《如何上好数理化》学习心得

1 / 3 如何上好数理化学习心得 这一学期，我读了如何上好数理化这本书，颇有见解，下面就简单谈一谈自己的心得体会。 传统的数理化教学，以定义 &理&题 &题等形式化方式一点一点地、居高临下地、照本宣科地呈现出来。其结果学生被动听讲，似懂非懂，不知为什么讲，不知学了之后有什么用。其结果有相当一部分学生课堂能 &懂 &课，课下却不会做题，很难实现第二次飞跃，把理论知识实践化。从本质上讲，习题就是现象，是 现象的问题化，是需要原理去解释的现象，是现象谱系里的一员，而基本原理只是对现象的分门别类。 在传统教学中，习题往往以嫁鸡随鸡、嫁狗随狗的身份被零售零批于课堂（即公式和例题）之后，学生课后解题，以模仿为主，迷者自迷，悟者自悟。燃烧自己的蜡烛们，挑灯夜战，精批细改，头疼医头，脚疼医脚。不料师生双方累死累活，结果却外甥打灯笼照旧。这是因为不作系统的习题教学的缘故。这好似鲁迅先生所批判的散漫随意的作文教学，误以为学生多多写、教师多多改，自然而然会取得进步。应该把用以解题的自习归并于课堂，展开系统的习题教学，帮助学 生分析习题、寻找方法，最终形成系统的习题谱系和解2 / 3 题谱系。这是在习题板块组建知识结构。这种知识结构是学生的本质力量的源泉，具有强大的同化作用。它对学生的进步能起到点石成金、豁然开朗的好作用，尤其是后进生笨鸟先飞的好法宝，理应成为学生经常温习的学习对象。在数理化三科中，物理在解题逻辑上对思维的要求更深一层，或者说，物理更需要对知识点的感悟，因为它重视分析，这一点在力学上表现得尤其明显。力学不管是在初中物理还是高中物理中占的比例都很大，并且题型一般归于难点和重点，然而 解决该难点的金钥匙就是对物体受力的正确分析，这一能力不仅与日常生活中的物理分析意识有关，然而更重要的是课后大量辅助练习资料的积累。做练习并不是做得越多越好，手头有一两本好的资料便可以了，而很多同学可能认为只要把练习做完，这些知识便算是掌握了，其实不然，你不妨试试：在老师讲完一个新知识点且已把关于这部分的练习解决掉后，当再过一个星期，你再重新翻看相同的题型，你会惊愕地发现原来自己其实连最基本的理论知识都没掌握，更何况还要利用它来分析难题。 很多同学都有这样的经验：每当考试考砸后，都会埋怨哪道大题又没做对，哪 个解题因素又没考虑，其实这些都没关系，因为大题的分大家一样丢，而丢分最严重的是那些最基本的选择题，填空题，因此千万别小看课本，因为那才是最容易拿分的。而许多同学往往忽视这些。又例如运动和力的3 / 3 关系，有很多同学都搞不太清楚，越搞越晕，越学越犯迷糊，越觉得复杂。其实它们的关系很简单，就是牛顿第一定理和牛顿第二定理的直接应用。第一定理就告诉了我们处于平衡状态（静止或者匀速直线运动）的一定不受力（这种情况一般很少）或者受平衡力作用，而受到平衡力作用的一定处于平衡状态。而牛顿第二定理 F=再明白不过的说明了有力 就有加速度，有加速度就会有力，而加速度的存在就说明物体的运动状态在改变，没有加速度那么物体的运动状态就不会变，从而得到力是物体运动状态改变的原因，而运动状态的改变自