、讲诚信、讲爱心”为主要内容，大力开展“学习礼仪知识，争做文明公民”、“人人是形象，师生做表率；文明促发展，基础是教育”、“人人是形象，文明礼仪伴我成长”、 “小手牵大手，共做文明人”、“做一个有道德的人” 、“学生家长文明互促”等主题教育实践活动，进一步提高广大学生的文明素质。（五）创新学校管理理念和管理方式，构建体现人文关怀的、和谐的师生关系 结合特色校园文化建设课题，积极推进学校制度改革，倡导人文关怀，努力形成改革、发展、民主、科学、创新、包容的学校制度文化，让师生的价值、潜能、作用、人格、行为、情感、需求等得到公正评价、理解与尊重、关注和满足，让师生的个性得到充分张扬，积极性和创造力得到充分发挥，感受到成长和发展的快乐与幸福。注重师生的人文精神行为系统建设，建立民主、宽松、和谐的老师与学生的关系、学生与学生的关系、老师与家长的关系，充分发挥思想引领和行为匡正的相互作用，促进师生人文素养的共同提升与和谐发展。 （六）加强具有浓郁地方文化特色的校园人文景观标识环境建设 以办学理念、校训、校规、校风、校徽、校旗、校歌、文化长廊等彰显人文校园特色，强化人文校园主题文化园、雕塑、文化墙、文化长廊等标识文化环境建设，以“崇真、尚善、达美”的办学理念为指导，着力培养师生人文精神和人文素养，崇尚做最好的自己，提升校园人文精神的张力、活力、魅力。逐年建立和完善学校标识文化系统建设，使校园室内（外）标识系统、交通标识系统、公共警示（关怀）标识系统、形象（语音）标识系统等，在人与自然和谐的规范化、理性化中充分发挥标识系统的引导作用和对地方文化的传承作用。强化教室标识文化环境建设，建立班级图书角以及“班级木洞名人榜”、“赛书榜”、“红花栏”及“成绩展示栏”等班级文化展示栏，在教室布置名言古诗学习栏等，营造一个和谐温馨的书香教室，创设一个体现学生主体性、竞争性的，民主、平等、和谐的具有木洞地方特色的班级文化氛围。 四、创建规划 采用边建设边评估、以评估促建设的办法，从2010到2012年，分四个阶段推进： （一）规划设计阶段（2010年1月2010年4月）学校开展研究和规划设计。 （二）准备初创阶段（2010年4月2010年12月）开展准备工作，初步进行校园环境设施建设。 （三）全面推进阶段（2011年1月2011年12月）学校全面推进人文校园建设。重点进行学校标识文化环境文化建设。 （四）完善评估阶段（2012年1月2012年12月）学校实施标识文化环境建设。按照“考核指标体系”（详见附件），进行完善和自查评估，力争通过上级的评估验收。 五、考评验收 考评验收由一、二级指标、测评标准和测评方式所构成，考评内容包括组织领导、条件保障、人文教育、校园文化建设、音乐体育艺术教育、文明单位创建、管理创新与人文关怀、人文校园标识环境建设、特色项目、总体效果十个方面，总分值为100分，考评采取打分制，学校得分在70分以上为合格，80分以上为良好，90分以上为优秀。 六、工作保障 （一）健全领导体制和工作机制 我校人文校园建设实行党政统一领导、分管领导负责、学校人人参与的领导体制和工作机制。学校各处室、教研组全面配合。由学校人文校园建设领导小组办公室负责制订实施方案和建设标准，开展检查指导、考核评价等具体工作。全校要在领导机构和工作机构的统一领导下，加强领导，落实责任，扎实推进。 （二）落实投入保障 建立以争取上级专项投入为主、学校自筹为辅的人文校园建设经费保障机制。争取人文校园建设专项资金，并提高利用率。全校要将人文校园建设工作经费纳入学校公用经费统筹安排，确保专款专用。 （三）加强督导与评价考核 建立人文校园监督检查和考核评价制度。从2010年起，将人文校园建设纳入对全校教职工绩效考核内容。加