幼小衔接方案c.doc

银川剑桥双语幼儿园三月份幼小衔接工作活动方案 为认真贯彻落实纲要精神，更好的执行兴庆区教育局关于幼小衔接文件精神，以“尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要”为基本原则，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡，让家长更好地为孩子做好入学准备，结合本园的实际，制定本实施方案。一、活动的目的：一、指导思想：幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。我园幼小衔接工作在指导思想上坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。二、活动时间和班级：3月9月，活动时间为7个月。活动班级为幼儿园大班。三、活动内容和要求：（一）从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等） 1.提高孩子的任务意识，养成认真、专注做事的习惯 在平时教学中，教师应该有意识地培养幼儿专注做事的习惯。如：让孩子知道每天值日生所要做的事情；老师布置的作业必须完成；明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完。做事的时候要一心一意，不能边做边玩，做完事情再去玩；做完一件事，再去做另一件事；在老师要求的时间内把事情做完，不拖拉；养成认真做事的态度，追求良好的结果；坚持把一件事做完，不半途而废，做事遇到困难要会请教别人，努力把事情做好。在教学中，教师有意识地对孩子进行一些注意力训练。A视觉注意力训练：在语言教学中，让孩子看一些照片或图片，并提出一些问题。比如看照片观察人物、地点、事件、动作、表情教师要注意让孩子观察的东西要不断地变换，不然孩子很容易就会没有兴趣。B听觉注意力训练：给孩子讲故事，在讲故事前或者讲完后问孩子一些相关的问题，训练孩子捕捉听觉信息的能力。C动作注意力训练：即通过让孩子完成特定的动作来达到训练注意力的目的。教师教孩子做一些体操动作、舞蹈动作或一些游戏动作。 D混合型注意力训练：把眼睛看、耳朵听和动作结合起来，比如舞台表演。这种训练难度大，教师可以边说边示范，让孩子跟着做。2.培养孩子思考、务求甚解，按时完成学习任务的习惯 心理学研究表明，思考不但能促进理解，而且能增强记忆。所以，养成善于动脑筋的学习习惯，实在是大有益处。在学前期，教师应要求幼儿积极思考，大胆发言，允许孩子提出不同的见解，通过长期训练，孩子的思维能力得以培养。A鼓励孩子刨根问底的积极性在日常教学中，幼儿对许多事情总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。教师切不可冷漠对待，最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或查阅资料。在指导孩子学习的过程中，教师不妨教给孩子每天学习之后，给自己提一两个“为什么”的习惯，动脑筋去思考，想出合理的答案。B孩子考教师，教师考孩子，孩子考孩子 安排一节课，全班幼儿及教师就某一方面的问题孩子和教师互相考一考。内容可事先定好，大家有所准备，谁出题，谁必须有准确的答案。C注意小事，改变孩子拖拉的坏习惯 刚入学的小学生大多数有磨蹭、拖拉的毛病。教师平时就要注意帮助孩子从许多小事上养成习惯。像日常的算数、画画都要讲究习惯。要求孩子在做数学题、画画要注意坐姿及握笔姿势，并且给幼儿规定好时间，要求幼儿在规定的时间内完成，培养幼儿做事有始有终的习惯。（二）以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。1、教育活动：（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题“我上小学了”要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。 （2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。（3）向幼儿渗透数学方面的知识：通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。（4）指导幼儿学写数字、学小学生行为规范、观看有关录像。6月份组织幼儿“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛。再如，使用适度的纪律加以约束，尽量在活动后喝水，上洗手间。集体活动要求专心听讲，积极发言。日常生活中，老师尽少使用在小、中班对幼儿常用物质奖励法，而使用讨论评价法、语言夸奖法进行鼓励。一日活动环节中，老师还要从各方面加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。如：在区角内玩棋类游戏，做词语接龙、科学小实验等活动。培养幼儿的有意注意，引起幼儿发自内心地对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。（5）为了使幼儿能更好的适应小学的学习环境。幼儿园大班集体活动时间由30变为35分钟，延长了5分钟时间，在集体活动时间里引导幼儿逐渐保持注意的稳定和持久，让幼儿在心理上对时间概念有所准备。2、教育环境的创设（1）注意改变活动室的布局，在后期可将集中围坐式的环境改变为小学班级式环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。（2）为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，在暑期让幼儿熟悉简单的汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础；坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。 3、日常生活的管理：（1）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，要求幼儿早晨在8：00前到园，不迟到。以培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律生活的良好习惯。（2）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。建立小值日生制度，适当增加一些简单的劳动，如扫地、擦桌子等。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠家长和老师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。（3）进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。要注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐减少成人的直接照顾，会正确的穿衣、裤、鞋，会保管、整理自己的学习用品和生活用品，懂得自我保护。4月份我们组织幼儿整理书包及穿脱衣服的比赛活动。（4）增强幼儿的文明礼貌教育。培养幼儿使用日常礼貌用语；能使自觉遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序等。（5）离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助、学会看红、绿灯走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话等等。（三）加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。1、组织幼儿参观小学，参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，并有目的，有计划的进行指导，开展“我要上学了”主题活动。 2、做好幼小的知识衔接工作。对大班、学前班教师进行培训，使她们了解小学的知识体系及学习内容，对于一些知识的传授能与小学衔接，并适当增加一些执笔姿势及书写习惯的教学。（四）家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备1、召开专题家长会，向家长宣传幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。 2、利用家访、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。 3、为大班家长举办有关幼小衔接的专题讲座。使家长正确了解幼小衔接的意义和重点，掌握入学前习惯培养、能力培养的具体方法与途径，了解除了学习能力等入学准备以外还应重视幼儿心理、生理上的入学前准备工作，从而对幼小衔接工作有一个较为全面的理解。4、充分发挥“家长园地”的作用。“家长园地”是幼儿园与家长沟通的窗口。在家长园地中开辟“家庭教育分享栏”，在上面粘贴幼儿学习内容，让家长鼓励幼儿独立完成，家长则对幼儿不明白的地方进行点拨，通过这种形式培养幼儿独立完成作业的习惯，使家长真正参与到孩子规则意识、任务意识的培养工作中。 5开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。使家长知道一些幼儿园与小学一年级是两个不同的教育阶段，让家长了解幼儿园教育没有传授系统知识的任务，向家长宣传幼儿园教育是以游戏、区域活动来开发幼儿的智力，通过各种活动为幼儿提供大量动手、动脑的机会，让幼儿在自身活动中主动地获取知识经验，这种真正主动、自主的开放教育和学习活动既营造了崇向自主、追求创新的氛围，又爱护和启迪了幼儿的好奇心、求知欲，为幼儿入小学乃至一生都会打下良好的基础。从而配合教师共同做好孩子入学前行为习惯方面的准备三、活动实施步骤第一阶段：启动、探索阶段（3月）1、我园成立以任静为组长，刘爱芳、俞玉芳、葛建君、钱文慧为领导小组。在实施过程中，明确责任，分工到人。2、加强教师“幼小衔接”的理论学习，通过培训、讨论、辩论等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。3、做好家长工作，形成教育合力。期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。第二阶段：实施与调整提高阶段（2010年3月6月）1定期进行大班教师和一年级教师的双向观摩和座谈活动，互相交流，熟悉对方的教育手段和特点，使大班教师的教育教学方法逐步接近小学一年级，小学一年级教师继续重视教学的直观性、趣味性，继续采用儿童喜爱的游戏形式，把学习与游戏结合起来，以减轻儿童在这两个不同的教育过渡期内生理和心理不适应的程度。(1)参观小学、体验生活为了让大班的孩子们能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，我们将在5月份组织大班孩子们参观 小学,主要包括：（1）与小学生联欢，搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。（2）参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导，引导幼儿自己主动参与环境的创设。以我心中的学校为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。3、组织观摩课和教研活动：组织全园教师进行有关“幼小衔接”的观摩课活动，讨论交流各自在幼小衔接中的观察记录与反思，解决教师在教育策略上发生的困惑。4、分享交流，将自己积累的关于幼小衔接互动指导的策略进行分享。第三阶段：反思与总结阶段（6月9月）1、根据幼儿的入学取向，对入小学后的幼儿进行跟踪调查，从教师、家长及幼儿三方面的不同角度了解幼儿入学后的情况，在根据了解的情况，对下一届的幼儿毕业生采取相应得整改措施。2、教师从理论与实践两个方面入手，进行整理分析。根据自己的教学经验，每位教师写一篇有关“幼小衔接”的论文集教育心得。四、保证措施1、加强领导，健全组织。各教师充分开展“幼小衔接”活动的意义和作用，切实加强对活动的组织与领导，加强活动过程的管理，确保活动有条不紊地进行。2、加强管理与考评。我园将适时的组织教师开展专项比赛和展评活动，将其结果纳入对教师德能勤绩的考核。3、落实目标责任制。我园将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式，定活动地点，确保活动的扎实开展 幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式。大量的幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下，从幼儿园毕业进入小学。他们在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。因此，针对当前教育、教学上的脱节现象，我们幼儿园大班让幼儿在大班阶段，开展一些相适宜的活动，让孩子在幼儿园和小学之间有良好的过渡，同时也让家长积极参与活动，了解活动的目的和意义，真正通过家园配合，帮助孩子完成人生中关键的过程。二、“幼小衔接”的主要内容 “幼小衔接”中最重要的内容是培养幼儿良好的学习习惯、生活习惯，以及运动能力和心理适应能力的问题，并进行一些有关前阅读、前书写的简单练习。这些习惯的培养一直以来是我们教育的主要内容但在大班阶段，通过一些具体的方法给以强化教育也是根据幼儿的年增长提出了一些更高的要求。同时为幼儿适应小学生活做好准备。三、“幼小衔接”活动的前期准备工作（一）开展培训工作1、教师培训让大班年级组的老师对“幼小衔接”工作引起充分的重视，深入了解“幼小衔接”的目的和任务，结合各班幼儿的发展特点、学习兴趣和各班使用的教材，通过在一日生活的各个环节中渗透“幼小衔接”的工作方法，全面展开“幼小衔接活动。2、家长的培训在家长会上介绍幼小衔接计划让家长了解“幼小衔接”的目的和意义，引起家长的足够重视，并能积极有效的配合我们的工作，达到家园共育的目的。开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。请小学优秀教师给家长做怎样给幼儿做好入学前的准备的讲座。与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。（二）、环境准备。1、大班年级使用带抽屉的桌子，桌子布置成小学形式摆放。让幼儿在思想上树立“升入大班，长大了”等意识。从而在思想上有初步准备。（三）、学习用品准备。1、教材。选用幼小衔接课程，让幼儿能完成每天的家庭作业。2、学习用具。要求家长给每个幼儿准备书包、文具盒、铅笔两支、橡皮和一本写字本，一本算术本和拼音本。完成一定家庭作业。四、“幼小衔接”活动实施方案下学期（3月6月）教育活动（一） 日常教育活动采取的教育内容和方法。按照“幼小衔接”活动的重点培养内容为方向，展开有针对性的教育活动。1、培养幼儿的学习能力。（1）适当延长集体活动的时间。 在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，我园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十五分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。（2）养成每天按时完成家庭作业的习惯。（3）加强阅读能力的培养方法：在我园，特别是大班坚持开展了阅读活动，主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。通常，班里有这样的情形，识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。 本学期幼儿每天都带一本图书到园和小朋友进行分享阅读，晚上带回家。（4）运用拼音的拼读，增加响应的识字量。方法：大班幼儿对认读文字感兴趣，喜欢在故事的文字中主动认读自己认识汉字。因此本学期我们利用电教活动播放识字动画和拼音的拼读增加幼儿的识字量（5）养成自我管理学习用具的好习惯。 方法：通过展开专门的教育活动（漂亮的文具盒、我的好朋友书包等），让幼儿学会使用学习用具以及怎样保护学习用具，重要的方面是让幼儿使用书包、文具盒等学习用具来管理自己的物品。让幼儿了解学具在书包里的摆放顺序，教幼儿掌握整理书包的一般技巧，教幼儿懂得爱护书本是小学生的责任的道理。（6）看书、写字姿势正确的好习惯。 方法：开展专门的教育活动，对如何正确看书（看书的姿势及用眼问题）、正确握笔的方法、写字的姿势等，让孩子养成“三个一”的良好习惯。2、培养幼儿良好的生活习惯。（1）遵守幼儿园的作息时间。 方法：开展活动让幼儿了解遵守作息时间的意义，并逐步了解自己在幼儿园的作息时间表，引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。为能遵守小学作息时间奠定基础。（2）培养幼儿养成早起的习惯。 方法：班级以不同的形式和方法，激励幼儿早起，参加幼儿园的早操活动同时开展家长工作，让家长配合 ，让孩子顺利适应小学生活。（3）自己的事自己做。 方法：教师提供幼儿机会，让幼儿开展自我服务和他人服务性的活动，如自己穿衣、收拾图书和玩具、自己擦桌子、积极参加值日生活动、自己的衣物自己管理等。要求家长也在家庭中提供相应的机会，增加幼儿的生活能力。5、培养幼儿的运动能力。方法：（1）积极锻炼，提高出勤。各班教师鼓励幼儿积极参加幼儿园的早操，课间操以及户外活动。增强幼儿体质，鼓励幼儿不随便请假，提高班级出勤率。（2）每名幼儿必须学会跳绳和拍球的方法。年级活动上展开竞赛。、培养幼儿的心理适应性。（）带着孩子们走出幼儿园我园将组织幼儿到幼儿园附近的学校参观。在参观学校之前，教师应该先向孩子们介绍一下学校的基本情况，如：校园的各种设置、学生的学习环境、学生在学校应该遵守的校规、校纪等情况；在参观的过程中，教师要不失时机地引导孩子们去感受学校生活和幼儿园生活的不同。让孩子们感受学校生活与幼儿园生活的不同之处。从而激发孩子们渴望上学的积极性和渴望当一名小学生的愿望。（）家长开展对孩子心理适应的培养。1作为家长，在孩子对上学还缺乏自信的时候，千万不能在孩子面前流露出为难的情绪。首先，家长要在孩子进入学前的教育阶段，就应该对自己的孩子有一个全面的了解。如：孩子的学习意识、学习习惯，孩子的作息时间、孩子的各种生活能力（自我管理、与他人交往、应付突发事件、安全意识等）、孩子的心理素质等。2家长一定要“理性”的安排好孩子离园回家的这一段时间。给孩子规定合理时间，做应该做的事情。如：给孩子一点看少儿节目的时间，给孩子规定一定的学习时间，大约30分钟左右。在这一段时间内，家长尽可能的离开电视机，并且放下手中的工作，陪着孩子一起认认真真地完成这30分钟的学习任务，以提高孩子的学习意识，促进孩子形成良好的学习习惯。家长还要鼓励孩子养成早睡、早起的好习惯，为孩子顺利地走进学校生活做好充分的心理准备。1、 时间安排：幼小衔接活动从大班下学期开始，重点是毕业前的两个月，即5月份和6月份。2、活动安排：五月份，增加一节集体教学活动，确保一天上2节课；六月份，下午可再增加一节集体教学活动，一天上23节课。每节课的教学时间应当稳定，教学形式逐步接近小学。同时，加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。从大班下学期开始，逐渐缩短每天的午睡时间。3、内容设计：“入学预备期”幼小衔接活动，重点围绕着“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”三个活动目标来进行内容的设计与组织，并紧密结合幼儿园新教材的主题来开展活动。例如，我要上小学内容设计：一、 实施建议1、要根据本指导意见和园所实际情况，对幼小衔接活动进行整体规划。要把集中性的幼小衔接活动与经常性的教育活动结合起来，注意从幼儿一入园开始，加强对其进行良好的学习习惯和行为习惯的养成教育。2、在开展幼小衔接活动时，既要注意活动实施的园本化，更要尊重幼儿的年龄特点，使活动具有趣味性、游戏性。避免教学内容的小学化，知识技能要求的超前化。3、要把幼小衔接活动，纳入幼儿园大班的课程计划中，与幼儿园新课程实施结合起来（如，“新教材”大班的我要上小学的主题）。提高课程实施的有效性。4、幼儿园教师要掌握小学生活、教育的一些基本行为习惯要求，如，坐姿、握笔姿势、用眼卫生等。同时，加强幼儿颈部肌肉、腿部肌肉等的锻炼，提高幼儿身体的素质和对环境的适应能力。5、开展幼小衔接活动，要正视幼儿的个体差异。幼儿园教师要注意观察、了解，给以因人而异的关怀和帮助。对个别情绪特别焦虑的孩子，要主动会同家长开展具有针对性的教育，使每一个孩子都能顺利地、愉快地度过幼小衔接阶段。6、在开展幼小衔接活动中，要加强与小学的互动，形成幼小联系的机制。要充分利用社区、社会的各种资源，为幼小衔接活动创造机会。同时，幼儿园要加强宣传，积极利用和引导各类媒体，形成正确的社会舆论导向，更有利于幼儿的健康成长。7、要积极利用家长会、网络媒体、家长手册等，开展丰富、有效的幼小衔接宣传活动，让家长充分了解孩子的成长规律和幼儿园、小学教育的不同要求。同时，要引导家长合理安排子女入学前两个月的暑假生活，特别是巩固已经形成的良好行为习惯，真正做到家园共育，切实提高幼小衔接活动的有效性。二、 活动评价1、幼小衔接活动的评价，应坚持正确的价值取向。要注重“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”三个方面的评价要求，避免以识字多少等知识要求作为评价的依据。同时，要做到幼儿园与小学评价的价值取向的一致。2、幼小衔接活动的评价，应坚持以正面评价和过程性评价为主。在评价中，多进行个体纵向比较，积极引导幼儿感受自己的成功，体验成长的快乐，增强做小学生的信心。同时，注重活动过程的评价，使评价更有针对性，更具有个性化。3、幼小衔接活动的评价，应鼓励家长积极参与。在评价中，充分利用家长的资源，做到家园互动。尤其在幼儿良好的学习习惯和生活习惯培养上，更要使家园一致，达到家园共育的目的。4、幼小衔接活动的评价，在具体内容上，可参照以下几个方面，并主要由幼儿园负责实施：l 入学愿望：喜欢学校生活，有入小学的愿望和积极、自信的情感体验。l 学习兴趣：对周围的事物有好奇心和探索欲望，对学习活动感兴趣。l 学习习惯：有倾听、专心阅读的习惯，有初步的任务意识等。l 生活能力：会整理自己物品，有自我服务和保护的能力，有初步的时间概念。l 行为习惯：能初步辨别学习习惯与生活习惯的好坏，并有一定的控制能力。l 交往能力：愿意与同伴、老师和周围的人交往，对人有礼貌，能友好相处。有效做好幼小衔接的教育工作，幼儿园的师幼互动是关键因素之一。教师要根据学前儿童与小学生的不同阶段的特点，明确衔接目标与任务，加强落实；运用丰富多彩的方式手段，重视培养儿童的学习兴趣、社会适应能力与自我服务、管理的能力，并且养成良好的学习习惯。教师在与幼儿互动中，找准“教与学”的结合点，处理好以下几对关系：1、幼儿园与小学作为两个不同的学段，具有不同的阶段性特征，但作为两个相邻的阶段，又具有一定的连续性，我们要处理好这个阶段性与连续性的关系。 2、在幼小衔接的工作中，一方面要求儿童去适应小学生活，但同时也要让相关教育的开展要符合儿童发展的特点，必须处理好这两方面的关系。3、幼儿的学习不仅仅停留在知识层面，还要关注到学习的兴趣、能力与习惯等这些层面，这几个层面的关系也要处理好。4、集中性的衔接活动与经常性渗透活动的关系。处理好以上几对关系，使幼儿在轻松愉快的氛围中顺利与平稳地实现过渡。二、主要经验（一）为了促进教师与幼儿的有效互动，保障幼小衔接工作的科学、有序，在课程管理上进行相应的局部调整与加强。促进衔接工作的系列化、保证教育的连续性。1、在课程计划方面，幼儿园制定“入学预备期”幼小衔接计划，将幼小衔接工作作为幼儿园课程整体计划的一部分，明确幼小衔接的目标与任务，加重衔接的课程内容，使这一教育活动更有计划、有目的的落实。2、课程编制方面，适当调整课程安排，一日活动作息时间，增加学习活动时间比例，适度减少游戏、生活活动时间，如缩短午睡时间等。上下午增加集体学习时间等。3、在课程实施条件方面，有条件的情况下，幼儿园可添置的一定数量的设施设备，让幼儿感知以文化学习为主的设备条件，减少陌生感。活动空间布局重新调整，增加集体活动的空间，活动室布局自由多样的摆放与整齐的朝向某一方向摆放结合。4、课程评价与质量监控：幼小不同阶段评价价值取向保持一致，加强常规的监督与评价，定期做好保教工作成效检测工作。（二）课程在加强幼小衔接的相关教育活动与师幼互动中，充分考虑教学要求、内容、方法、途径以及环境创设等的自然过渡与双向衔接。1、环境与材料的创设衔接。提供的材料逐渐向实物符号、词语方面转变，活动区域的内容在图文并茂的基础上增加文字量，让幼儿对文字敏感，有阅读兴趣。操作的材料由具体的实物逐渐增加抽象与半抽象的内容如：数学操作包等。2、集体活动结构紧凑，活动内容的密度逐渐加大，调整学习节奏。3、在幼儿的一日活动中，组织幼儿互相交流表达自己的想法和倾听同伴的所见所闻，提高幼儿用完整表述与用简单的语句讲清一件事的能力。4、创设机会扩大不同层面的社会交往面，如大带小、社会调查活动增加等。5、生活活动的比重减少，但活动着重点聚焦，着重让幼儿主动养成良好的习惯与提高生活自理能力。餐点增加自助机会，自主合理搭配吃完一份饭菜，自己收拾餐具，自己整理衣被等。6、一日活动组织过程中，教师的直接管理减少，遵守集体规则要求增加。给幼儿自主的安排活动时间增多，并增加幼儿自我计划活动内容，自我检查任务的完成机会。（三）课程的目标设置着重于幼儿学习兴趣、能力与习惯的培养，为幼儿更好地适应小学打下夯实基础。1、幼儿学习兴趣和习惯的培养（1）鼓励幼儿在学习活动中遇到困难时，在不懂的地方记个符号，活动结束或当天一定搞清楚，要帮助孩子建立并坚持“问题不过天”。（2）创设“我问、我学、我做”主题活动，提高幼儿学习的兴趣。“我问”给孩子创设提问空间，让孩子自主提问。“我学”让孩子提出想知道、想了解的内容，满足幼儿的求知欲。“我做”幼儿自主推荐操作内容和操作材料，在区角和自由活动中可进行。（3）在大厅走廊创设“我的收获发布会”，让孩子及时交流自己的学习收获，感受分享的快乐，提高学习兴趣。（4）教师向大班的幼儿介绍小学的特点和要求，带幼儿参观小学生上课和有组织地参加一年级的队日活动，与小学生联欢，共同举办作业作品展览。召开幼儿结业庆祝会，以便培养大班儿童对小学生活的强烈向往。 （5）每周邀请一次小学生来园开展活动，“哥哥姐姐做老师”，让小学生和幼儿互动，培养幼儿良好的学习习惯，如正确的写字、看书姿势等。每二周观摩小学生活一次，回幼儿园模拟小学生活，感受不同。（6）每天中午利用餐后半小时开展“倾听一刻”，改编幼儿熟悉的故事，交代任务找不同，培养幼儿的仔细倾听的习惯，内容可逐渐增加难度。（7）每天早上幼儿来园时自选一张“任务卡”，教师不随时提醒幼儿完成任务，在离园前反馈幼儿完成任务的情况，培养幼儿的任务意识，可以逐渐增加难度，增加任务的量和调控实施任务的时间。（8）养成“每天记一记”的好习惯，在集体活动之后，利用5分钟主动回忆内容要点，在离园前，利用十分钟回忆一天发生的事或感受，培养孩子提炼记忆问题的能力。2、幼儿自我管理能力的培养（1）自我安排规划：从一天、一周、一次活动等进行规划，培养幼儿自我安排和规划能力。（2）自我管理：建立宝宝争星手册，幼儿按照手册上的小贴示，进行正确的自我评价，争星贴星，一周根据手册上的星数，评选“闪亮星宝宝”，提高幼儿自我管理能力。（3）规则意识：在一日生活中让幼儿了解规则、自己制订规则约束自己，从而形成从表象的认识，到实质的理解吸收，做到行为内化，从而形成习惯。3、幼儿生活能力的培养（1）开展“我做小主人”的活动，让幼儿自主整理个人或班级物品，保管个人或班级物品，幼儿每人认养保管一种自然角植物，评价保管情况，培养幼儿的整理和保管意识。（2）在教室、大厅贴有各种“生活小窍门”，提醒幼儿关注图意，定期和保健教师互动，提高幼儿生活能力、自我服务意识（如喝水习惯、使用餐巾纸等）（3）发放“服务卡”，要求幼儿每周把为自己、为家里、为班级服务的事记录在表中，并分享任务实施情况，提高幼儿自我服务和服务他人的意识。（4）成立“志愿者服务队”，幼儿轮流到弟弟妹妹班级，帮助穿脱衣物，生活照顾，体验服务的快乐。4、幼儿自信心和交往能力的培养（1）每天设立“闪亮十分钟”，每天确立主打明星、比拼项目，幼儿通过挑战擂台，不断树立幼儿的自信。每月一次“精彩班班秀”，每班一个节目巡回演出，为幼儿创设表现的机会。（2）创设“交友网”，为幼儿开辟交友空间和时间，每天半小时混班、混龄的自由活动，鼓励幼儿在跨班、跨年龄段的同伴中交往，加入交友网，通过交流分享总结交朋友的好方法。三、活动举例活动一：不一样的铅笔贴1、活动要求：用自己独特的方法区分与别人相同的物品。2、操作要点：（1）准备：每个幼儿自己带铅笔、橡皮，粘帖纸、废旧材料、双面胶（2）游戏：找找我的文具。把幼儿带来的笔，橡皮等文具，放在一起，让幼儿最快时间找出自己的文具。讨论：用什么方法来区分自己的和别人的？小结：可以设计自己喜欢的各种标记、图案等方法粘帖在自己的文具上，用来区分相同的物品。也可以贴上自己带来的粘纸贴，这样也可便于区分。（3）提供废旧材料，幼儿设计自己的铅笔贴。（4）游戏：猜猜这是谁的铅笔。幼儿能用清楚、连贯的语言，大胆描述自己的铅笔贴，让其他幼儿认真倾听在众多笔中，正确猜出是哪支铅笔。活动二：我和同桌1、活动要求：和同桌相处要互相帮助、互相谦让、互相体谅。2、操作要求：（1）准备：照片、有关小学上课情景录像（2）讨论幼儿园和小学上课有什么不一样。通过照片或录像让幼儿了解到小学里是两人共用一张书桌，知道“同桌”的概念。（3）游戏：找座位情景模拟：模拟小学课堂的座位安排，每人随机抽取一张卡片，根据卡片上的几排几座，找到自己相应的座位。相互认识一下自己的同桌。（4）分享一本书每张桌子放一本书，要求幼儿跟着老师一起朗读，问题讨论：只有一本书，说说两个人怎么跟着老师一起朗读。实际操作互相谦让、互相帮助，把书放中间，各拿书的一角，这样就能一起分享一本书。（5）小结说一说有了同桌后，你觉得有会哪些帮助。讨论和同桌可能会有什么摩擦，如何解决。 活动三：眼球操1、活动要求：保护自己的视力，让眼睛更明亮。2、操作要点：（1）准备：音乐“钟表店”，图片一幅（一些有保护色的动物藏在大森林背景中：如：青蛙、变色龙等），记录版，笔。（2）看图寻找森林里的动物，说说：你们怎么发现的？讨论：眼睛的本领那么大，怎么样保护自己的眼睛？（3）自编眼球操学念儿歌“小眼睛”分组为儿歌编操。根据儿歌内容创编眼球操，并将创编的内容按顺序记录下来并分享。（4）引入背景音乐，做做自编的眼球操。讨论可以将眼球操放入一日活动的哪个时间做比较好？附儿歌： 小眼睛，真能干。 向上看，向下看，上上下下多灵活。向左看，向右看，左左右右都能看。划个圈，溜溜转。小朋友，做眼操，天天锻炼亮闪闪。活动四：我的课程表1、活动要求：了解小学一天的学习活动安排，学习根据不同的时间段自主安排活动。2、操作要点：（1）准备小学一年级的大的课程表一张，一年级小学生一天生活的一段录像、各个时间段的图片。（2）了解小学课程表，比较幼儿园活动与小学活动的不同观看录像：一年级小学生一天的生活。谈话：你们知道一年级的哥哥姐姐他们一天的生活是怎么安排的呢？ 出示课程表，观察课程表横向、纵向表格中各有什么内容？表示什么意思？小结：一周课程表告诉我们的是一周5天的安排，每天上午和下午在几点各上哪些课？幼儿园一日活动与小学的活动比较，讨论：哪些活动幼儿园会做小学也会做，它们是一样的吗？幼儿园哪些活动被取消了，换成新活动呢？（如：自由活动换成了下课10分钟）你有什么好办法来参加新活动？（3）设计我的课程表我们来做小学生，也来设计一张课程表。出示各个时间段的挂图，上面有钟点的提示，幼儿根据钟点的提示将图片排序将排序好的图片进行看图讲述：小学的一天我们把自己的课程表安排好了，从明天开始我们试着做一天的小学生。活动五：我的计划书1、活动要求：增强自理能力，养成按时完成自己学习任务的习惯。2、操作要点：（1）准备内容：准备人手一份的空白表格；笔；录像（幼儿在园生活的片段：生活、运动、学习、游戏）（2）播放录像，说说每天在幼儿园做些什么？教师跟随幼儿的回答出示相应的图片。（3）分类。提问：哪些事情必须去做？哪些可以根据自己的兴趣或者需要去做？教师和幼儿一起讨论后将答案分成两类。（4）自制“我的计划书”出示表格，制作自己的计划书。分类任务内容完成情况一定要做的事和朋友聊天洗手、喝水午餐、点心做操、锻炼午睡、休息学习我想做的事注：“完成情况”可以让孩子尝试自己给自己打分，做得好的是三颗，做得较好的是两颗，需要加油的是一颗；我想做的事由幼儿自己填写，如：看书、玩什么玩具、散步等。提出规则：自己寻找适当的时间完成任务；完成任务后，要做好相应的记号；在离园前呈现自己的计划书。活动六：留不住的时间1、活动要求：对时间特点的认识和理解。培养小朋友的时间观念，懂得珍惜时间。2、操作要点:（1）准备：闹钟、日历、故事（2）讲述故事，理解时间的流动性。讲述故事。运动会提问：为什么运动会没有召开？一定是太阳先落下，月亮才升起吗？小结：时间是按一定规律向前走的，永不会停止。（3）情景表演一：迟到的小明设置情景：小朋友们去秋游，小明睡过了头，小朋友们出发了。小明非常着急，说：“时间请你倒回去吧，我要去秋游！”时间真的能倒回去吗？a.钟表上的指针可倒拨。b.日历可以倒翻回去。小结：时间是不可逆转的。（4）情景表演二：快乐童年离园联欢会上，小红哭着说：“我不要长大，我要永远留在幼儿园，幼儿园里真开心。”小结：时间是延续的，永不停止，人的年龄便会随之而增加，小孩慢慢会长大。脑筋急转弯：小红和小兰一起跳皮筋，裁判说预备起，小红跳了10分钟，小兰跳了几分钟？她们一共跳了几分钟？（小结：她们用的时间一样多，共用的时间也是10分钟。附故事 运动会森林里要召开运动会啦，小黄莺开始广播：“我们要召开运动会啦，所有的小动物都要参加比赛，那请谁做裁判呢？”大家讨论来讨论去自己都要参赛，就决定让天上的太阳公公当裁判，它高高在上，眼睛又亮一定能做裁判。这时候，小田鼠、小野猫、猫头鹰就不同意了，“太阳公公在天上的时候，我们都还在睡觉，怎么能参加比赛，我们要选月亮婆婆当裁判！”小黄莺一想也对，于是就说：“那我们就把比赛时间定在太阳和月亮同时上班的时候，当你们看到它们一起在天上时，比赛就开始了！”于是大家等啊等啊，等了好久好久，只看见太阳公公升起又落下接着月亮婆婆升起又落下，就是等不到它们在一起的时候，运动会一直没有召开。小朋友，你们说说看，太阳公公和月亮婆婆它们两个人能同时在天上做裁判嘛？ （以上内容均为闸北区芷江中路幼儿园提供）活动七：我的书包我做主1、活动要求：（1）为自己的小书包配置相关物品清单，培养幼儿自我服务能力。（2）在列举书包内物品清单的过程中，知道小学生的书包里的必备用品。2、活动准备：（1）联系社区内的文具用品商店，说明参观的意图和配合，取得配合。（2）前期我的小书包活动的相关资料，便于幼儿参考。（3）幼儿人手一份记录的清单。（4）为自己的小书包准备些什么？带领幼儿去社区内的文具用品店。3、操作要点：提示：根据文具用品店的货品，为自己的小书包列一份购物清单，知道需要准备一些什么。（1）交流自己的购物清单，大家互评。提示：哪些是必需的？哪些是不需要的？（2）建议结合调整后的购物清单，请家长带领孩子到附近文具商品店亲子选购物品。提示：能结合自己小学生的需求合理购买；不浪费、不攀比。 （以上内容为浦东新区蒲公英幼儿园提供）活动八：安全小卫士1、活动要求：了解日常生活中的一些安全知识，提高幼儿的自我保护能力。2、操作要点：（1）交待任务，成立“小小安全检查队”， 发现不安全的因素马上报告老师或插上一面小旗提醒大家注意。（每周有幼儿轮流担任安全检查员，检查员负责检查幼儿园的操场、活动室、区角等地方）（2）对个别小朋友不安全的行为，安全检查员要指出纠正，自己也要以身作则，教师要关注幼儿的一日活动的及时给予指导。（4）延伸活动：每周评选“安全小卫士”，颁发奖章。在生活中可以给孩子们看一些有趣的电影小鬼当家、人猿泰山，引导到现实生活中让孩子能领会其中的道理，应帮助孩子正确认识现实生活，设想有可能出现的危险，对孩子进行自我解救的训练。活动九：小耳朵有大本领1、活动要求：培养幼儿仔细倾听的习惯。2、操作要点：（1）讲述故事爱插话的小八哥，引导讨论：别人在说话的时候我们该怎么做。（2）为幼儿创设倾听的环境：在幼儿园各环节可适当播放音乐、故事等。在带领幼儿外出时，可以让幼儿注意倾听大自然的各种声音(如风声、雨声)，倾听各种动物的叫声(如蝉鸣、鸟叫声)，倾听各种交通工具的声音(如自行车清脆的铃声、汽笛声)。引导幼儿模仿、表达，充分发挥幼儿的想象力和创造力。（3）教师组织幼儿开展游戏。小小录音机：同伴或老师表达之后请幼儿尽量能够将他们所讲的内容原封不动地复述，注意语音、语调。这是谁的声音：请一名幼儿转过身体背对全体幼儿并蒙上眼睛，再请一幼儿说一句话，让那名幼儿根据声音来猜刚才说话的是谁。小结：原来生活中有各种各样的声音，我们只要安静地倾听就能发现和感受。（4）延伸活动：在学习活动中要求幼儿专注倾听，找找这节活动中有没有给你留下深刻印象的句子或词语等。 活动十：阅读分享1、活动要求：激发幼儿早期阅读的兴趣，在分享收获的过程中体验阅读带来的快乐。2、操作要点：（1）交代任务：每人一本记录本，把每天在阅读区中阅读的方法和收获记录下来。（2）分享时刻：幼儿交流新收获，其他幼儿予以评价（3）小结：通过这样有计划、有目的的开展阅读活动，可以使每个幼儿了解到正确的阅读方法。（4）师生共同阅读：小青蛙报、看图说话（5）扩展幼儿阅读范围，从简单的字句着手，然后到完整的故事阅读，再根据幼儿情况共同阅读他们喜爱的小青蛙报、看图说话等适合幼儿年龄的报刊、书籍。四、案例分析案例一：不一样的成长手册实录：开学的时候，我在班级的墙壁上设置一个名为“我认识的字宝宝”区角活动，主要是想引导和帮助幼儿收集、剪贴旧报纸、图书杂志、包装袋等上面的文字，孩子们可以把自己认识的汉字剪贴在“字宝宝”的家里，与伙伴们相互交流。过了几周我发现“字宝宝”的家里住满了孩子们粘帖的字，原来我的孩子们已经认识了那么多的字，不免让我很是惊喜。那天正好是我给孩子们写“宝宝成长手册”的日子，我转念一想，以往我每次写成长手册都是写给家长看的，为什么这次不写给手册的小主人看呢？于是我整理了一下孩子已经认识的那些字，努力运用他们已经认识的字来表述孩子在幼儿园里的表现，遇见孩子们看不懂的字我就用简笔画表示，并在画的上面注明字的写法。发放成长手册的时候我特意请孩子们回家和家长一起读一读。果然第二天，交还成长手册的时候，好几个孩子跑来和我说，老师，我昨天看懂你和说的话了，我会努力的。有些孩子还运用我的方法以文字和图形的方法和我对话。分析与反思：以往，我们班级的孩子在阅读的时候往往对图片精美的书籍比较感兴趣，但翻了几页之后马上又失去了兴趣，把书丢在一边，我了解之后主要是因为他们觉得不好看，又或者是没看懂。不免让我感觉激发他们的阅读兴趣是当务之急。我们平时常说要充分发挥“让墙壁说话”的教育功能，使幼儿耳濡目染，自然而然的接受文字信息。如在教室的各个角落，只要有实物、有画面、有标志符号的地方，就配以与之相应的文字，文字与画面融为一体，使幼儿在欣赏和理解画面的同时，可以认读文字。于是，我们就从这点入手，为他们创设环境的同时，结合了和他们切身相关的成长手册。我一直感觉到孩子们年龄虽然不大，但他们也很在意老师对他们在幼儿园表现的评价，只是苦于老师每次写的他们都看不懂，既然是他们很想读的为什么不让他们读懂呢？既然他们有兴趣读为什么不让他们读懂，我们何必舍