以人为本创新班级建设自主管理培养现代人才.doc

以人为本创新班级建设自主管理培养现代人才胡锦涛总书记强调，推动教育事业科学发展，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观科学发展观不仅丰富和发展了社会主义理论，更重要的是把“人”提到了一个相当的高度。“以人为本”作为科学发展观的前提和基础，为中职学校管理注入了新活力，指明了方向，是中职学校管理的重要指导思想。“以人为本”，对中职生而言，就是一切为了学生、一切依靠学生、为了一切学生。“以人为本”对中职教育而言，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心。 一、树立“以人为本”的观念，对学生自主管理的再认识 1、学生自主管理的内涵 学生自主管理就是通过学生的自我约束、自我控制，自我发现问题，自我分析问题，自我解决问题，变被动管理为主动管理，进而自我提高、自我创新、自我超越，推动班级建设不断发展与前进，最终实现学生共同的发展目标。 学生自主管理是将班级的决策权向学生移动，让学生拥有充分的自主权，并做到责任权利的有机统一。班级自主管理为每一名学生提供了一个参与班级管理的渠道，学生自主管理强调自律，通过学生内在的约束性来提高责任感，使学生从内心发出“我要干”、“我要干好”的愿望并以此指导自己的行为。 2、学生自主管理的意义 学生自主管理满足了学生的自我需求。学生自主管理顺应了现代人受尊重、自我实现这种高层次的心理需求。它充分地尊重学生，引导、帮助学生将班集体总体目标转化为实现自我价值的追求。它为每个人施展聪明才智提供了舞台，使学生的潜能得到发挥，创造性得到激发，从而获得发展与成功，真正让学生体验到班级管理工作所带来的乐趣和生命的意义。所以，中职学校实行学生自主管理更具有现实意义。 二、学生自主管理符合生命化教育的原则 1、符合生命化教育的自然性原则 教育首先要尊重人的天性；其次，要遵循学生身心发展的特点；第三，要尊重学生生命的独特性。 2、符合生命化教育的自主性原则 教育不应该是一种“告诉”，而应该是一种“探索”；学生不应是盛装知识的“容器”和一个消极被动的盲从者，而应是一个寻求生命灿烂展示的生长者。首先，我们要把生命发展的主动权归还给学生；其次，要处理好自主与引导之间的关系，合理地引导；第三，针对自主与引导的关系，要处理好教师与学生的关系，教师是“平等中的首席”。 3、符合生命化教育的体验性原则 人的生命是一个意义的存在，而意义是要诉诸体验的。体验是一个不同于科学的认识方式，贯彻体验原则，我们首先必须转变知识的观念,由理性的知识观转为生命的知识观；其次，体验原则使教育成为主体间的交流活动；第三，在教育生活中让生命获得真正的体验。 4、符合生命化教育的生活化原则 生命以生活为载体，关注生命的生命化教育，也必须贯彻生活化的原则。首先，教育要以生活为本原，确立“为生活而受教育”的目的观；其次，教育在生活中进行，这需要“教育的生活化”和“生活的教育化”；第三，教育要改善生活，引导人们追求美好的生活。 5、符合生命化教育的个性化原则 个性化教育的关键是尊重个体的独特性，为个体独特性创造发展的空间。首先，教育要尊重并适应个体的差异；其次，体现学生在教育过程中的自主选择性，增强教育的差异性；第三，根据生命个体的独特性，实施特色化的教育。 三、学生自主管理是培养现代化企业人才的需要 随着科技的发展，企业用人的要求越来越高。当今现代企业选择人才的八条标准为： 1、有强烈的进取心和责任感。 2、有较好的组织才能。 3、有较强的分析能力。 4、有较强的表达和交流能力。 5、富有创造性。 6、有很好的团队精神。 7、具有正直的人格。 8、具有善于学习的能力。 胡锦涛总书记在全国教育工作会议上明确指出：全党全国要积极行动起来，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大