黑龙江高职高专工程测量技术专业专业建设方案.doc

中央财政支持高等职业学校 工程测量技术专业工程测量技术专业 建设方案建设方案 哈尔滨铁道职业技术学院哈尔滨铁道职业技术学院 二零一一年十一月二零一一年十一月 目目 录录 一、专业建设背景一、专业建设背景.1 二、专业建二、专业建设设基础基础.1 三、专业建设目标三、专业建设目标.3 四、专业建设内容四、专业建设内容.5 五、改革举措五、改革举措.15 六、专业建设保障措施六、专业建设保障措施.17 七、考核评价七、考核评价.19 八、建设进度、预算经费及预期绩效八、建设进度、预算经费及预期绩效.20 工程测量技术专业建设方案 一、专业建设一、专业建设背景背景 （一）行业背景（一）行业背景 铁路是国家经济发展的大动脉，我国的高速铁路建设体现了当今世界铁路 的最高水平。尽管目前铁路建设速度放缓，但 2008 年中国中长期铁路路网调 整规划目标不会改变，到 2020 年，规划“四纵四横”等客运专线以及城际客 运系统，建设客运专线 1.6 万公里以上，建设新线约 4.1 万公里，既有线增建 二线 1.9 万公里，投资规模达 5 万亿元。铁路建设必将迎来平稳发展时期。 （二）区域背景（二）区域背景 2008 年铁道部和黑龙江省人民政府签署了关于进一步加快黑龙江铁路建 设的会议纪要 ，携手推进 38 个重点项目，总投资近 2400 亿元,明确指出将新 建哈尔滨至齐齐哈尔城际高铁等 5 条客运专线，建设里程 1319 公里。 （三）专业人才需求（三）专业人才需求 国家大力建设铁路新线和原有线路的技术改造，带来了旺盛的人才需求。 据有关人力资源部门统计和预测：在“十二五”期间，全国铁路建设系统人才 需求量约为 50 万人，其中高等技术应用性人才和高技能人才约为 36 万人，铁 路人才总体上处于供不应求状态。尤其是高素质、高技能人才短缺已成为高速 铁路建设跨越式发展的瓶颈。目前中国中铁为中国首家同时拥有世界企业 500 强、世界品牌 500 强两项桂冠的中国建筑企业，下辖中铁三局集团、中铁七局 集团、中铁隧道局集团等 16 家大型铁路施工集团公司，每年承担 4000 亿元左 右的铁路建设任务，而这些企业面临的最大问题就是高技能型人才短缺。集中 体现对工程测量人才的需求上，从调查反馈意见和学生就业现场，分析本专业 人才需求在未来 5 至 10 年将一直保证较大空间。为铁路施工一线培养更多高端 技能型专门人才，需要测量员程技术人员年均 10000 人。 二、专业建设基础二、专业建设基础 （一）专业基本情况（一）专业基本情况 工程测量技术专业于 2005 年 5 月开始招生,展业现有在校生 474 人，主要 去向是中国中铁的各集团公司。专业现有专任教师 11 人，其中教授 1 人，副教 授 3 人，中级职称 4 人，初级职称 3 人，研究生 6 人，双师素质教师 8 人。企 业兼职教师 15 人，全部为企业的技术骨干或专家。 目前拥有校内实训室 2 个，实验实训设备 869 台套。设备总值 862 万元， 校外实习基地 16 个，能保证实践教学需要。 专业设立以来在主管企业和学院的大力支持下，立足服务铁路建设，坚持 企校合作、特色发展，坚持以内涵建设为重点，以真实的施工项目为载体，以 学生为主体，注重培养学生的综合实践能力、解决问题的能力、职业道德和社 会责任感。课程设置与岗位对接，教学内容与工作过程同步，学校与企业、专 业与行业间形成了互利双赢、共同发展的良性格局。毕业生 90%以上就业于中 铁、中建、中交、南方测绘等企业，用人单位普遍认为本专业的毕业生技能基 本功底扎实，综合能力较强，职业素养高，敬业爱岗，能很快适应工作需要， 有较强的沟通能力和发展潜力。 （二）专业优势与特色（二）专业优势与特色 1、本专业有强大的企业依托，与中国中铁各集团公司开展广泛的校企合作， 多年的发展和积淀，形成鲜明专业特色： （1）企业参与专业建设，专业服务企业生产，培养质量稳步提高。 （2）实行“一体两翼，双规并行，四段递进”的校企合作、工学结合培养 模式。 2、发挥中国中铁职业技能鉴定站（设在学院）作用，为专业学生进行测量 员、施工员鉴定，实施双证书制度。 3、中国中铁股份公司下设 13 家职业院校，我院为唯一高职院校。由中铁 宏达公司统一管理。专业教师了解技工学校、中专学校人才培养规律，熟悉培 养目标、规格要求和课程内容设计等环节，为进一步探索中高职衔接提供经验。 4专业牵头成立测量服务队，面向企业开展工程交桩测量、高速铁路轨道 板精调等技术服务。承担着中国中铁测量大赛组织工作。定期为中铁三局、中 铁七局、中铁二十二局等企业开展测量员岗位培训。人才培养和员工培训有机 结合，服务了企业，锻炼了教师，提高了质量。 5、存在的不足 尽管工程测量技术专业在人才培养模式、课程体系建设和教学内容改革等 方面取得了一定的成绩，但与国家支持的重点专业建设要求相比还存在一些差 距，主要表现在： （1）青年教师实践能力与实践教学能力需进一步提高，应增加青年教师下 企业进行实践锻炼的机会； （2）教学实验实训条件还应进一步加强建设，以满足学生职业能力和岗位 技能培养的需要，特别是在与企业共同进行生产性实训环境规划建设及生产性 实训项目开发，实验、实训内涵建设方面有待加强； （3）机制体制建设有待于进一步创新，以更好的实现校企合作的深度融合， 真正实现校企共管、人才共育。 为此，工程测量技术专业必须主动适应社会需求，通过实验实训条件建设、 师资队伍建设、机制体制建设逐步解决上述问题，把改革与发展的重点放到提 高教育质量上来。 三、专业建设目标三、专业建设目标 （一）指导思路（一）指导思路 以科学发展观为指引，积极贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020 年) 、 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教高200616 号） 、 教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导 意见 （教职成20119 号）以及教育部、财政部关于支持高等职业学校提 升专业服务产业发展能力的通知 （教职成201111 号）等文件精神，按照 关于开展全省高等职业学校重点专业建设项目申报工作的通知 （黑教高办 201151 号）文件要求，适应现代铁路施工建设，推进本专业与企业全面对 接，构建更为紧密的校企合作体制与机制。坚持以服务为宗旨、以就业为导向， 开展人才培养改革与创新，提升人才培养质量，强化社会服务能力建设，提高 专业服务于企业升级，最终全面提升专业服务产业发展能力。 （二）专业建设目标（二）专业建设目标 建设校企合作长效机制，进一步深化“一体两翼，双轨并行，四段递进” 的专业人才培养模式改革，构建项目化课程体系，优化教学模式。经过两年建 设，到 2013 年底，将本专业建成集人才培养、社会服务、大赛组织于一体的， 人才培养理念与模式领先、校企深度融合、社会服务能力卓著、专业教学资源 共享、校内外实习实训网络完善、技能大赛常规化、质量评价监控体系完备的 国家重点专业。具体目标： 1、在学院与中国中铁一体化建设体制机制下，依托“生产、教学双向服 务平台”建设项目，深化企校合作，专业与企业对接，教学与项目对接，共同 完善招生、人才培养、就业，员工培训、师资培养，科技攻关与社会服务运行 机制。 2、深化专业人才培养模式改革，形成企业全程参与教学，教师学生服务 企业的特色明显的人才培养方案，建立由行业企业、学生及家长共同参与的第 三方评价体系。 3、实施真实项目为载体、数字化模拟仿真有机融合的教学模式。 4、建成一支人才培养与社会服务一体化的专兼结合、校内外融合、结构 合理的高水平“双师”结构教学团队。 5、建成一个高标准的校内外实训基地体系。引企入校，建成设施完善、 机制完备，理实一体，数字化全程仿真的实训基地；建立厂中校，建成结构合 理、全面满足学生综合实训和顶岗实习需要的共建型实训基地，完善实践教学 体系，实施人才培养企业化、课程教学项目化、理论实训一体化、技术服务专 业化和培训鉴定规模化，实现互利共赢。 6、改革我校中职教育，重构课程体系，优化教学内容，合理布局实习实 训基地，探索中高职教育衔接。 （三）人才培养目标（三）人才培养目标 本专业主要面向铁路施工企业一线岗位，培养掌握工程施工、施工测量方 法，熟悉相关专业基本知识，能够胜任测量员、施工员技术岗位，具有较强的 实践能力、创造能力、就业能力和创新能力的高端技能型专门人才。 （四）教学质量目标（四）教学质量目标 着力提升专业建设水平，实施特色先进的人才培养模式，校企共建基于项 目主导的课程体系，切实提高人才培养质量，带动同类专业和专业群专业发展。 建成一体化教学、现场教学、顶岗实习实践教学体系，培养学生，锻炼教师， 提升社会服务能力。 （五）主要监测指标（五）主要监测指标 根据专业建设发展与人才培养目标，2013 年从专业建设内涵、社会服务能 力、学生培养质量、社会满意度等相关指标加以监测，具体内容如下： 1、教师数量增加到 12 人， “双师”素质教师比例达到 92%；专任教师与企 业兼职教师比例继续保持 1：2.6 ； 2、校外实习基地数量达到 25 个。每年社会服务项目总数不少于 4 项；教 师承担横向课题指标不少于 4 项；教师为企业提供培训不少于 1000 人次；学生 参与社会服务每年不少于 100 人次； 3、学生“双证书”获取率达到 100%；社会满意度指标：第一志愿报考率 保持在 100%；新生报到率在 95%以上；就业率稳定在 97%；用人单位满意率 99% 以上；第三方评价社会满意率平均每年在 80%以上。 4、负责系统内各集团公司技能竞赛，每年 57 次，到 2013 年参赛学生 团队不少于 20 个。 5、建设期完成后，在完成 5 门专业核心课程进行建设基础之上建成具有 特色鲜明的工学结合系列教材 4 本。 6、校内数字化实训基地 1 个，校外实训基地 9 个。 四、专业建设内容四、专业建设内容 （一）建设思路（一）建设思路 以高速铁路建设及相关行业对工程测量技术人才的需求为依据，把人才培 养目标确定在交通、轨道、土建、测绘等建设企业一线具有独立进行工程测量 能力的高端技能型人才上，以校企合作为平台，以工学结合为途径，以实训基 地为纽带，以校企互利共赢为目的，着力办学机制体制创新。加强市场调查与 行业分析，实现在人才培养过程中，校企共商培养协议，共定培养计划，共管 培养过程，共享培养资源，与相关行业企业建立长期稳定的、制度利益约束的 合作育人体制机制。实施和开展任务驱动、项目导向、教学做一体化的教学模 式，构建基于工作过程系统化的课程体系，优化“双师结构”教学团队，加强 质量管理建设，全面提高人才培养质量。 （二）建设内容（二）建设内容 1 1、改革创新校企合作体制机制、改革创新校企合作体制机制 （1）重建专业建设指导委员会，探索人才培养机制建设。 专业建设指导委员会由行业主管部门、行业、企业、学校的主要代表组成， 每学期定期召开会议，负责对专业建设的领导和指导工作，评议专业建设项目 并提供决策建议，建立适合高职人才培养模式和工学结合课程体系的教学管理、 质量保障及监控的制度和运行机制。 专业建设指导委员会 组 长：刘世海（中铁三局测绘公司，总经理、高级工程师） 副组长：张宪丽（专业带头人） 成 员：袁 建（中铁上海局集团，高级测量技师） 费学军（学院分院院长、教授） 王洪章（学院教务处处长、教授） 刘晓东（中铁隧道集团，高级工程师） 刘会庭（学院督导处处长） 张 辉（中铁上海局集团，工程师） 程 爽（工程测量技术专业、讲师） 李海洋（工程测量技术专业、讲师） 郭亚琴（工程测量技术专业、助教） 张甲子（工程测量技术专业、助教） 专业建设指导委员会主要职责 制定创新办学机制，保障校企合作办学体制机制良性运行和可持续发展 的制度； 进行人才需求调研与分析，根据实际行业需求、岗位技能需求研究制定 工程测量技术专业的人才培养方案，构建和完善分段教学组织模式； 以项目为主导对工程测量专业进行课程标准的制定和专业课程体系的开 发； 建立健全校企双方共同参与的教学管理、质量保障和监控制度； 建立并审核具有企业特色的有关生产性实训的管理制度、顶岗实习的管 理制度、学生管理制度、学生奖学金评定制度，建立与之配套充分体现企业管 理模式的考核办法。 通过建立完善的校企合作的各项管理规章制度，以形成校企合作办学体制 的长效运行机制。 （2）与企业合作成立“工程测量技术服务部” 与南方公司、中铁三局集团公司等企业成立“工程测量技术服务部” 。 服务部的主要工作内容： 校企共同组建工程技术服务人员，根据工程建设的需求，对外提供工程 测量劳动服务，对学生进行生产育人； 建设专兼结合、优势互补的双师素质教学团队；使在企业技术人员能够 充实到教学工作中，为专业建设和发展提供便利条件； 做好企业在职工培训、技术服务、科研攻关、技能鉴定等工作；与职业 技能鉴定中心，及工程测量协会、建设厅等单位进行协作，为其他企业培训员 工，以学院丰富的教学资源为平台，以高质量、高标准、符合目前国内工程测 量员作需求为原则，建立长期合作机制，提高工程技术人员的能力水平，为学 院可持续发展奠定基础； 解决工程测量技术专业学生的就业，通过建立技术服务公司，进行生产 育人，提高了毕业生的实际工程能力，一方面可以根据企业需求和岗位培养技 能需求与企业签订订单培养，解决学生就业；另一方面各企业根据行业发展要 求提出培养计划，共同完善招生，共同培养，企业解决学生就业，实现从招生、 培养到就业的全方位、全过程的校企合作。 （3）依托学院校企合作平台，与中铁三局、中铁九局及中铁七局等单位签 订合作协议，开展人才培养合作。依托共建实训基地和项目教学，针对人才培 养、师资队伍建设和员工培训等合作，形成企业全程参与教学，专业常规化服 务企业的校企合作长效机制。修订工程测量技术专业建设指导委员会章程 ， 制定年度工作计划，制定相关措施和管理办法，校企共同设计、实施人才培养 方案, 共同组织实施项目教学、专题实训和顶岗实习，校企每年定期开展学生 职业技能比赛或其他考核活动，提高学生职业素质和团队合作能力。建立人才 培养的质量监控体系，施行企业、学校和社会共同评价体系。共建实训基地， 联合开展技术攻关、员工培训和师资培养工作。促进课程内容与职业标准对接、 教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。建立毕业生质量反 馈网络，制定用人单位走访制度，定期赴企业开展调研工作，编写调研报告， 用人单位满意度 99%。 2 2、人才培养模式、人才培养模式 “一体两翼、双轨并行、四段递进一体两翼、双轨并行、四段递进”的人才培养模式的人才培养模式 一体两翼：以专业能力培养为主体，以社会能力、方法能力培养为两翼。 双轨并行：遵循能力递进的人才培养规律，校企共同设计、实施、评价 实施“工学结合、校企合作”教学组织模式。 四段递进：将人才培养分为：职业基本能力培养、职业核心能力培养、 职业拓展能力培养、顶岗工作能力培养 4 个阶段。 “职业基本能力”培养阶段 第 1 学期，即在校内完成学习任务。该阶段进行职业基本能力的培养，主 要完成工程测量 、 高速铁路测量技术 、 高新测量仪器应用 、 数字测图 技术等方面的学习。利用校内实训基地，采取“教、学、做”合一的教学模 式。在该阶段着重培养学生的职业道德，同时注重使学生能够掌握测量员岗位 所需基本能力，形成高端技能型专门人才的“雏形” 。 “职业核心能力”培养阶段 第 2、3 学期，即针对高速铁路工程施工中测量员岗位专业能力，主要完成 高速铁路工程的测量技能的学习。在校内外实训基地，工学交替，采取“项目 教学”的教学组织模式，通过技能鉴定取得高级测量员岗位证书。本阶段结束 后，学生能够满足高铁施工企业测量员岗位的工作要求，形成高端技能型专门 人才的“成长” 。 “职业拓展能力”培养阶段 第 4 学期，即从学生职业生涯规划角度出发，针对高速铁路工程施工中高 端技能型技术人才从事工程测量、工程管理等工作需求的能力，在校外实训基 地，工学交替，轮岗实训，采取“校企合作”的教学组织模式，为学生从业后 继续发展奠定基础，拓宽上升空间，构成高端技能型专门人才的“成品”阶段。 “顶岗工作能力”培养阶段 第 5、6 学期，即安排学生以准员工的身份进入中国中铁企业施工现场顶岗 实习。实行校企共育，采取企业、专业双导师制度。 表表 1 1 人才培养模式改革资金投入预算表人才培养模式改革资金投入预算表 单位：万元 20122012 年年20132013 年年 序号序号建设内容建设内容 完成情况完成情况 资金资金 投入投入 完成情完成情 况况 资金资金 投入投入 合合计计负责人负责人 1企业调研调研报告0.75完成0.751.5程 爽 2毕业生跟踪调查调研表2完成13李海洋 3专家论证论证报告1完成12刘世海 4制定人才培养模式制定模式2完成24张宪丽 合合 计计5.755.754.754.7510.510.5 学生零距离接受施工生产实践锻炼，培养其适应社会、适应岗位群需求的 综合业务素质。通过顶岗实习，使学生在社会能力、方法能力、职业能力等方 面得到全面提升，形成高端技能型专门人才“精品” ，为就业创造良好条件。 3 3、企校合作，实施新课程改革企校合作，实施新课程改革 （1）课程体系开发。以企业专家为主导、学院教师为引导，完成工程测量 专业职业分析，完成本专业需要的岗位职业能力，明确培养目标，制定素质、 能力及知识标准，进行典型工作分析，以项目为导向设计核心课程，构建课程 体系。 （2）核心课程建设。根据完成高速铁路施工测量、GPS 控制测量等测量 “工程项目”所需要的核心能力，与中国中铁下属集团公司等企业合作，重点 建设工程测量 、 高速铁路测量技术 、 高新测量仪器应用 、 数字测图技 术等 5 门核心课程，制订课程标准和实施方案，将 5 门核心课程建成精品资 源课程，与学院其它专业和同类院校测量专业资源共享。 （3）教材建设。组织专业教师与企业技术人员对专业课程进行研究，引入 行业技术标准，收集国内外典型高速铁路项目施工测量资料，将企业生产实际 中的新技术、新工艺、新方法融入教学内容，将本专业测量职业岗位的岗位标 准融入到教材内容中，建成精密测量特色鲜明的工学结合系列教材测绘工程 管理 、 高新测量仪器应用 、 高速铁路工程测量技术 、 工程测量 4 本。 （4）教学方法与手段建设。以工程测量项目为导向，广泛采用“项目教学 法” 、 “实例教学法” 、 “多媒体教学法”等，教学内容大量融入真实的项目、实 例、职业规范和程序，强调“做中教、做中学” ，教学内容紧贴生产实践和技术 前沿。采用一体化和全程模拟演练等手段，培养学生“测、绘、算”综合测量 技能。 4 4、师资队伍建设、师资队伍建设 坚持“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则，力争经过三 年的努力，建设一支师德高尚、教学理念新颖、专业技能精通、教学水平高、 素质优良、结构合理、专兼结合的具备双师素质和经验较强的专业教学团队。 师资队伍是提高教学质量的关键。建设一支数量充足、素质优良、结构合 理的高质量的师资队伍，是提高教育教学质量的根本保证。随着学院办学水平 的不断提升，以及考虑工学结合培养模式和课程体系的要求，工程测量技术需 要从师资数量、师资素质、师资结构等方面进行完善。因此结合目前专业的师 资状况，针对性地提出了师资队伍建设的思路和目标： （1）专业带头人培养。突出“名师执教”战略，引进与培养并举,通过国外 学习、国内培训、施工现场锻炼、教研科研和技术服务等措施，培养校内专业 带头人 1 名，根据培养目标制定年度培养计划，进行年度考核。 （2）骨干教师培养。在专业教师内选拔培养骨干教师 4 名，参与专业建设， 参加国内外高职院校学习交流，参加教育部、教育厅等组织的各类高职教育理 念、专业建设、课程开发等方面的培训，使其具有先进的高职教学理念；承担 一门课程开发任务，掌握先进的课程开发技术和课程设计及教学组织能力；参 与精品课程及国家级优秀教学团队建设；具备相关项目开发和技术革新能力； 具有较高的课程建设能力；成为专业教学、专业建设、课程开发、项目开发与 技术革新的骨干力量。 为了培养建设一支强有力的骨干教师队伍，经过研究，确定了 “传、帮、 带” 方案，即由一个经验丰富的专业带头人帮助一名骨干教师，一名骨干教师 帮助一名普通教师，起到共同提高目的。 （3）专职教师双师素质培养 专业技能培训。组织教师参加各类执业资格的培训考试；派遣专业教师到 施工企业、铁道部科研院所进行短期或中期专业培训；参与企业技术应用及新 产品开发；参与校内外实训基地建设。 职业教育理论的培训。采取国内高职院校学习、国外高职理论学习、国外 先进课程开发技术培训等措施，提高教师现代高职教育理论水平和课程开发能 力，促进专业建设水平的提高。 创新能力培养。鼓励教师参与创新活动，积极开展科技服务、工法研究、 工艺创新等工作，及时掌握最新科技动态，提高科技开发能力和创新能力，提 高技术服务水平。 （4）建立“双师”工程 每年选派一定数量的专任教师到施工企业或施工项目现场从事本专业的生 产实践工作锻炼；选派专业教师参加交通部、教育部组织的教师专业技术、专 业技能培训，获得合格证书；鼓励教师积极参加工程测量技术的相关科研课题。 此外，通过“双师素质”培养，提高教师指导学生实践的能力。计划在 2012 年，对所有专业教师都经企业实践学习训练，并通过相应的考核或鉴定， 具备指导学生专业实践训练的能力；新进专业教师原则上要先到企业或实训中 心进行实践学习一个学期，能指导学生实践训练后再安排理论教学任务，保证 2013 年前，具备“双师素质”的教师比例达到 92%以上。 （5）专业教师培训 通过培训教师，使其具备较高的素质和围绕着能力训练来设计课程内容、 组织教学、选择和运用教学方法的能力，并具备教书育人，开展对学生职业道 德的教育能力。 （6）兼职教师 进一步完善校企“互兼互聘，双向交流”机制，以服务换服务，建设兼职 教师队伍。根据教学工作需要，在今后二年，将从企业选聘专业基础扎实、实 践经验丰富（至少二年企业一线工作经历） 、操作技能突出、熟悉地区和行业情 况的高级技术人员 16 人作为兼职教师，承担专业课教学或担任多名实习实训指 导教师，进行实训实习指导任务，使学生学习到生产一线的专业知识与技能， 并达到兼职教师承担课时量占课时总量 53%。建立本专业兼职教师准入制度， 严把质量关；对兼职教师开展课前教学培训，要求其参与专业教学教研活动， 保证教学质量。 表表 2 2 师资队伍建设实施表师资队伍建设实施表 序号序号途途 径径作作 用用具具 体体 操操 作作 1 培养专业 带头人 1 名 按照行业发展规律，进行专业改革， 制定人才培养计划，指导青年教师， 带动学术活动等。 通过学术交流、国内外进修与考察，提升教 育素质和科研能力。 2 培养骨干 教 师 4 名 成为教学、指导实践的中坚力量。 形成良好的梯队建设后备力量。 通过学术交流、进修、参加培训和定期的实 践锻炼，提升教学能力和业务素质，成为后 备军。 3 “双师素 质”培养 3 名 提高教师的实践能力，逐步培养一 批既有理论基础也有一定实践经验 的教师，在建设阶段能够形成“双 师素质”的教学团队。 通过顶岗指导学生实践教学，定期参加实践 锻炼等方法，培养青年教师的理论与是实践 相融合的能力。 4 兼职教师 聘任 16 名 利用其丰富的实践经验和工作环境， 指导学生实践活动。 从中国中铁等大型施工企业聘请施工一线的 高级人才指导学生顶岗实训，兼任素质培养 的责任。 表表 3 师资队伍建设资金投入预算表师资队伍建设资金投入预算表 建设经费预算（万元）建设经费预算（万元） 序号序号项项目目内内容容建建设设目目标标 2012201220132013小计小计 1专业带头人 具有教育教学能力、创新能力、研发能力， 主持专业建设、课程开发和科学研究，成为行 业专家 347 2骨干教师 参与专业建设、科学研究，主持或参与课程 开发、教材编写、精品课程建设，成为教科研 骨干 437 3双师素质90%具备双师素质6612 4兼职教师 参与专业建设指导、承担专业课教学及指导 学生实习实训 5510 合合 计计181818183636 5 5、教学实习实训基地建设、教学实习实训基地建设 校企共同建设校内外实训基地，开展校内外实训基地建设调研工作，组织 企业技术专家进行论证，制定实习实训基地建设规划。并制定校企合作校内 外实训基地管理办法 ，将中国中铁“勇于跨越、追求卓越”的企业文化融入基 地建设。 根据企业行业对工程测量人才培养的需求，按照“保证基础、满足服务、 领先行业”的原则，进一步规划、完善、建设校内生产性测量实训基地，充分 利用现有的校内外实训基础，进一步加强校企的深度合作，按专业所需主要技 能和社会的技术服务功能，开发、充实、完善校内实训条件，使其达到“环境 真实、功能齐全、管理规范、设备先进、人员职业” 。通过 2 年的建设，将校内 工程测量的实训环境建成功能齐全、国内一流、行业领先、特色鲜明，集人才 培养、师资培训、技能鉴定、技术服务于一体的生产性校内实训基地。 （1）校内实训基地建设 在现有实验室基础上，购买测量软件等仪器建成数字化实训室，将现代测 绘仪器实训室建成设备先进、施工测量技术领先的理实一体化的校内测量实训 室。 内涵建设：创新校内实训基地教学运行模式，规范校内实训；营造真实的 职业环境和职业氛围。 表表 4 4 校内数字化实训室建设预算表校内数字化实训室建设预算表 单位：万元 序号序号 设备名称设备名称单价单价 数量数量 （台、套）（台、套） 总价总价 购置截止购置截止 日期日期 合计合计 （2）校外实训基地建设 依据“工学结合、校企共育、深度融合、稳定发展”的合作框架，工程测 量专业已先后与中铁一局，中铁三局等多家集团建立了长期合作稳定的合作关 系，建立了长期合作的校外实训基地。为更好的全方位的开展合作办学，充分 利用企业资源，切实实现教学组织的弹性、灵活与保障，计划在原有的基础上， 有计划有针对性地选择技术先进、创新能力较强、生产水平在同行业中处于领 先地位，具有一定的经营规模和较为完善的现代管理体系的企业作为本专业的 校外实习基地，进一步扩大规模，与中国中铁等企业建立 9 个稳固的工学结合 实训基地，达到每学年、每个假期均能全额满足学生在基地参加生产实习或顶 岗实习的目标。 内涵建设：积极探索与企业间多种的合作形式，拓宽合作渠道、加强内涵 合作，实现校企之间的深度融合。校外实习实训基地将建设成为教师锻炼、学 生综合技能训练、顶岗实习、就业实践及学生就业的基地，实现校内生产性实 训与企业顶岗实习的有机衔接与融通。校企共同建立校外实训基地的运行机制， 完善顶岗实习管理制度建设、制定顶岗实习标准和评价体系；校企共同合作编 写实训教材，进行实训项目开发，探索实训教学方法，加强对实训教师的培训 工作。这样，不仅为教学提供了生产性的实训场所，学生还能及时掌握最新的 实际操作技术，手段和管理方法，同时也为企业输送合格的毕业生，为学生拓 宽了就业渠道。 共同实施专题实训和学生顶岗实习的教学和管理工作。建设一体化教学、 1 地形地籍成图软件 CASS9.1 (50 个节点 1 套单机版 2 套) 51.20 1 套 51.10 2013 年 2 GPS 连续运行参考站(南方测绘 CORS) 15.00 1 套 15.00 2013 年 3 超站仪(南方测绘 NTS-82 超站仪) 10.80 1 套 10.80 2013 年 4 电子水准仪 2.00 1 套 2.00 2013 年 5 全球卫星定位系统 (灵锐 S82T) 19.00 1 套（1+2） 19.00 2013 年 97.90 专题实训和顶岗实习系统化的实践教学体系。 6 6、实施完善第三方评价体系、实施完善第三方评价体系 建立学校、企业、社会共同参与的评价体系，根据学校专兼职教师自评与 互评、学生评价、企业评价、社会评价，完善毕业生跟踪调查制度和校外教学 质量信息反馈网络，通过社会与施工企业意见及对学生岗位能力、综合素质能 力的要求，完成教学质量管理、专业设置、人才培养方案制定、课程调整创新 等方面评价。 7 7、社会服务社会服务 社会服务是提高“双师型”教师的专业技术水平、教学水平和技术创新能 力的重要途径，也是提高学校社会认可度的重要一环。按照校企互惠双赢的思 路，积极建设长期稳定的校外实训基地，并在在合作中，发挥学院教学和师资 优势，利用企业环境训练条件，互设基地。学院在企业设立实习基地、实体型 实训基地，企业在学院设立职工培训基地，实现优势互补，互利双赢。 （1）利用校内实训基地，实施产业服务。 （2）校企结合，服务企业，为交通行业培训一线技能人才。 高新技术培训。承担中铁三局集团等铁路施工企业职工岗前、转岗、新技 术、新工艺等在职培训，为中铁等企业培训鉴定 1000 人次，提高企业施工人员 业务水平。 技术服务。依托“生产、教学双向服务平台” ，充分发挥教学团队、实训设 施为中国中铁、黑龙江等各企业提供测量技术应用、技术开发、工程管理等咨 询服务。 五、改革举措五、改革举措 1 1、如何提高校企合作企业参与的积极性、如何提高校企合作企业参与的积极性, ,保证校企合作顺利开展保证校企合作顺利开展 （1）在学院与中国中铁一体化建设体制机制下，依托“生产、教学双向服 务平台”建设项目，细化人才培养合作激励机制，保证企业、项目利益，提高 企业兼职教师和管理人员待遇，实施校企合作运行管理办法和评价措施。 （2）利用中国中铁“走出去”的优质战略，为企业提供工程人才培养订单 协议。由骨干教师和行业专家共同完成施工员、测量员、实验员的岗前培训工 作。从而促“互兼互聘、双向交流”合作机制建设。 （3）协助企业人员进行职称评定。专业教师参与、学习，帮助企业进行理 论验证、数据分析、资料整理；参加新技术研发，承担部分任务，并撰写论文， 成果共享；由学校申请科研项目，请企业人员参加，共同攻关，并撰写论文， 共同申报专利，成果共享。 （4）与中国中铁下辖集团公司签订“合作协议” ，低费为企业和项目进行 员工培训，提供施工测量技术服务。 实现专业建设与企业对接，教学与施工生产，共同完善人才培养、顶岗实 习、就业运行机制，共同完善师资培养、员工培训、技术服务和科技生产攻关 等运行机制，实现信息交流常态化、人才培养企业化、课程教学项目化、理论 实训一体化、技术服务专业化和培训鉴定规模化，确保校企合作优势互补、互 利双赢。 2 2、如何真正实现课程内容与职业标准对接、如何真正实现课程内容与职业标准对接 组织专业教师与企业技术人员对专业课程进行研究，引入行业技术标准， 收集国内外典型高速铁路桥隧施工项目资料，将企业生产实际中的新技术、新 工艺、新方法融入教学内容，将高速铁道桥隧施工各职业岗位的岗位标准融入 到教材内容中。根据工程项目相关标准重新整合，校企共同编写高速铁路隧道 桥隧施工校本讲义和实训手册，涵盖实训指导书、实训标准、施工图片录像、 技能考核标准与考核办法、施工规范、规程、技术标准等内容。 3 3、明确职业能力，确定人才培养目标、明确职业能力，确定人才培养目标 调动技术人员和专家的积极性，以企业为主导，教师为引导，开展广泛市 场调研，结合铁路施工新形势，进行职业分析，根据测量员、施工员岗位职业 标准确定人才培养职业标准，明细培养目标。将企业文化、核心价值观融入教 学整个过程。 4 4、加强学生顶岗实习的管理、加强学生顶岗实习的管理 校企共同制定实习实训工作计划，共同编写实践教学讲义，完善学生顶岗 实习“双保险”制度，制定以企业技术人员评价为主体的学生实习评价体系。 在实习过程中，采用“三导师”制（企业技术人员、专业指导教师、辅导员） 管理，建立顶岗实习跟踪调查制度。 改革顶岗实习考评办法，规范成绩管理。 5 5、如何提升社会服务能力、如何提升社会服务能力 通过安排专业教师到企业采取“双配制”形式在铁路施工项目的测量员、 施工员岗位挂职锻炼，和企业该岗位的技术人员一起完成施工任务，同时为项 目施工服务，积累现场工作经验，提高专业实践能力；充分发挥专业的人才优 势、校外实训基地的作用，与牡绥客运专线、杭甬客运专线、哈大客运专线等 合作，在项目建设过程中全程跟踪，为项目部提供高速铁路工程测量技术服务； 针对中国中铁急需解决农民工培训的难题，依托学院“中国中铁农民工培训” 工程，为企业进行农民工培训；按计划组织中国中铁系统测量技能大赛，积累 经验充分利用校内实训基地的作用，承担中铁三局集团等铁路施工企业职工岗 前、新技术等在职培训，提高企业施工人员业务水平。 6 6、如何解决、如何解决“专职教师不愿意去现场专职教师不愿意去现场” 、 “兼职教师不愿意来学校兼职教师不愿意来学校”的关键的关键 问题问题 按照校企共同制定的双师素质认定及管理办法 、教师挂职锻炼和评定 “双职称”相关制度，本项目组细化考核办法，制定双师素质和挂职锻炼考核 办法及相应标准；与中铁三局集团共同制定专任教师工程系列技术职称评审 办法 ，提高“双职称”专任教师薪资待遇。 校企共同制定高铁专业兼职教师准入标准和工程技术人员参与教学 管理办法 ，建立兼职教师课时津贴激励机制，充分利用人力资源共享优势，聘 请铁路施工企业生产一线的技术人员和企业退休的高级工程师来校担任兼职教 师。调整课程设置，分阶段教学，安排在施工淡季来校集中授课。 六、专业建设保障措施六、专业建设保障措施 （一）组织保障（一）组织保障 在学院“国家骨干高职院校建设工作领导小组”的领导下，建立专业建设 保障组织，成立由工程测量技术专业部长张宪丽担任组长，行业专家刘世海和 部分专业骨干教师等为主要成员的工程测量技术专业项目建设小组，组织实施 建设项目，将教学模式、实验实训建设、师资队伍建设、课程开发、教学质量 保障等建设方案落到实处。 （二）制度保障（二）制度保障 1 1、建立建全规章管理制度、建立建全规章管理制度 按照“中国中铁与学院校企合作协议”要求，签订“工程测量技术专业与 集团公司校企合作协议” ，与中铁三局等集团公司联合出台员工技能培训实施 及管理办法 、 校企合作科技攻关实施办法 、 哈铁学院教科研管理办法 、 哈铁学院教师挂职锻炼管理办法等文件和规章制度，保证专业与企业在人 才培养、员工培训、师资队伍建设、科技攻关和技术服务等合作的开展。制定 关于中央财政支持专业建设资金管理办法 ，出台哈铁学院关于开展校企合 作的指导意见等文件，保证专业建设的顺利开展。 加强建设项目的过程管理，严格执行学院制定的骨干院校建设专项资金 管理办法制度及相关教学管理文件，制定专业项目建设责任书明确分工， 责任到人，确保项目落到实处。 2 2、建立人员鼓励机制、建立人员鼓励机制 根据“择优聘任、合同管理”的原则，强化岗位逐级聘任，按需设岗聘任， 严格实行岗位聘任，充分发挥专业带头人的核心作用，围绕重大项目形成“专 业带头人+业务骨干”的人才集成模式，充分激发教师参与专业建设热情。定期 对专业教师进行“双师”素质考核、认定，对专业建设作出重要贡献的要给予 重奖。 3 3、质量控制、质量控制 制定专业建设方案，由工程测量技术专业建设发展领导组负责监控和评价 专业建设；实施项目负责制，责任和工作落实到人、落实到具体环节和时间， 保证按期保质完成；实施新质量监控和评价体系，采用新的监控和验收标准， 由校企合作共同进行监控和评价。 对考核不合格的项目负责人给予一定的处罚，并分析原因，提出整改意见， 及时落实。 （三）经费保障（三）经费保障 在申请中央财政投入对本专业建设项目资金 200 万元的基础上，黑龙江省 地方财政投入 200 万元；企业财政投入 180 万元。制定关于中央财政资金管 理办法 。 （四）企业合作保障（四）企业合作保障 调动企业的积极性，与企业共同建设专业。积极与企业探讨专业人才培养 模式，从领导小组到各种建设小组（课程开发、教材编写、实训基地建设等） ， 从方案制订、论证到计划实施都有行业企业人员参与，引进行业企业资源， 积 极争取行业、企业和社会的投资、捐赠，以保证项目顺利实施。 七、考核评价七、考核评价 本专业坚持以能力为核心，对考核评价要求进行了改革，拓宽了人才成长 途径，注重职业能力的考核，加强考核过程和结果的统一性。考核安排体现能 力体系教学的特点和规律，做到考核项目、考核内容、考核标准、评分方法。 1.1.教学评价与考核教学评价与考核 考核要点：素质、知识、技能。评价比例为平时表现 20%，学习内容完成 情况 50%，学习参与度 30%。 平时表现包括：出勤、作业、训练项目操作的规范性、正确性和相关标准 的掌握程度；学习参与度包括实训工作任务规划、项目实施与检查，自评/教师 评价，任务总结及汇报等成绩；还包括在学习过程中所起的作用，每个操作过 程的积极主动参与程度，团队的合作精神，完成实习任务的态度等。 2.2.实训评价与考核实训评价与考核 实训考核分为企业考核和学校考核两部分。评价比例为企业考核 70%，学 校考核 30%。 企业考核要点为劳动态度、职业道德、劳动纪律、工作能力、工作实效和 创新精神等；学校考核要点包括实习过程情况、实习总结和实习小组评价意见。 3.3.第三方评价机构的建立第三方评价机构的建立 本专业人才培养质量的社会评价，从评价目的、评价主体、评价内容、评 价方法、评价结果公布五个方面入手。 评价目的 一是通过评价，了解我院培养的毕业生符合社会需求的状况以及学生展示 个人价值发展的状况；二是从状况的分析中了解学校人才培养方面存在的问题 并予以纠正。前者以教育的两个基本规律为依据，侧重于学校工作对社会发展 和人的发展的贡献度；后者以学校的可持续发展能力为标杆，着眼于学校的整 改与提高。 评价主体 一所学校的人才培养质量主要应该由用人单位、毕业生家长、毕业生三方 认定。 评价内容 用人单位、毕业生家长、毕业生三个评价主体都具有相对独立性因而拥有 独特个性，所评价内容应该有所侧重。有了他们的共同参与，评价就能防止单 一性，体现多侧面，展示周全性。用人单位所评内容应该以毕业生整体素质和 就业能力为主，适当兼顾其他；毕业生家长所评内容应该以学校管理为主，适 当兼顾其他；毕业生所评内容应该以学校教学和就业服务水平为主，适当兼顾 其他。 评价方法 评价方法包括评价项目、评价指标、评价等级、样本选择、调查问卷、操 作程序等事项的确定与运作等。 八、建设进度、预算经费及预期绩效八、建设进度、预算经费及预期绩效 （一）建设进度（一）建设进度 建设内容建设内容 项目项目子项目子项目 20122012 年度年度 （预期目标、验收要点预期目标、验收要点） 20132013 年度年度 （预期目标、验收要点预期目标、验收要点） 人才培养运行人才培养运行 机机 制制 预期目标：校企共同实施工程测量技术专业人才培养 运行方案。 验收要点：用人单位满意率达 97%完成学生职业技 能竞赛相关材料合作的协议书相关合作的管理办 法。 预期目标：校企共同评价工程测量技术专业人 才培养运行方案。 验收要点：用人单位满意率达 98%完成企 业专家高新测量技术讲座 2 次评价结果材料。 课程 体系 及课 程标 准构 建 预期目标：围绕以职业岗位能力的形成以岗位需求导 向构建课程体系及课程标准。 验收要点：完成课程体系论证报告初步制定各课 程标准，并用于教学实践完成培养方案的修订。 预期目标：完善专业课程体系及各课程标准。 验收要点：完善的专业课程体系及各课程标 准修订专业核心课程标准教学计划的进一 步优化核心课程建设资料。 人才 培养 模式 改革 预期目标：完善人才培养模式。 验收要点：高技能人才需要调研报告职业岗位群 能力分析报告人才培养模式及相关意见用人单位 意见及建议反馈表。 预期目标：进一步完善人才培养模式。 验收要点：人才培养模式的优化方案人才 培养模式的优化情况针对用人单位意见及建 议反馈表指定相应举措。 课课 程程 体体 系系 与与 教教 学学 内内 容容 改改 革革 核心 课程 预期目标：到企业调研，校企共建课程体系和教学内 容；通过核心课程建设带动精品课程、教材、多媒体 课件建设和资源库建设；制定专业课程标准、质量体 系、评价体系、考核体系。 验收要点：专业课程体系重构核心课程建设 2 门 建立课程标准、质量体系、评价体系、考核体系。 预期目标：完善专业群课程标准、质量体系、 评价体系、考核体系。 验收要点：继续完成 3 门优质专业核心课程 建设制订优质专业核心课程标准完善建设 课程标准、质量体系、评价体系、考核体系。 师师 资资 队队 伍伍 建建 设设 专业 带头 人建 设 预期目标：培养 1 1 名专业带头人，使其成为专业建设、 课程改革、教学团队建设、实训条件建设、技术开发 与教学等方面领军人物。 验收要点：制定并提交专业带头人培养计划；培养 1 1 名具有生产经验的专业带头，一名侧重于专业教学建 设、课程建设、教学团队建设、实训条件建设、教学 研究方面培养，一名侧重于专业技术发展、科研条件 建设、校企合作、技术开发等方面的培养；专业带头 人提交行业发展情况综述和专业建设意见报告；专 业带头人国外培训、考察； 到国外高校学习生产和管 理技术、职业教育理论；提交专业带头人培养年度总 结及考核报告。 预期目标：完成 1 1 名专业带头人的培养，使其 成为专业建设、课程改革、教学团队建设、实 训条件建设、技术开发与教学等方面的领军人 物。 验收要点：继续深入培养专业带头人国外 进行职业教育培训、考查、访问； 到国外高 校学习生产和管理技术、职业教育理论提交 专业带头人培养年度总结及考核报告。 骨干 教师 队伍 建设 预期目标：培养 2 2 名骨干教师，积累现场工作经验， 使其具有较高教学、科研开发能力和生产实践教学水 平，达到“双师“素质教师要求。 验收要点：制定骨干教师培养计划；参加国内外先 进职教理论及实践培训，提交相关学习材料；企业 锻炼累计 3 个月以上；负责培养青年教师 1 1 人；负责 一门课程开发；参与科研立项 1 1 项，参与编写教材 1 1 册，发表省级以上刊物论文 1 1 篇；参与教师团队建设； 提交骨干教师培养年度总结及考核报告。 预期目标： 完成 2 2 名骨干教师培养，使其具 有较高教学、科研开发能力和生产实践教学水 平。 验收要点：提交骨干教师培养计划；参加国 内外先进职教理论及实践培训，提交相关学习 材料；派到企业锻炼累计 3 个月以上；负责 一项教学重点项目工作，提交项目工作计划和 年度工作报告；负责培养青年教师 1 1 人，参与 科研研究 1 项，