XXX学校关于加强学有困难学生辅导的意见

1 / 5 校关于加强学有困难学生辅导的意见 “促进人的发展”是新课程标准的灵魂，但人与人的个体差异、各种因素的影响使学生在学习中呈现出“优”与“差”的区别。因此，缩短学有余力学生和学有困难学生的差异，加强对学有困难学生的辅导，促进学生全面和谐的发展，既是新课标的要求，也是提高一个学校教学质量的重要途径。 一、我校学有困难学生的现状分析 从我校学有困难学生反映的情况，绝大多数的“差生”不是由于智力上的原因，而是由于： 1、学习基础较差 有的学有困难学生由于过去学习的知识存在着这样那样的缺陷，导 致继续学习中遇到各种障碍，形成暂时落后的局面。如：拼音知识没有掌握影响了今后的识字；乘法口诀没有记牢影响了计算的正确等。 2、学习方法欠缺 随着年级的升高，所学知识的加深，要求不断地改进学习方法；而且各课学习的特点不同，也要求有相应不同的学习方法。在这种情况下，如果没有灵活多样的学习方法，也会导致学习上的暂时落后。 2 / 5 3、学习习惯欠佳 有的学生缺乏良好的学习习惯，在课堂上不能较好地听、说、读、写，不能积极动脑，学习上缺乏持之以恒的精神，遇到困难喜欢依赖别人，这些都有可能导致学习上的暂时落后。 4、非 智力因素影响 （ 1）、家庭环境因素影响 我校的学有困难学生大多家庭经济状况较差，父母忙于生计缺乏对孩子教育的帮助和监督，而所处的社区环境也较复杂，难免给学生带来负面影响。 （ 2）、兴趣、情趣、意志、气质等非智力因素的影响。 非智力因素构成学习的内驱力，虽然它不能直接改变学生的智力水平，但却决定着学生的智力潜能是否能得到充分挖掘并得以充分发挥，它对学习成绩的影响比智力因素还要大。我校的学有困难学生，大多是非智力因素的影响。 二、我校对学有困难学生辅导的内容： 1、对学有困难学生进行学习目的和学 习态度的教育，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习信心，调动他们的学习积极性。 2、指导学生掌握正确的学习方法，培养学有困难学生的学习能力，促使他们养成良好的学习习惯。 3 / 5 3、在课内外对学有困难学生和因故缺课的学生进行具体帮助，必要时给他们补课。 4、给学生解答疑难问题，指导他们做好课内外作业。 三、我校加强学有困难学生辅导的主要措施。 1、关爱每个学生特别是学有困难学生。这是辅导工作成败的关键。 爱是一切教育活动的源泉，“尊其师”才能“信其道”，只有让学有困难学生真正地感受到老师的关爱，才能切实提高辅导工作的实效。 2、全面观察每个学生，特别是经常调查了解每个学有困难学生的状况。 了解情况是做好辅导工作的前提。教师应通过课堂提问、作业批改、辅导答疑、考试测验以及与学生的谈话、谈心与相关教师的交流，对家长的访问等了解学生的情况，做到心中有数，以便“对症下药”。 3、根据具体情况，制定辅导计划 在调查研究的基础上，辅导工作应制定周密的计划。 我校学有困难学生辅导计划的主要内容包括：辅导的目的、内容，辅导对象，辅导的重点，辅导时间、地点、方式等方 面。计划制定得好，辅导就容易见效。 4、主动提出问题 4 / 5 学有困难学生往往基础较差，理解能力较低，学习方法也不好。因而不知道怎样深入学习，不能把自己不明白的问题大胆地、明白地提出来。因此，在辅导时，教师要主动提出问题，不要光等学生来问自己；要主动深入学生，不能光等学生来找自己，教师要结合教材和学生实际，有计划地启发诱导学生，解决应该解决的主要问题。 5、采用灵活多样的辅导方式 实践证明，灵活多样的辅导方式可以增强辅导工作的实效。 、集体辅导 、 组成辅导（或补课、结对子）小组。 、 根据存 在问题，在课堂上进行讲评。 、个别辅导。 个别辅导应该是主要形式，因为通过个别的交谈，最容易深入了解学生的具体情况，并针对其特点进行指导。 、 利用课堂练习时间，教师在学生中进行巡回指导，个别指点。 、 差生的作业面批、面改，以便及时针对情况进行辅导。 、组织几名各科学习成绩较好的学生，成立辅导小组，协助同学解答疑难。 6、认真备课，钻研教材，解读课标，切实提高课堂教育5 / 5 效率。把课堂作为辅导学有困难学生的主阵地。 辅导，不一定就是解答问题，会辅导的教师常常善于提出问题来启发学生思维， 如果老师不在课堂教学这个阵地上下功夫，分层设计、分层引导，层层推进，那么辅导工作则会是“无水之源、无本之木”。 7、在学有困难学生的辅导工