名师巡回讲学活动学习心得

1 / 5 名师巡回讲学活动学习心得 2016 年 5 月 8 日，我参加了市教育局在一小举办的为期两天的全省名师小学科学课展示课的观摩学习活动。这是一次很有价值的学习！ 在这两天里，我观摩了我们随州小学科学名师课程以及两名省级名师的对比课程，收到很大的启发！ 我们随州的王桂成老师的教学设计、引入引导、实验操作、结论展示等全过程，环节进入相扣，学生在她的引导下一步步由最初表象认识到抽象认识，由猜测到运用实验证明，再到一个个展示他们的实验结论。她的引导如同她温柔的声音一样润物细无声，细微之处课件她教学 设计的用心。 随州名师闵磊老师，课件精简，由一段乐器演奏导入，吸引学生猜出锣鼓声声，进而好奇为何乐器会发声？从而成功导入。再通过一个实验让学生探究声音的产生原理。整个课程以实验为主，分享实验结论，最后在欣赏优美的乐器演奏中结束课程。简单鲜明中可见教师的引导力之强。 随后我们又听到了省级名师张静老师的衣服上的水哪去了的展示课。她善于引导，以小故事导入，引起学生的好奇，猜测，进而去实验探究。她温和的笑容里满满的是对学生的爱，自己巡视指导。然后在分享实验结果时，她非常重视学生的发言，尊重并 给与积极的评价，称赞鼓励他们的发言，似乎他们的发言就是一颗科学的火种，学生备受重2 / 5 视，更加积极自信的展示自己。她的讲学设计隐含在她对科学的认识中，她没有用太多的外物，始终都是以学生为主，以学生实验为主，以学生展示为主，并始终以温暖的笑容和充分肯定的声音来扶持着学生自己探究自己展示结论。 最后一节课，主持人沈小芹老师介绍说，她要请的是我们湖北省的特级教师朱映晖老师给我们上一节原生态的课。朱老师约四十岁，笑容阳光灿烂，他一开口就幽默风趣。在他的课堂中，他说话最多的就是开学前跟学生的互动，学生跟他都是第一 次见面，有些拘束，不敢开口。他用一些非常容易开口的方式鼓励孩子们开口。一般人在这种情况下可能就已经在心里暗暗叫苦了，可是朱老师却不断变换灵活有趣的方式来鼓励孩子们说话。于是无论是谁，都不觉得他的问题难回答了，很快，孩子们就纷纷发言了。在风趣幽默之中，朱老师指着台上的金灿灿的奖牌，把今天要做的事给说明了，似乎是要带孩子们去玩一种游戏，胜者有奖！几分钟之间，我们就这样眼睁睁的看见一锅冰水沸腾了！叫人不得不佩服朱老师的徐徐善诱之功力啊！ 然后，他拿出一袋袋材料，告诉大家今天的内容就是小组合作做一把五弦琴 。孩子们睁大好奇的眼睛，朱老师明确告诉大家，他不懂，不要去问他任何做琴的事。还强调，小组中每一个人都要参与进来。最后，以小组的充分合作和生产出的合格产品来竞争奖品。引入社会生活中的商品生产3 / 5 竞争，这也是朱老师的匠心独具的一面吧！他在介绍活动要求的时候又显得十分的耐心，把要求明确化。随后的课堂上，他真的没有告诉学生们一句相关的话，风趣幽默的他此时却紧闭其口，原则非常坚定。这一点我们很多老师是做不到的，总是想着动动手动动嘴。而他把要求说清楚了就不再说什么了。只是每隔一会报一下时间。孩子们拿到材料，纷纷讨论，忙碌起 来！只见讨论和忙碌，不见喊难和畏惧的，教室里一片生龙活虎的气象啊！这也是令人称奇啊！当朱老师报时，时间过了一半时，教室里“啊”声一阵，声音里传递出孩子们的遗憾和珍惜的感情，孩子们觉得时间太快了！这和往日截然相反啊。他们继续奋战，没人偷懒，没人求助，个个都劲头十足，忙于实验。当他说还有十分钟时，学生们更加争分夺秒。朱老师此时又说，鉴于大家的积极工作劲头，再送十分钟，“哇！”孩子们高兴的喊着，但头都不抬，继续紧张有序的忙 碌着。看着孩子们不肯下课，不需扬鞭自奋蹄的劲头，兴趣盎然的学习，这种状态是多少做老师的梦中所想啊？可是今天它就真实的出现在我们眼前。最后五分钟，时间到了，朱老师也原则性的停止了实验。然后给每组一张表格 认真的介绍完成表格的规则，上面有一些题，有 3 颗星的题，有 4 颗 5 颗星的题，获奖的最低要求是累计 10 颗星以上才有资格。哇！制成了五弦琴后，上面的题目对孩子们来说，是容易理解的，他们很快就完成了4 / 5 选项。而通过这些选择题，他们更加清楚了声音的相关知识。 最后是请学生上台介绍自己组的“产品说 明书”，朱老师又开始运用他幽默的口才，丰富灵活的激励技巧，让孩子们一个个竞争上台展示自己的成果！在整个课程中，他在开始的熟识环节展示过长达数分钟的口才，之后整个实验过程中他就是简单的报时和板书，几乎不肯开口，而互动环节，展示成果环节，他却似乎格外投入，丰富的引导方式，幽默风趣的语言，金牌的诱惑等等，他积极引导学生，格外认真的引导他们规范表达自己的观点，似乎要让每一个孩子都把自己展示出来，这份耐心与实践过程中的言语吝啬形成鲜明对比。他把这个实验产品给包装成了说明书，似乎在做一个商业运作的游戏。从头到尾，孩子们 就没有觉得是在上课学习做作业，而是沉浸在一种创作的好奇和兴奋中，每一步都设计在游戏一样的活动中，而理论知识总是只是掩藏在“产品说明书” 且做完了，还会获得奖牌！这对孩子们的自信心该是多么给力！课堂在孩子们的幸福快乐笑容里结束了！而这珍贵的一课将把科学的有趣的意识，获得自信探究未知的种子已经悄悄种下。 课程结束了，也留我们珍贵的一课！ 各位老师，尤其是朱映晖老师的课，给我们深深的启发！课原来还可以这样上！科学课原来还可以上的充满人文艺术气息！原来一节课， 可以做到让孩子们乐在其中动手中，5 / 5 知识和能力悄然润化其中！课程结束了，朱老师的话还留在我心里：能力比知识更重要！给与学生充分自由探究的空间，给与学生充分展示自我的舞台！无为而治是教育的最高境界！教师的工作是做在课前，课堂是孩子们的，教师最多就是一个导演。我亦愿意做这样的导演，要做到课堂充满生动的生活化，温暖的人文关怀，丰富的艺术感染，教给孩子们的是能力而非简单的知识，那么执教者该是怎么样一个人呢？他本身必定是心中充满人文艺术情怀，有思想的高度