河北科技大学教育教学改革研究项目立项申请书.doc

河北科技大学教育教学改革研究项目立项申请书项 目 类 别： 教学研究 项 目 名 称： 大学英语教学改革背景下公共英语小班听说教学效率可行性研究项 目 主 持人： 刘 红 项目 申请 额度： 0.4（万元） 项目 执行 期限： 2010-2012 所 在 单 位： 外国语学院 通 讯 地 址： 河北省石家庄市裕翔街666号 联 系 电 话：填 表 日 期： 2010年1月 8 日 河北科技大学教务处二五年制项目名称大学英语教学改革背景下公共英语小班听说教学效率可行性研究项目负责人姓 名刘 红性别女出生年月1972.11民族汉职 称讲师职务学 位硕士专业领域英语语言文学主要教学工作经历时 间课程名称授课对象学 时所在单位2006-今大学英语非英语专业学生64外国语学院 与本项目相关的近期主要教学和科研成果（注明项目来源、成果名称、成果形式、发表刊物或出版单位或出版时间、获奖情况）主持、参研校立基金项目三项，分别是：母语中介对大学生外语写作的影响，网络多媒体新教学模式下的大学英语构建式口语课堂实践探索和网络CAI英语教学中存在的问题既解决途径研究。发表论文“偏离现象在语言学中的表现”，“翻译中的音意互补”，“神秘的天籁之音鲁克哈沃格尔赏析”, “Factors adding to teaching popularity”,和“Fabrication of zinc oxide/poly(styrene) grafted nanocomposite latex and its dispersion”等。其中“Fabrication of zinc oxide/poly(styrene) grafted nanocomposite latex and its dispersion”发表在海外杂志 European Polymer Journal 上，被SCI 检索收录。项目主要成员姓 名年 龄职 称工作单位专业领域签 名刘建勋38外国语学院高级政工师模型设计杨 桦34外国语学院讲师课件编辑钱 莉53外国语学院副教授资料收集刘玉芬56外国语学院教授总体顾问项目主要成员与本项目相关的近期主要教学研究、科研成果（注明项目来源、成果名称、成果形式、发表刊物或出版单位、发表或出版时间、获奖情况）参与全国考试委员会研究课题立项河北省地方高等学校CET纸介与网考测试后效作用调研与对比分析， 社科联立项改进大学英语教学模式，全面提高学生英语综合能力，教育厅立项大学英语写作中英文语篇迁移现象研究与对策，河北省社会科学发展研究课题立项素质教育视野中的英美文学教学改革探析，河北省社会科学发展研究课题立项外事活动中书面语的研究等；社会科学科研成果应用任务法教学理念与CALL技术促进中小学英语教学改革，自主学习与网络资源环境下大学英语词汇习得策略研究；论文“英语中的新词汇”，“大学英语与自主学习”，“英语中的性别歧视谈谈美国英语的古老性和创造性”，“谈谈英语中的语义理据”，“浅谈如何查阅英语词典”， “英语习语特点及其翻译”等。1、 本项目国内外工作现状与存在问题分析教育部在2000年初颁布的大学英语课程教学要求提出“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力、特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。” 这一规定把听说能力的培养提高到了一个非常重要的位置，从而引发了大学英语改革的新一轮浪潮。2003年4月， 教育部正式启动“高等学校教学质量和教学改革工程”将大学英语教学改革列为“质量工程”四项工作中的第二项。2007年教育部正式颁布大学英语课程教学要求。大学英语课程教学要求提出“采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。” 基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式应该具备以下优点：（一） 大班授课与小班操练相结合（二） 课堂教学与开放式自主学习相结合 （三） 光盘多媒体教学与网络教学相结合 （四） 第一课堂教学与第二课堂活动相结合大学英语课程教学要求为改革进一步指明了方向，提出了具体的可行性措施， 推动力了英语教学改革的蓬勃发展。全国一百多所高校进行了教学改革，我校也成为了第一批大学英语改革的示范点，实施了上述四项教改。传统的单纯的课程教学，尽管在传授知识、发展技能、培养能力等方面有很大作用，但是，它是以“封闭式”的课堂教学为主，以教师的直接灌输为主，以文化知识的传输为主，它为学生提供的学习环境和条件比较狭窄，难以对现实的语言模式与应用进行恰当表述，不能完全适应学生全面发展的需要。因此，如何在有限的学时内，充分发挥学生的主观能动性，保证课程教学质量，提高教学效率，弥补传统的单纯的课程教学的缺陷，充分发挥学生的主观能动性，培养他们的实践能力、自主能力、创造能力和综合能力，增强其兴趣和爱好，让学生从单调的课程教学中解脱出来，自己去获取知识，研究问题，解决问题，及时给出评价，需要认真通过实践来解决。2、 本项目研究的目标、内容、主要特色及拟解决的关键问题现代科学技术迅猛发展，21世纪人类社会已进入知识经济时代。持续不断的知识更新， 要求21世纪的人首要的是在学校里就掌握一把开启终身教育的万能钥匙，具有自主学习的能力。而传统的教学模式及教学手段越来越难以适应现代化教育的需要，难以满足社会对人才能力、素质的新要求。因此，在教学方法上，要从偏重于教师教转向偏重于学生学，从传授知识为主转向发展学生的智能、培养学生的综合分析能力、勇于创新和建树的能力为主。大学英语教学改革正是适应这一要求，努力从根本上扭转历史积存的不利局面，使大学英语教学走上良性的轨道。随着教育部的大学英语课程教学要求(试行)及全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)的先后出台与公布， 深受社会广泛关注的大学英语教学改革正在稳步推进。大学英语是学校本科除英语专业外几乎所有专业的一项必修基础课，涵盖面广，涉及人数多，影响范围大，为本科学生提供必备的基础知识储备并为其进一步深造培养有效学习能力，在本科各专业的培养方案中占据重要的地位。近年来，由于招生规模不断扩大，教学班次不断增多，教师教学工作量也相应大大增加。因此，如何适应当前形势，丰富教学内容，提高教学效率，改进教学方法，把传授知识与培养能力有机地结合起来，已是刻不容缓。公共英语小班听说教学是我校公共英语改革的新举措，实施时间短，课堂教学的经验不足， 学生听说培养的方式方法及手段不是太明确， 需要进一步加强研究， 以培养学生的听力技能和语言的输出技能， 提高学生英语知识实际应用能力。听说技能是英语学习的重中之重， 是与人进行交流的首要条件，是学生培养成功与否的重要衡量指标。因此，如何科学地、合理地、安排教学内容，使用恰当的教学手段，明确课堂教学目的和方向，提高学生的学习兴趣和英语听说技能，是非常必要的。3、 本项目意义及项目预期效益（含预期成果形式）1、根据学科特点及培养目标，进一步优化教学内容； 2、修改完善原有多媒体课件，设计一套信息量大、现实性强、生动直观、易于观摩实践的教学课件； 3、探索使用“教师主导学生主体”课堂教学模式，提高教学质量，并进行效果评估； 4、加强听力课教学，并将教学内容与语言输出训练紧密结合；设计综合性的模拟练习，增强学生实际交流能力； 5、规范教学文件（教学大纲、教学日历、教案、实验课计划、试卷库）； 6、总结经验，在中文核心期刊发表论文。4、 本项目已有的工作基础及条件本课题组成员多年来从事大学英语及相关学科课程的课堂教学与组织管理工作，近几年来持续开展课堂教学改革实践和研究工作，积累了一些初步实践经验和一手资料。在本课题的研究方面，始终关注学科发展动态，收集了有关本学科新进展、新成果方面的文献资料，并在调整优化教学内容与结构等方面进行了有益的探索与尝试；参加本课题的教师具有多年课堂教学与组织管理经验，较高计算机使用能力，掌握了课件编辑工具的使用，在本课程教学课件制作方面已有初