和谐社会的构建与高职院校的学风建设.doc

和谐社会的构建与高职院校的学风建设 作者：徐莉莉许玲俊杜一新摘要构建社会主义和谐社会是我国新世纪的一项重要的战略决策。高职院校学风建设对构建社会主义和谐社会具有重要的作用，同时和谐社会的构建也对高职院校的学风建设提出了新的要求。高职院校要结合形势，从为人的高度来加强学风建设；与时俱进，把学风建设与深化教育教学改革紧密结合；以人为本，倡导大学生主体自我教育；互相协作，打造学风建设的合作平台等方面入手，促进和谐社会的发展。 关键词和谐社会；高职院校；学风建设 构建社会主义和谐社会是我国新世纪的一项重要的战略决策，它体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望，反映了我们党对中国特色社会主义事业发展规律的新认识。社会的和谐有赖于人的和谐，即人的心理和谐、人的行为和谐，而优良学风正是人的和谐心理、和谐行为的具体体现。高校是发展先进生产力和先进文化的重要基地，是培养社会创新精神和创新人才的重要力量。作为培养高素质的具有创造性的技能型人才的高职院校，它的发展对社会的和谐稳定起着重要的作用。因此，高职院校必须切实加强学风建设，为建设社会主义和谐社会奠定基础。 一、和谐社会的内涵 “和谐”意指平衡、协调，作为一种理念，它是我国传统文化精神的精髓，其内容博大精深，源远流长。“和衷共济”、“和风细雨”、“和气生财”、“和颜悦色”、“和蔼可亲”、“和为贵”等词都是对这种和谐理念的解释和说明。 社会主义和谐社会的构建，其内涵十分丰富，主要包括四个层面的和谐：其一是人与自然的和谐，这是社会和谐的根本保证。要求人在向自然索取的过程中，要“统筹人与自然和谐发展”，即在维护人类利益的同时，要尽量增强其再生能力，维护自然的平衡，以实现生产发展、生活富裕、生态良好的目标。其二是人与社会的和谐，这是社会和谐的基石。全面建设小康社会宏伟目标的重要特征之一就是“社会更加和谐”，每个人既是自然人，也是社会人，需要认知社会、融于集体，实现人与社会的和谐。人与社会的和谐又可细分为人与政治关系、人与经济关系、人与文化关系的和谐。其三是人与人的和谐，这是社会和谐的前提。人与人之间的沟通交往、培养与人共事的能力、提倡团队合作的精神，都是人与人和谐的体现。尤其是要协调好人与人之间的利益关系，以公平地分配社会利益，形成全体人民各尽所能、各得其所而又和谐相处的社会。其四是人自身的和谐，这是社会和谐的根本。只有人实现了自身的和谐，才能实现人类同自然的和谐以及人类本身的和谐，才能促进社会健康和谐地发展，真正建立起融合统一的和谐社会。造就和谐的个体，就是要使一个人有健全的人格，有正确的世界观、人生观和价值观，能正确处理人与自然、人与人之间的矛盾，做到融人自然、融入社会。当然。人自身的和谐也是自然、社会与不同文明和谐的产物。由此可见，社会主义和谐社会是一个具有广融性的社会。 二、高职院校加强学风建设在构建和谐社会中的作用 (一)加强学风建设是高职院校自觉践行“和谐社会”理念的必然要求 在构建和谐社会的进程中，加强学风建设是高职院校主动、及时、全面、有效地满足社会发展需求的重要举措，是践行“和谐社会”理念的第一要义，以使高职院校成为培养人才和持续开发人才资源的重要基地。 随着经济的发展，社会对人才的素质和能力要求不断提高，这给高职院校注入了新的生机和活力，激发了学生学习的主动性和积极性，人才培养的质量也得到了稳步提高，高职院校在构建和谐社会进程中的地位和作用日益突出。但由于办学规模的逐年扩大、生源结构的调整，以及社会不良风气的影响，致使学风状况仍然是当前高职院校发展的薄弱环节，存在着一些问题。较为明显的有。个别教师治学不严、管教不管学；部分学生上课不听、作业抄袭、考试作弊，旷课、迟到、早退等现象时有发生。不良学风的存在虽然为数不多，但其对高职院校主流学风的消极影响必须引起高度重视，因而，有必要把学风建设作为一项具有战略意义的工程来抓。通过加强学风建设。渗透、熏陶积极的集体意向，引导学生树立正确的学习目的，养成认真、严谨的治学态度，促使学生努力学习新知识、新技能，深刻理解开拓进取、讲求实效、公平竞争、团结协作等的内涵，树立与建设和谐社会相适应的世界观、人生观和价值观，进而自觉抵制不良风气的侵扰，减少和消除不良行为的发生，这对形成良好的学习、生活秩序，优化育人环境和提高人才培养质量有着十分重要的作用，可以为构建社会主义和谐社会奠定重要的基础。同时，具有良好学风的学校也将因为培养出高素质的人才而得到社会和用人单位的认可，有利于高职院校的可持续发展。 (二)加强学风建设，为和谐社会的构建提供人才保证 马克思主义认为，人是生产力中最具决定性的因素，是社会赖以发展的第一要素。因而，人自身的和谐是社会和谐发展的根本前提。 当今世界，人才资源已成为最重要的战略资源，掌握先进的科学文化知识，形成相应的能力和素质，是社会发展对人才的根本要求。也是适应社会发展应有的最基本的能力。大学生是社会的高素质建设者，是建设社会主义和谐社会的重要力量，他们是否具备和谐社会价值观与建设和谐社会的能力，关系到和谐社会的建设前景。而要很好履行其在构建和谐社会中的角色作用，需要大学生拥有良好的专业素质、人文素质、心理素质和道德素质。加强学风建设是大学生发挥创造潜能、实现其价值的前提条件。而高职院校作为培养高素质的具有创造性的技能型人才的重要基地，要努力营造一种积极向上的氛围，不但要促使学生深刻领会学习的内涵，明确学习目的，端正学习态度，提高学习兴趣，养成良好的学习习惯；而且还要培养学生的集体主义精神、遵纪守法意识、文明行为习惯及团结、互助、坦诚、自信、乐观、豁达的优良品质，使大学生成为一个对社会有用的人格高尚的和谐人。这也从一个侧面凸显了构建和谐社会必须将学风建设纳入和谐社会视野，加强学风建设，并把它作为新形势下高职院校全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，以促使大学生与自然的和谐、与社会的和谐、与人的和谐及自身的和谐，为建设和谐社会提供智力支持和人才保证。 (三)加强学风建设，是促进大学生全面发展和健康成长的需要 人的全面发展是一个不断拓展和不断深化的概念，历经“智力的全面发展”、“德智体全面发展”、“德智体美全面发展”、“德智体美整体和谐发展”等不同层次的理解。随着人类对自然、社会和自身认识的不断深入，努力促进人的全面发展和健康成长，已成为构建和谐社会的本质要求、教育改革不懈追求的主题、人类走向自我完善和追求美好未来的必要条件，以及高职院校必须担负的历史责任。 大学生要全面发展和健康成长，就必须以社会主义核心价值体系为价值取向和发展方向，加强学风建设，引导学生从德智体美全面发展、成人成才的实际出发，学会学习，学会做人，学会做事，学会健身，实现和谐发展。大学生只有充分利用大学阶段的宝贵时光勤奋学习，才能真正学到扎实的文化知识、掌握过硬的职业技能，才能充分发掘自己的智力、能力及创造精神，促使自己全面健康地发展，成为社会所需要的知识丰富、见识独特、富有创造力的复合型人才，并在激烈的社会竞争中占据优势地位。高职院校的学风建设有助于学生把未来的长远发展与严谨治学态度有机地联系起来，调动学生学习的自觉性、主动性和积极性，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，为他们的全面成才提供可靠保证。在优良学风熏陶下养成的自觉学习的习惯、严谨治学的态度，不仅有助于学生形成健康向上的精神面貌，而且有助于内化为使学生终身受益的自觉行动，对学生无论是目前的在校学习还是以后的成长和进步都将产生积极而深远的影响，这在倡导终身学习的今天尤为重要。 三、和谐社会的构建对高职院校学风建设的要求 构建社会主义和谐社会作为我国当前和今后一段时期的一项战略目标，需要大量的高层次、高技能和复合型人才，这为加强和改进高职院校学风建设指明了新方向、提出了新要求。 (一)结合形势，从为人的高度来加强高职院校的学风建设 胡锦涛在提高构建社会主义和谐社会的能力的讲话中指出：“一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。没有共同的理想信念，没有良好的道德规范，是无法实现社会和谐的。”当前，随着经济体制的变革、社会结构的变动、利益格局的调整、思想观念的变化，社会要稳定和发展，必须依靠由道德价值观凝聚起来的精神上的和谐，才能构建社会主义和谐社会。有什么样的世界观、人生观和价值观就意味着有什么样的学风。而形成什么样的学风，不但会影响到大学生在校期间的学习，更重要的是会影响到其一生如何为人。因而，高职院校必须把学风建设作为当前思想工作的重点来抓，结合形势、从为人的高度来加强学风建设。 高职院校要将学风建设与公民的荣辱观教育联系在一起，与如何做人的教育结合起来，让学生深刻理解“为人”与“为学”的关系，明白“为学如为人。为人志存高远，为学才能坚持不懈；为学严谨勤奋，为人才会正直诚信”的道理，弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神，从根本上解决高职院校的学风问题。如，组织师生认真学习“八荣八耻”、开展“严谨为学，诚信为人”为主题的学风建设系列活动。教育师生践行社会主义的道德精神、价值准则，倡导诚实守信、遵纪守法；学习中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定等有关文件，使学生明确加强学风建设的重要性、必要性和目的性，意识到自己作为构建和谐社会的重要力量在学风建设中的地位和作用，体会到加强学风建设与他们自身利益息息相关，从而增强学习动力，并自觉地用高尚的道德风范完善自己，摆正个人与他人、与集体、与社会的关系，把学习知识与服务社会紧密联系，增强学风建设的责任感和使命感，树立优良学风意识，自觉投入到学风建设中去。这样一方面加强了理想信念教育，教育学生要树立远大志向，并把远大理想转化为现实的学习动力，另一方面又抓住了诚信教育，使诚信为人成为广大同学的自觉要求，努力培养既有渊博的知识，又有高尚的人格的学生。 (二)与时俱进，把学风建设与深化教育教学改革紧密结合 教育教学改革与学风建设是相辅相成的两个方面，教育教学改革是推动学风建设的动力，而教育教学改革的成功开展又以优良的学风为支撑。由于高职院校的学风建设具有职业性、实践性、创新性和综合性的特点，因此，高职院校的教育教学改革，既要考虑到国家经济发展的战略，又要考虑到行业、部门和单位的实际需要，还要考虑到学生的发展需要。通过深化教育教学改革，为学风建设注入新的内涵和活力，从而形成一种既有公平竞争，又能和谐共事的治学和育人环境。 一是要加快推进培养机制、教学内容、课程体系和教学方法的改革。根据知识、能力、素质协调发展的要求，以学生的实际需要为中心，根据行业的发展需求不断调整学科、专业设置，在变化中寻求发展。坚持按需施教、学以致用、讲求实效的原则，以新理论、新技术、新方法为重点，注重针对性、实用性、科学性和先进性，在提高学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的基础上，着力培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。 二是积极探索灵活多样的教学管理制度，全面深化学分制改革。通过推行选修课、主辅修制、弹性学分制、导师制等措施，满足学生多样化的学习需求，以不断增强学习的主动性、积极性、自主性和灵活性，改进学习方法，提高学习效率，使个性得到充分的发展；结合开展科技创新活动和社会实践活动，培养学生独立思考、勇于创新的意识和能力，并逐步使知识传授和能力培养有机地融为一体，有效地促进学生优良素质的形成。 三是鼓励教师进行考试改革，探索多样化的考试方式。结合全面推进素质教育和学风建设的需要，鼓励教师着眼于全面科学地评价学生的综合素质和创新能力，根据课程的性质、特点、内容和要求改革考试内容和方法，探求考试方式的多样化，在笔试的基础上，结合口试、讨论、综合设计或实验操作、调研报告或论文等多种形式，强调对学生分析问题和解决问题能力的考核，这样可大大减少考试作弊现象，有助于学校提高办学水平和人才培养质量。 (三)以人为本，倡导大学生主体自我教育 以人为本是和谐社会的核心和本质特征，是对社会发展中主体地位与作用的肯定，它强调对人的理解、尊重、关心、依靠，为了人，发展人，其着眼点在于调动人的积极性，激发人的创造力，促进人的全面发展，实现人与学校的共同发展。 学风建设是一种培育人的社会实践活动。自觉培养优良学风，是大学生成才的重要保证。高职院校要使学风建设落到实处，真正转化为学生的内在要求与自觉行动，必须引导学生加强自我教育与自我管理，树立学生的自我管理意识，提高自我管理能力。因此，以人为本，不断满足学生发展的多方面需要，促进学生全面成长、成才，是高职院校学风建设的出发点和落脚点，是实践“和谐社会”理念的根本要求和具体体现。通过分析学生的需求和关注的热点，教育学生要处理好学习与能力提高、个性培养之间的关系，以有效地发挥其在学风建设中的主体作用。充分发挥学生干部在学风建设中的表率作用；开展“一帮一结对子”活动，帮助特殊学生解决实际困难，增强他们的学习自信心；开展“树立正确的荣辱观，创建优良学风”的主题活动，引导学生重视日常学习生活中面临的问题。分析原因，并制定改进措施，以调动学习的积极性和自觉性；依托学生社团和学生组织积极开展生动活泼、形式多样的创建优良学风活动，如，通过“学风建设读书征文、学术讲座或报告会、学风建设研讨会、专业知识竞赛、演讲比赛、学习经验交流会、师生交流座谈会”等活动，营造“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，以充分调动学风建设的内驱力，将学风建设活动内化为学生自觉的日常学习行动，并由个体行为逐渐形成集体风气，最后促进整体优良学风的全面形成；积极开展“优良学风班”的评比活动，把各班学生的学习优秀率、及格率、上课出勤率、自习率作为班集体评先评优的重要指标，以良好的班风促进学风建设。 (四)互相协作。打造高职院校学风建设的合作平台 加强高职院校的学风建设，大力倡导勤学、乐学、善学、笃学的学习风气，引导学生提高学习能力，这是推动我国高等职业教育大发展、上水平、上层次的重要举措。和谐社会的构建，为高职院校学风建设