龙腾学校德育导师制实施方案(初稿).doc

龙腾学校德育导师制实施方案 为贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，进一步加强中学生思想道德建设，切实加强学校德育工作的主动性，针对性和实效性，充分满足学生成长的个性化需求，全面构建“全员参与，全面育人”的学校德育体系，构建和谐校园。经研究，决定试行“德育导师制”工作，特制订本实施方案。一、指导思想全面贯彻落实党中央、国务院、教育部关于加强中小学德育工作文件精神，切实让老师走近学生、了解学生、关爱学生，积极探索全员育人的新路子、新形式、新方法，创造我校全员育人工作的新特色。我国改革开放后对经济、文化、社会发展将产生巨大的影响，学校的德育工作必须充分考虑到德育对象可能出现的新问题，必须在新的历史背景下完成新德育模式的构建，使其符合社会发展的实际需要。遵循青少年学生的年龄特点、身心发展规律、家庭教育背景及思想品行形成的规律，德育工作需加强针对性，注重实效性，提高教育性。紧密结合实际，采取各种积极主动的形式，选择有效的途径，把学校教育、家庭教育和社会教育紧密结合，使全员育人工作持之以恒，卓有成效地开展下去。学生的生活和学习有来自社会、家庭、学校各方面的压力，也可能产生各种形式的行为规范问题和心理健康问题，为了促进学生全面健康地发展，为了建立新时期新型师生关系，学校全体教职工必须肩负起德育导师的职责，形成人人都是德育工作者的局面。二、德育导师应具备的素质1、 师德高尚，为人师表，热爱学生，敬业爱岗，有强烈的事业心和责任感。2、 教育思想先进，教育方法科学，平时应以自己良好的行为、思想品德、工作作风和人格力量来教育、影响、感染学生。3、具有一定的社会阅历，具备一定的心理健康教育知识，注重情商因素的开发，善于观察学生，善于对学生进行“感情投资”，以架设师生间的友谊桥梁，使学生在成长过程中及时受到关心、爱护、信任、理解和尊重。三、德育导师的职责教育学生坚持四项基本原则，遵纪守法，遵守学校的各项规章制度，养成讲文明、有礼貌、尊师爱友的优秀品德。鼓励学生刻苦学习和训练、锤炼不怕困难的毅力，树立科学正确的世界观、人生观和价值观和审美观。3指导学生在学习方法、环境适应、独立处事等方面的转变，培养学生自我管理、自我教育、自我评价，自主学习的能力，增强学生全面成才的信心。 4及时了解所带学生的家庭情况、生活情况和个性心理，对学生进行生活方式的指导和必要的心理健康辅导，培养良好的身体素质和心理素质，提高学生的社会交往能力。做好学生学习上的老师，心理上的医生，生活中的益友。5利用与学生谈心交流、课业辅导、文体活动和社会实践活动等形式履行好应尽职责。6经常与班主任、任课老师、家长沟通，跟踪了解学生各方面的情况，积极争取多方协作。四、德育导师制度的组织1成立学校德育导师制实施领导小组，负责对导师工作进行检查、督促、评估。名单如下：组 长：王重尚副组长：庄志卿 黄萍萍组 员： 各班班主任四、培养目标培养学生具有一定的社会责任感，自觉遵守法律和社会公德，养成良好的劳动习惯、健康文明的生活习惯，科学的思想方法、良好的人文精神。培养学生具有自尊自爱、自信自强、自觉自律、开拓进取，坚毅勇敢的心理品质。培养学生具有辨是非、知荣辱、抵制不良影响的能力及一定的道德评价能力。培养学生具有自我教育、自我约束、自我管理的能力。最终达到学生在生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦的目标。五、实施办法实行导师聘任制。导师原则上须由任课教师或曾任课教师担任(情况特殊、特别需要关爱的学生可扩大选择范围，如学校领导、职员等)，采取自报和推荐相结合的办法，原则上每位导师所带学生不超过6人。形成“结对”程序。先由学生自愿选择德育导师，班主任也可根据学生实际情况推荐需受导学生，德育处审核后将每一位学生按照经济困难型、学业困难型、家庭变故型、行为习惯随意型、心理状态失衡型等进行分类，然后参照学生的选择，并进行适当的平衡，有侧重有针对性地确定师生“结对”名单。原则上导师在指导本届学生期间保持相对稳定。落实谈心制度。导师坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，学生应每周一次向导师汇报学习、生活和思想情况，导师应时刻关注所带学生在学习、生活和思想上的动态。师生间保持人格上的平等、情感上的相容，创造无拘无束、相互交流的氛围，与学生交心谈心，并作记录和分析。有效舒缓学生的心理压力、预防学生成长和交际中出现的发展性问题，维护学生的心理健康，培养学生健全人格，开发学生心理潜能。每次谈心后请认真填写德育导师工作手册。健全学生跟踪档案。导师根据学生的实际情况，给每位学生建立个人档案，个人档案应对学生本人及其家庭状况，包括家庭的结构（单亲、重组的家庭要作为重点）、父母的文化程度。家庭的教育方法、父母双方的工作状况以及学生的表现等记录在案，制定出符合学生的发展目标，并指导他们完成。落实家长联络制度。设立“家长接待日”和不定期家访联络，导师应根据学生的表现，密切与学生家长的联系，对其家庭情况进行了解和分析，指导家庭教育，共商教育方法，群策群力，使学校教育和家庭教育有效衔接，探索出一条育人新路。建立“会诊”制。班主任不定期组织本班“导师”诊断学生，提出问题，找准方法，落实措施。对学生学科上的不平衡、思想上的不稳定、交往上的不恰当等问题各抒己见，取长补短，班主任作好各方面的协调工作，德育处应经常及时了解各方面情况。 六、考核评估学校成立“德育导师制工作”指导小组和领导小组，形成有目的、有计划、有重点的工作检查、督促、评估制度。每学年由领导小组对导师的工作进行一次全面检查、考核，考核采用定性与定量、过程与结果相结合的方法进行考核：一是每位导师的工作手册记录情况；二是受导学生和家长对导师工作的评价；三是受导学生的实际表现（包括品德和学习情况）；四是其他教师的评价。考核内容如下：1、 导师自评。（占10%）2、 领导小组对导师的师德师风评价。（占2