丁凤云同志在作风建设动员大会上的讲话.doc

丁凤云同志在作风建设动员大会上的讲话同志们：今天会议的主题是作风建设。作风建设事关全局，事关长远，关系到“培养什么人、怎样培养人”这一社会主义教育事业的根本问题，也是关系临沂大学办学目标能否顺利实现的现实问题。为此，党委研究决定，从现在到“七一”，用两个月的时间，在全校深入学习贯彻胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的讲话精神，开展作风建设活动，集中解决党风、教风、学风中存在的突出问题。在4月13日解放思想大讨论总结大会上，我们已经明确了“高质量综合性品牌大学”的发展目标，确定了“五年强特色、十年创一流”的战略步骤，并且确定在“十二五”期间突出加强人才队伍建设、提高学术科研水平、提升社会服务能力三大重点，实施质量立校、开放强校、特色亮校三大战略，努力把学校办出水平、办出特色、办出活力。会后，党委又连续召开了离退休老教授、在职教授博士、基层党委书记、学生辅导员、教辅系统、青年教师等一系列座谈会，进一步吸纳基层意见、集中全校智慧、体现广大教职工意愿，收集了很多中肯的意见和建议。为了保障办学目标的实现，我们开展一次作风建设活动，集中解决工作中存在的各种不完善、不健全、不合理、不科学、群众反映强烈的突出问题，以新作风、新形象、新境界全面进入高质量综合性品牌大学建设的新时期，是非常必要，也是非常及时的。根据党委集体研究的意见，我讲四个方面的问题。一、围绕一条主线，解决好“培养什么人”的问题胡锦涛总书记4月24日在清华大学百年校庆大会上的讲话中提出：“高等教育的根本任务是人才培养。要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”按照这一要求，从我校实际出发，在“培养什么人”问题上，我们确定要培养理论扎实、富有实践创新能力、秉承沂蒙精神、具有国际视野、适应区域经济社会发展需求的高素质应用型人才。简言之，就是要培养具有沂蒙精神特质和国际视野的高素质应用型人才。（一）培养什么人是关系党和国家前途命运的大问题，必须高度重视2005年1月中旬，党中央在北京召开了全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议。这是新中国成立以来第一次以中央名义召开的大学生思想政治教育工作会议。在这次会议上，胡锦涛同志发表了重要讲话。他深刻指出：“培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。正确认识和切实解决好这个问题，事关党和国家的长治久安，事关中华民族的前途命运。”胡锦涛同志强调：“意识形态领域历来是敌对势力同我们激烈争夺的重要阵地，如果这个阵地出了问题，就可能导致社会动乱甚至丧失政权。敌对势力要搞乱一个社会、颠覆一个政权，往往总是先从意识形态领域打开突破口，先从搞乱人民的思想下手。”高校向来是各种思想、潮流争夺的主阵地，培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人是我们义不容辞的责任。因此，我们要高度重视社会主义核心价值观教育，唱响主旋律，保证我们学生坚定的政治方向。（二）社会主义核心价值体系教育是人才培养必须始终坚持的主线在去年全国教育工作会议上，胡锦涛总书记要求各级各类教育都要把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，深入推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是社会主义思想文化的核心部分，内涵十分丰富，主要包括：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。这四个方面，相互联系、相互贯通、相互促进，是有机统一的整体，把我们党倡导的基本理论、思想观念和价值取向系统凝练地整合在一起，集社会主义价值理念之大成。中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中指出，大学生是国家十分宝贵的人才资源，加强和改进大学生思想政治教育，是关系国家前途命运的战略工程，是推进现代化建设的基础工程，是全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的希望工程。应该看到，青年大学生们正处于人生发展最为关键的时期，他们随时面临着如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题，学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，都是当代大学生必须具有的最基本、最重要的品质。加强社会主义核心价值观教育，对青年学生迅速成长为符合国家繁荣富强与社会不断发展进步所需要的人，成为正确处理人与人、人与社会、人与自然关系并能够协调发展的人，成为有利于社会、有利于人民、有利于国家的人，具有决定性的意义。（三）如何把社会主义核心价值体系教育落到实处，是我们必须认真对待的重大问题当前我校大学生思想政治状况总体是好的，主流是积极、健康、向上的，他们热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥护党的路线方针政策，对实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心，有奋发学习的美好愿望，但也存在不容忽视的问题，主要表现在：践履能力弱、辨别能力弱、集体观念弱，诚信出现危机，道德价值取向功利化，心理素质欠佳，缺乏责任感，等等。这些问题的存在，反映了我们的工作中或多或少地存在弱化思想政治教育的倾向。片面、过分地追求功利主义的教育，不仅不能使学生得到应有的素质能力的拓展，反而因为思想政治教育的弱化，导致学生对学校的认同感下降，思想道德滑坡，行为处事乖张，对人生、社会的认识出现偏差，甚至出现个别极端现象。对此，各级领导和全体教职员工一定要高度重视。对照党的教育方针和我们的人才培养定位，特别是对照胡总书记对高等教育的基本要求，我们必须坚持德育为先，把社会主义核心价值体系教育贯穿于人才培养的全过程，以强化思想政治理论课为切入点，占领学生思想政治教育高地，创新教学手段，改进教学方法，丰富教学内容，主动引入教材、引入课堂；要在大学生实践教育环节中强化社会主义核心价值观教育，把树立和弘扬社会主义核心价值观的客观要求内化为青年学生的自觉行动；要把德育教育与校园文化建设结合起来，以建设优良的校风、教风、学风和优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体，贯穿社会主义核心价值观的普遍要求，使学生在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进学生的自我全面发展和健康成长。二、突出三个重点，解决我们队伍中的不良作风作风决定精神状态，作风决定执行力，作风影响事业发展。过去10年来，我们正是依靠不断解放思想、更新观念、抢抓机遇、率先发展的精神，依靠不断创新、敢为人先的勇气，依靠特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的作风，“呼啸着前进”，实现了十年大学的梦想。所有这些，值得我们很好地总结、继承和发扬。越是在改革发展的关键时期，越要把作风建设摆在更加突出的位置来抓。在全面建设高质量综合性品牌大学的今天，我们既要继承和发扬过去的优良传统和作风，又要注意克服我们队伍中存在的不良作风，还要注意防范“歇一歇”等与大学发展不适应的新问题的产生。为此，今后一个时期，我们要围绕党风、教风和学风等三个重点，全面加强作风建设。一是狠抓党风建设。在党的七大上，毛泽东同志对党风建设的内容作了高度概括，这就是：“以马克思列宁主义的思想理论武装起来的中国共产党，在中国人民中产生了新的工作作风，这主要的就是理论和实践相结合的作风，和人民群众紧密联系在一起的作风，以及自我批评的作风。”也就是我们常说的理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评的优良作风。这些作风鲜明地体现和反映了中国共产党全心全意为人民服务的宗旨，是中国共产党区别于其他政党的显著标志。历史经验告诉我们，高校能否真正完成培养人才的根本任务，关键在党，因为党委是学校的领导核心，基层党组织是战斗堡垒，各级党员领导干部是各个领域的骨干和中坚。高校党风是高校党建工作的重点和核心，对教风、学风和校风的形成具有重要的带动、示范和辐射作用。刘延东同志在全国高校第19次党建工作会议上明确提出“要以优良党风正校风、促教风、带学风”。可以说，高校党风的优劣，直接关系到高等教育事业的成败。我校的党风总体上是好的，在学校发展的各个时期，很好地贯彻了党委领导下的校长负责制，认真落实民主集中制，党委在统一思想、凝聚人心、把关定向、抢抓机遇、保障发展等方面发挥了核心作用，各基层党组织在贯彻落实学校决策、组织运行上发挥了战斗堡垒作用；广大党员和各级领导干部发扬特别能战斗、特别能创新、特别能奉献的精神，在学校重要改革和重大活动的关口，都能够冲锋在前、身先士卒，团结和带动全校师生积极投身学校建设，使学校每隔几年上一个新台阶，开创了今天来之不易的发展局面，也得到了沂蒙全社会的充分肯定。但是，不可否认，也存在一些亟待解决的问题。在思想作风上，有的领导干部理想信念淡薄，个人主义思想严重，缺乏大局观念，对事关学校发展全局和教职工切身利益的问题漠不关心，责任意识、创新意识、服务意识不强。有的机关部门不深入基层，存在脱离实际的问题，一些政策在制定出台前缺乏调研，导致政策的针对性、时效性不强。在工作作风上，有的同志反映机关部门之间缺乏沟通协调，早晨下通知下午收材料，基层疲于应付，过多地挤占了本应该用于教学科研的时间；个别单位存在服务意识差、战斗力不强、组织涣散、遇事推诿、拖着不办等消极状态，做什么照抄文件、怎么做等着领导安排；在相当一部分机关工作人员身上还存在等靠要、不拨不转甚至拨了也不转的现象。在领导作风上，有的领导班子文件不传阅、精神不传达、遇事不讨论、班子成员不沟通，我行我素、官不大、僚不小，党委的决策部署迟迟落实不下去，甚至长期不落实；一谈工作就是拉大旗、扯虎皮，不是政策不配套，就是部门不配合，总之是无利的事不做、无名的事不干；有的干部开完会后会议精神不抓落实，把党委的意见吞到肚子里；主管制在有的部门形同虚设，习惯于一级推一级，领导干部不能亲力亲为，领导责任哪里去了？！我们的工作质量能上得去吗？！在生活作风上，有那么一部分干部热衷于你来我往、奔走于酒店饭桌，陶醉于你吹我捧，不敢开展批评与自我批评；也有极少数干部极端地认为“市场经济就是利益经济”，不排除存在利用权力从事交易、以个人利益损害学校利益、损害教职工利益的问题。这些问题总结起来就是形式主义、官僚主义、衙门作风，挫伤了基层的积极性，妨害了学校的健康发展。解决这些问题，我们要认真按照胡锦涛总书记在中央纪律检查委员会第七次全体会议上提出的要求，树立八个方面的良好风气：一是要勤奋好学、学以致用；二是要心系群众、服务人民；三是要真抓实干、务求实效；四是要艰苦奋斗、勤俭节约；五是要顾全大局、令行禁止；六是要发扬民主、团结共事；七是要秉公用权、廉洁从政；八是要生活正派、情趣健康。我们必须要发扬密切联系师生的优良作风，体察基层情况，关注校园民生，倾听一线声音，树立为领导负责、更为师生负责的工作理念，把师生呼声作为第一信号，把师生需要作为第一选择，把师生利益作为第一考虑，把师生满意作为第一标准，把师生冷暖时刻放在心上，认真解决师生工作生活中的实际困难。必须要在全校各级干部的思想上筑牢拒腐防变的坚强防线，正确对待和行使权力，慎重对待交友，注意净化社交圈，坚决杜绝仗权设卡侵犯师生利益的行为，严禁“不给好处不办事，给了好处乱办事”的现象发生。必须要改进领导方式和工作方法，下决心精简会议和文件，改进会风和文风，严格会议审批，控制会议规模，减少公文数量，不增加基层和教职员工的额外负担，为教职员工搞科研、做学问创造宽松的外部环境。必须要强化机关服务意识和效率意识，去除“官本位”思想，转变机关职能，把工作重心放在营造环境、搭建平台、提速增效上，严明工作纪律，提升工作效能，实施首问负责，落实责任追究，戒除“等靠要”的依赖心理，克服“懒散浮”的惰性习气，改变“低慢差”的办事效率，把转变作风变成机关人员的自觉追求，把优化服务环境作为应尽的义务，同时要提高管理工作的信息化水平，把管理信息化、网络化作为提高工作效率、改变工作作风拖沓的有效手段，以更高的尺度、更严的要求，实现作风的新提升，为学校建设和发展提供可靠保证。二是狠抓教风建设。教风，是学校教师育人的风气，是教师职业状况、思想风尚、思想道德行为规范和行为准则的外在表现，是教师的教学风貌、教学态度、教学行为、教学方法的集中体现，其内在实质是每一位教师的自身建设，取决于教师的自身素质。“学高为师，德高为范”，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教育大计，教师为本；要培养优秀的学生，必先有优秀的教师。教师的教风不仅直接关系到教学质量的高低，而且对学生的世界观、人生观、价值观有着直接的影响。在我校的办学历史上，曾经涌现出一批深受学生景仰和社会公认的大师、名师。这里我举三个例子。一是王汝涛教授，执教60多年，忠诚于党的教育事业，服从党的安排，始终工作在教育教学工作的第一线，教书育人、率先垂范、立德树人，在无数学子的心灵上打上了深深地印记；他文史兼通、治学严谨、树德建言，几十年笔耕不辍，著述超过一千多万字；他追求真理，虚怀若谷，淡泊名利，为人正派，倾其一生铸就了高尚的道德品格和丰厚的学术成果，向世人展示了人生的境界、价值、追求和风采，堪称是一代大师。二是陈毛美教授，有人称她为“好人陈毛美”，她真诚、善良、表里如一，对学生爱如儿女，对同事亲如兄妹，对工作兢兢业业，对名利视如尘烟，对那些需要帮助的学生，她总在关键处拉一把、扶一下、再送一程，让学生心热、耳热、眼眶发热，只为奉献，不求索取，无愧为师者楷模。三是张金树教授，他响应学校“500博士教授下沂蒙”的号召，实践“为沂蒙服务”的办学宗旨，以一个共产党员的使命感、一个高校教师和蔬菜专家的责任感，不顾身患疾病，20年间走遍了三区九县，几乎跑遍了每个乡镇，悉心指导农民蔬菜种植技术，帮助农民致富，不拿农民一分钱，把一生献给了他热爱的这片土地，用短暂而又充满奉献的一生，诠释了什么是真正的共产党人。三位教授就生活在我们身边，曾经是我们很多人的恩师、同事，我们的记忆里还存留着对他们的怀念。像他们一样德艺双馨的大师、名师还有很多很多，不再一一列举。我想说的是，因为他们，使我们学校声名远播，成为当时全国赫赫有名的学校。但是试想，与以上三位教授的师德风范相比，与大学教师应有的职业道德要求相比，我们现在的教师队伍里，还有多少人像王汝涛教授那样严谨治学？还有多少人像陈毛美教授那样对待学生一片赤诚？还有多少人像张金树教授那样对待事业痴迷执着？相反，我们有个别教师忽视个人职业道德修养，放弃了职业理想信念，缺少关爱学生的热情；也有个别教师，为人师表不够，备课不够认真，课堂上只靠念教案（多媒体课件），遇事只看眼前、只看表面，甚至为了让学生评教打个高分，放弃师道尊严，迁就讨好学生。所有这些，与全市人民建大学的初衷、与千万老区人民对我们的期待、与高质量综合性品牌大学建设都是极不相称的。现代大学，不仅要有大楼，更要有大师，还要有大爱。教授代表学校形象，教授就是大学。胡锦涛总书记在清华大学百年校庆讲话中对高校教师提出了殷切的希望和要求，他指出：“广大高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，提高业务水平，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。”加强教风建设，我们要从师德抓起。师德是教师职业素养的核心部分，教师的职业道德素质不仅是个人意义上的品德问题，而且对青年学生的成长起着极其重要的示范作用，因而被赋予深刻的社会意义；不仅影响当代学生的道德状况，而且影响整个民族的道德素质，只有这样来认识和实践师德建设，教育才能成为伟大的事业。随着社会的发展，教师的责任更加突出了，教书育人工作的标准更高了，对师德素质的要求更加严格了，我们要继承和发扬优良传统和作风，向先贤学习，与时俱进地、创造性地加强师德师风建设，从每一件小事抓起，规范教师的从教行为，以有力的措施和高度自觉的精神落实教书育人，培养出新时期我们自己的大师、名师，只有这样，才能不断带动校风、学风的整体提升，才能保持学校不断发展的生命力。三是狠抓学风建设。学风包括两个方面，一是领导干部的学风，二是青年学生的学习之风。毛泽东同志在1942年中共中央党校开学典礼上指出：“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。既然是这样，学风问题就是一个非常重要的问题，就是第一个重要的问题。”他还说：“学风和文风也都是党的作风，都是党风。”关于学风建设，我建议大家重读毛泽东同志1941年5月19日在延安干部大会上所作的报告改造我们的学习。这个报告所批评的主观主义的作风，在今天、在我们学校的实际工作中依然大量存在。我们说，虽然从名称上已经更名为临沂大学了，但并不意味着我们已经是一所综合性大学，那么我们的差距是什么、在哪里？我发现很多人并没有去认真研究、用心思考，在我们很多同志的头脑里，还存在“骄”、“浮”的情绪，对于建成高质量综合性大学的任务，缺乏责任感，缺乏紧迫感。个别在领导岗位上的同志惰性突出，对上级精神不认真学习研究，满足于一知半解、不求甚解；对新知识不学习、新情况不掌握、新精神不了解，不知道自己的院系、学科、专业在全省是什么位置，不知道自己的岗位工作在同行中是什么状况，不善于学习别人的先进经验；有的同志不但对别人不了解，对自己也不了解；不但不研究别人，也不研究自己，对自己主管领域的情况都不甚了解，说不出子丑寅卯；善于夸夸其谈，就是不能沉下身子，了解实际情况、做具体工作；有的干部习惯于眼睛朝上看，领导喜欢听什么就说什么。在理论学习上，重形式、走过场，抓而不实、不求效果；在文风会风上，拖沓冗长、远离实际，议而不决、决而不行、行而不果，对于这些问题，群众意见都很大。高质量综合性品牌大学建设的任务很重，我们学习的任务也很重。要正确认识学校建设和发展的新形势、新任务和新要求，坚持“干什么、学什么”、“缺什么、补什么”，大力倡导学以致用、理论联系实际的学风，不搞花架子，真正把精力用在研究实际问题、解决实际问题上来，切实提高领导干部的“四种能力”,即谋划发展和改革创新的能力，统筹协调人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的能力，处理急事难事、克服困难的能力，加强和谐校园建设的能力；大力倡导教学和研究人员深入经济社会发展的一线，针对区域社会的发展实际开展研究工作，用我们的贡献反哺老区、回报老区，用严谨的治学精神、治学态度和治学方法，构建良好的校园学术氛围，为学风建设作出榜样。关于学生的学风问题，根据调研的情况看，目前学生中普遍存在着重知识轻思想、重理论轻实践、强调个性发展，忽视全面素质的问题，表现在学习热情不高、纪律松弛，学习目的急功近利，学习道德缺失、作业抄袭考试作弊屡禁不止等几个方面。今后我们要按照胡锦涛总书记在清华校庆的讲话中对青年学生提出的“三个希望”：把文化知识学习和思想品德修养紧密结合、把创新思维和社会实践紧密结合、把全面发展和个性发展紧密结合，狠抓思想教育和引导工作，加强诚信教育、警示教育、成本教育，严肃考试纪律，以考风正学风；加强辅导员作风建设，以作风带学风，实现学生学风的根本扭转。三、实施红色育人工程临沂是全国著名的革命老区，具有丰富的红色文化资源。实施红色育人工程，是贯彻落实社会主义核心价值观教育的必然要求，也是我们依托老区政治优势建设高质量综合性品牌大学的必然要求。（一）突出沂蒙精神这一“红魂”，高度重视红色文化的育人价值在中国共产党的领导和培育下，由沂蒙人民与山东党政军一起共同创造，沂蒙人民优秀品质与先进的革命思想相结合而形成的“爱党爱军、开拓奋进、艰苦创业、无私奉献”的沂蒙精神，高度概括了沂蒙人民的价值观念和崇高的思想境界，是沂蒙人民在长期的革命和建设实践中形成的先进群体意识，是凝聚和激励一代代沂蒙子弟自强不息，顽强拼搏、昂扬奋进、不断克服各种艰难险阻，从胜利走向胜利的强大精神力量，是中华民族精神的重要组成部分，是党和国家宝贵的精神财富。党和国家领导人对沂蒙精神给与了高度评价。中共中央政治局常委李长春同志指出：“要加强沂蒙精神爱国主义教育基地建设，使沂蒙精神代代相传、发扬光大。”中共中央政治局常委、中央纪委书记贺国强同志指出：“沂蒙精神与井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神一样，都是我们党的宝贵财富，具有强大生命力。”作为在沂蒙革命老区办学、并依靠弘扬沂蒙精神发展成长起来的综合性大学，我们应该自觉地秉承沂蒙精神，深入研究、发掘沂蒙精神育人价值，突出沂蒙精神这一“红魂”，把沂蒙精神作为社会主义核心价值观教育的重要内容，贯穿于人才培养全过程，着力培养学生立场坚定、追求执著的政治信仰，开拓进取、敢为人先的思想意识，艰苦奋斗、自强不息的精神风貌，顾全大局、勇于奉献的价值观念，使学生走好人生道路，成为具有沂蒙精神特质的优秀接班人。（二）扎实推进红色文化“三进”工作，形成红色文化育人模式红色文化的概念外延较为宽泛，既包含物质层面的，也包含精神层面的；即有全国的，也有地方的。沂蒙精神属于红色文化范畴，因此，在我们学校实施红色文化育人工程，理所当然地要把沂蒙精神教育放在突出的位置。即在搞好传统意义上的红色文化教育的同时，集中突出富有沂蒙革命老区特色的沂蒙精神教育。我们的目标就是要让沂蒙精神进教材、进课堂、进学生头脑，形成独具特色的红色育人模式，打造学校办学特色。一是沂蒙精神进教材，使教学内容“新”起来。尽管过去我们也有部分涉及红色文化或沂蒙精神的教学内容，但能直接使用并称得上教材的，目前只有沂蒙精神一本著作，但因为该书的读者面向是全社会，而不是针对大学生的，其他有关沂蒙精神的解读、阐述都散存在不同形式的书刊或故事读本之中。我们急需编著能够满足大学生教育的专用教材，急需在“两课”教材、部分专业课教材、党课与团课教材中增加相关教学内容。因此，修订和编著教材、讲义、大纲是当务之急。同时，我们也要看到，沂蒙精神是不断创新的精神财富，具有很强的时代特征，需要我们不断研究和发现其丰富的博大的精神内涵。这就要求我们在教材建设上要不断丰富新的内容，既要有革命战争年代的内容，又要有改革开放以来涌现出的新人新事新精神。我们要通过长期建设，使以沂蒙精神为核心的红色教材不断完善，形成体系。二是沂蒙精神进课堂，让教学形式“活”起来。首先，课堂教学要按不同年级、不同专业学生进行，新生入校后，要作为课堂教学内容组织他们观看沂蒙、沂蒙六姐妹等影视剧。其次，要把基地教育活动作为第二课堂。目前，临沂市正按照“一个中心、八个组团”布局加紧推进红色文化建设，已经建成的沂蒙精神教育基地有70多处，其中国家级爱国主义教育示范基地个、省级爱国主义教育基地14个。我市已被省委省政府列为全省红色文化核心区和红色文化产业聚集区，成为全省“十一五”文化规划中的三大经济区之一。我校已经在华东革命烈士陵园、八路军一一五师司令部、孟良崮战役展览馆等处基地挂牌，校庆时还将对各处红色基地挂牌，成为大学红色育人和教学实践“双基地”。今后还应主动与有关方面签订共建合作协议，实现基地共建、资源共享，开发我们的现场教学点、体验式教学点、社会实践点。要按照第二课堂要求，组织学生撰写考察报告、教育心得或学术论文。第三，要以“两课”师资队伍和学生管理与服务队伍为主体，加强师资队伍建设，组织专兼职研究人员举办培训班、研讨会、开讲座等，多种形式地向广大学生和教师员工宣讲最新研究成果，丰富课堂内容和形式。另外，在各类课堂教学中，要结合学生年龄特点和心理特点，不断创新教学方法与手段，让学生乐于接受、真心喜欢。三是沂蒙精神进头脑，让教学成效“实”起来。要用科学的方法解读沂蒙精神，用实践的结果验证沂蒙精神的育人价值，让学生全面地而不是片面地、准确地而不是模糊地、系统地而不是零碎地理解和掌握沂蒙精神，要使学生做到真学、真懂、真信、真用，在心灵上受到强烈震撼，在精神上获得深刻启迪，在情感上高度认同，在行动上亲身实践，进而推动其政治立场和观点方法的确立，形成优良道德和意志品质，真正使沂蒙精神入耳、入脑、入心。四是“三进”教学常规化，让育人模式“树”起来。有关部门要扎实组织沂蒙精神的科学研究，让研究成果变成教材，要针对学校人才培养模式定位，科学构建全新的课程体系，要在“两课”、党团教育课、实践活动课中，使红色育人课程占有科学合理的比重，并以必修课、选修课形式进行课程管理，使之占有一定比例的学分。要积极学习延安大学、井冈山大学等红色大学的成功经验，做到借鉴与创新相结合，继承与发展相结合，形成临沂大学独具特色的红色文化育人模式，在全国成为典范。（三）传承创新红色文化，打造红色大学品牌要以沂蒙红色文化为核心加强我校红色校园建设，肩负传承创新红色文化的使命，把临沂大学建设为弘扬沂蒙精神的阵地，不断扩大我校红色文化建设在全国高校中的影响力，形成鲜明品牌。要实现这一目标，我们还有很多工作要做。一是要建立一支结构合理的红色文化研究队伍。我校目前在史学、文学、商学等学科领域汇聚了一批红色文化研究人才，但是总的看还处于队伍不整和各自为战的状态，制约了研究工作向纵深发展。为此，我们要高度重视队伍建设，通过建立专门研究机构等组织手段，在全校组织一支学历结构、年龄结构、职称结构相对合理、专兼职结合的研究队伍；要通过协调与全国各红色文化研究机构的关系、成立红色文化研究会、出版沂蒙精神研究学术刊物以及周期性组织全国红色文化论坛等方法，让我们的专家学者走向全国，产生影响。二是要产生一批有影响的研究成果。我校目前已经具备了较好的研究基础，产生了沂蒙精神、沂蒙革命斗争史略等一批论著与论文，目前已有国家级、省级研究课题。但总的看，这些研究多是基础性的，真正有深度、有较大影响的研究成果为数不多。我们要制定出切实可行的研究规划，明确主攻方向与目标，力争“十二五”期间产生一批具有代表性、有全国影响的科研成果，进而在不远的将来形成若干有影响的红色文化学科。三是要推出一系列红色文化产品。目前依托全市丰富的红色文化资源，我们已经在影视作品制作方面取得了很好的成绩。今后，学校要加强与临沂市、全省、全国的文化部门以及社会各界的合作，要把商业运作引入到文化产品开发中来，积极筹措资金，策划一批红色影视文化制作项目和旅游开发等商业项目，让研究成果转化为文化产业，转化为育人素材，使我校成为临沂红色文化研究基地、红色文化产品策划基地和红色文化产业培育基地，在促进临沂市红色文化产业链建设中做出应有的贡献。四是要打造一个红色文化校园。要建设临沂大学红色育人馆，修建有关文化景点，在图书馆开设红色文化专栏书架。还要与专业学科教育相结合，建设红色影剧院，使其成为师生接受红色文化的窗口。要建设国家级红色文化产业园，在红色音乐、舞蹈、雕塑、书画以及文学创作等方面不断推出新作品，让我们的学生接受熏陶，同时在社会产生积极影响。四、扎实开展三大活动，全面提升作风建设水平近段时间以来，省委、市委就在全省党员领导干部、全省高校教师中开展专项教育活动和优化发展环境工作作出部署，为我们加强作风建设，提高办学能力和水平提出了新的要求，也为我们纠正工作中的问题和不足，集中精力办好大学提供了新的机遇。为了把工作落实到实处，根据上级的工作部署和要求，我们要集中开展好三个活动，把作风建设推向深入。（一）在全体党员和领导干部中间开展“以人为本、执政为民”主题教育活动。要深入贯彻落实胡锦涛总书记在十七届中央纪委六次全会重要讲话精神，把“以人为本、执政为民”落到实处。要通过校院两级中心组学习、专题干部培训、领导干部讲党课、开展正反典型教育和分层次教育、实施廉政文化提升工程等多种形式和途径，深入学习中国特色社会主义理论体系和省里印发的以人为本、执政为民教育读本。要把“以人为本、执政为民”列入今年各级领导班子民主生活会的重要内容，广泛征求意见，深入查摆群众观念淡薄、决策脱离实际、工作作风不扎实、违规违纪、以权谋私等五个方面的问题，对苗头性问题早打招呼、及时提醒。要认真梳理查摆的突出问题，及时进行整改，做到责任主体、目标要求、整改措施、完成时限“四明确”，大力宣传好经验、好做法，把教育活动引向深入。要认真制定方案，精心组织实施，分工负责，密切配合，狠抓落实，确保在“加强党性锻炼，增强宗旨意识”、“坚持科学发展，增强实干意识”、“树立正确权力观，增强责任意识”、“加强党性修养，增强廉洁意识”，“拓宽监督渠道，增强民主意识”、“坚持依法行政，增强法制意识”等六个方面取得明显成效。（二）在全体教师中开展师德建设主题教育活动。教师队伍的思想政治素质和职业道德水平直接关系大学生的健康成长，关系高等教育的质量，关系国家前途和民族未来。要贯彻落实省高校工委、教育厅关于在全省高校开展师德建设大讨论活动的意见精神，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。要以学习提高认识，紧紧围绕“培养什么样的人、怎样培养人”这一基本问题，认真组织全体教师加强对教育部、省教育厅师德建设有关文件精神的学习，提高广大教师思想境界和道德水平。要以活动促进建设，通过专题讨论、征文、演讲等形式引导广大教师深化师德认识，召开座谈会、发放调查问卷或征求意见表以及谈心交心等渠道广泛听取意见，组织广大教师认真查找自身在政治观点、教育理念、职业道德、关爱学生、教学环节等方面存在的突出问题。要以讨论强化共识，围绕师德建设的新要求、师德规范的具体内容、塑师德与强师能结合、教书与育人结合等八个问题，组织开展重点讨论，创新讨论形式，提高讨论的质量和效果。要以典型引领师风，认真学习孟二冬教授、方永刚教授、冯炳南同志和我校优秀教师王汝涛、陈毛美、张金树等同志为人为学为师的先进事迹，在教师节表彰一批优秀教师，用先进典型的力量引导教师提升师德修养。要以制度加强约束，及时总结活动成果，制定临沂大学教师职业道德规范，使之成为全体教师普遍认同的行为准则。（三）在全体机关工作人员中开展优化发展环境主题教育活动。要落实张少军书记4月14日在全市优化发展环境大讨论活动动员会议上讲话精神，以机关工作人员为重点，着力解决影响科学发展的思维方式、精神状态和办事效率等方面存在的突出问题，转变工作作风、提升工作效能，优化学校的育人环境、发展环境。要通过多种形式的学习，引导同志们强化三种意识：一是发展意识，重点破除骄傲自满、小富即安的观念，解决精力投入不足、工作研究不够、消极无为、得过且过的问题，牢固树立发展是硬道理和开拓创新意识；二是服务意识，重点破除官本位主义和部门利益至上思想，解决高高在上、生冷横硬、推诿扯皮、有利争位、无利缺位的问题，牢固树立师生为本和服务中心、服务基层、服务发展的理念；三是效率意识，解决人浮于事、办事拖拉、效率低下问题，牢固树立效率就是生产力、效率就是竞争力的理念，建立“马上就办”的工作机制。要按照市委统一部署要求，开展好“五查五看”，即：查中心意识牢不牢，看是否存在损害发展环境、影响加快发展的问题；查服务态度好