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第二批党的群众路线教育实践活动研讨交流发言根据会议议安排,我就聚焦“四风”、转变作风、推动工作作如下下交流发言,不妥之处,请各各位领导批评指正。在全党党深入开展党的群众路线教育育实践活动,对广大党员干部部来说,这是一种警示和告诫诫;对人民群众来说,则是一一种告示和承诺。“四风”问问题是当前农民群众深恶痛绝绝、反映强烈的突出问题,也也是侵害党群干群关系的重要要根源。我县农业人口占全县县人口的78%,农民群众是是最多的群众主体。开门搞教教育中,让农民群众参与、让让农民群众评议、让农民群众众受益、让农民群众满意,是是搞好群众路线教育活动的关关键。一、聚焦四风,树立立群众观念势在必行。按照中中央“农业要强、农村要美、农民要富”的“三农”工作作目标,做好新时期的农业农农村工作,必须一切为了群众众、一切依靠群众,发展成果果让群众共享。目前,在农业业农村工作中,还存在领导主主观决策多,征求群众意见少少;完成考核指标下的功夫多多,社会面管控下的功夫少;培树盆景锦上添花多,关心心群众冷暖雪中送炭少;办公公室坐等通话多,沉下去上门门见面少;谋划工作短期行为为多,统筹全局观念少;行政政推动手段多、引导服务手段段少等问题,致使现代农业发发展步伐不快,有盆景无风景景;公益事业农民积极性不高高,等靠要思想严重;新农村村建设任务艰巨,抓手很少;民生问题下了很大力气,农农民满意度不高。这就需要在在群众路线教育实践活动中,深入一线开展调查研究,倾倾听群众呼声,回应群众关切切,了解农民诉求和期盼,问问政于民、问需于民、问计于于民,真正破解难题,推动发发展。二、聚焦四风,解决决群众反映强烈的突出问题迫迫在眉睫。面对提前四年全面面建成小康社会的新任务,农农业仍然是四化同步的短腿,农村仍然是全面建成小康社社会的短板。当前,从农业农农村工作看,我感觉,农民群群众反映最强烈、最迫切的愿愿望是三个问题:一是农民增增收问题。2013年我县农农民人均纯收入达到108772元,2014年,计划农农民人均纯收入增长14%以以上,净增1522元,按户户均3.35个人计算,户均均净增5098元。按种植业业成本收益看,户均毛收入要要增加9269元;按养殖业业成本收益看,户均毛收入要要增加8496元。农民增收收的愿望相当强烈,但是增收收的压力相当大,增收的渠道道还比较少。从近期全县农户户种植意向调查分析和养殖业业打算来看,传统种植业和养养殖业增收点还比较少,支撑撑能力弱,迫切需要乡村各级级干部在农民增收上做文章、花气力、下功夫。二是基础础设施建设问题。农民群众期期盼吃上安全水、走上柏油路路、衬砌更多渠,村组有开会会议事、开展文体娱乐活动的的场所。干部的辛苦指数就是是农民群众的幸福指数,这就就需要部门克服畏难松劲情绪绪,规避规定风险,加大力度度,汇报争取更多的项目和资资金,加快城乡一体化进程,促进基础设施建设向农村延延伸,公共服务向农村覆盖,科学技术向农村扩散,现代代文明向农村辐射。三是因公公举债问题。2004年农村村税费改革后,农民群众欠乡乡村债权成为软债权,乡村欠欠农户债务成为硬债务。据财财政部门统计,仅全县乡村组组干部因公举债就涉及9599人,债务总额达到13544.7万元,其中村组干部7737人、998万元。近期期陆续有村组干部通过电话或或信件反映此问题,迫切需要要上下联动,尽快出台化解乡乡村债务、解决农村税费改革革遗留问题的方案。三、聚聚焦四风,要创新做好群众工工作的方式方法。信访工作是是送上门的群众工作,当前,农村信访问题多发频发,发发源地多在乡镇村组,解决问问题的主力军也在乡村干部,然而,基层在创新群众工作作方法、解决信访突出问题上上,有的见面冷冰冰、办事慢慢腾腾,打太极、踢皮球、推推软船,相互推诿、敷衍塞责责;有的不担当、不决策,以以“我在开会”、“我们正在在研究”、“不归我管”等一一些含糊其辞来糊弄群众;有有的老办法不顶用,新办法不不会用,软办法不管用,硬办办法不敢用,致使许多信访问问题该办不办,一拖再拖,小小事拖大,解决问题难度增加加,有些信访问题矛盾激化,导致群众越级上访,缠诉缠缠访。这些问题不解决,不仅仅严重损害党的形象和群众利利益,而且削弱了党和政府的的威信和公信力。这就需要在在群众路线教育实践活动中,努力提高带着责任和感情做做好群众工作的能力、解决信信访突出问题的能力、从源头头上预防和化解矛盾纠纷的能能力,做到联系群众而不脱离离群众、服务群众而不损害群群众、解决问题而不引发问题题。要总结和推广“枫桥经验验”,把矛盾纠纷排查化解的的重心从事后处理转移到事前前预防上来,做到发现得早、化解得了、稳控得住、处理理得好。要更加注重群众来信信来访尤其是初信初访,实现现小事不出村、大事不出乡、矛盾不上交,特别是下功夫夫解决好一批信访积案,使老老问题不激化、新问题不扩大大,最大限度维护群众合法权权益、维护社会公平正义、维维护社会和谐稳定。总之,群众路线是党的生命线,是是我们的传家宝,在教育实践践活
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