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人教版四年级上册全套教案第一学期语文第七册教学计划 班级情况简析：班级人数36上学期合格率100%上学期优秀率72%本学期合格率指标100%本学期优秀率指标上 期 差 生 率本 期 转 化 率经过三学年的学习，本班学生能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。掌握常用汉字1258个左右。知道多音字要根据在词语中的意思确定读音，能认读学过的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教师指导下，从字典中选择恰当的意思。初步学会了独立识字。会读写课文中出现的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出近义词和反义词。能集中注意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误；已初步学会了听懂别人讲述的事和儿童广播，能复述主要内容；能说一段话叙述自己看到的事。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。了解总起分述和并列两种连句成段的方法。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。已基本上学会了用总分和并列句子写一段话。初步学会了写简短的日记。但也有个别学生未能很好地掌握。铅笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。学写毛笔字，初步掌握基本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。通过语言文字的训练，学生了解了祖国社会主义建设特别是改革开放以来的伟大成就，知道我们今天的幸福生活是革命先烈流血换来的，树立了热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的思想感情；学了革命导师和英雄模范的故事，已初步养成了遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和集体主义精神；学生热爱祖国大好河山，热爱大自然的情趣和乐观、开朗、积极进取的精神也得到了较好的培养。本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。全册教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把义务教育全日制小学语文教学指导纲要规定的六年制第四学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点按照难易程度和四年级儿童身心发展的水平，分别安排在第七、第八两册教材中。从纵向看，教材按由易到难，由浅入深的原则，把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；从横向看，按横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。本册教材听说读写能力训练的序列如下表：单元阅读训练习作训练听说训练一找出重点词句，理解一段话。写留言条正确地转述别人的话二用自然段归并法分段有条理地记叙活动的经过三按事情发展的顺序分段（一）看连续图，把一件事写完整有条理地介绍自己四按事情发展的顺序分段（二）把游览的过程写清楚五读懂儿童科普文章把看到的实验写清楚完整地讲述一件事六看课题推想课文内容把自己做的一件事写清楚七掌握背诵的方法有顺序地记叙图中的景物听写一段话八带着问题，边读边思考写信本册课本共个单元，每单元前有本单元阅读训练的学习提示，告诉学生本单元阅读训练的重点是什么，以及某种阅读技能的操作方法。每单元有围绕这一阅读训练点选编的必学课文篇，第1、3、5、7单元各有1篇选学课文，用标明。每单元有次习作训练，第1、3、5、7单元各有1次听说训练。每单元还有个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。这样，本册课本共有必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练次，听说训练4次，单元练习8个。本册教材的思想教育，有的单元有相对集中的思想教育中心，如第一单元了解我国悠久的历史文化传统，第二单元认识学习要下苦功夫才能有成果，第三单元教育学生热心助人，在危难时刻能见义勇为，第五单元培养学生学科学、爱科学的精神，第七单元培养学生热爱祖国大好河山的感情。但课文是按语文知识和能力训练的目标编选的，不一定每单元的课文都围绕一个中心，如本册第四、六、八单元，思想品德教育以课文为单位进行，不强求一个单元的思想教育围绕同一中心进行。本册教学总的目的要求：1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字201个。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。掌握部首查字的几种特殊情况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。2、会读写260个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。初步学会用毛笔临帖，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能正确转述别人的话；初步学会完整的讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。5、会正确、流利、有感情地朗读课文，能借助重点词句，背诵指定的课文。能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能注意到文章的题目；初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段。能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会写信，掌握一般书信和信封的格式。通过语言文字的训练，使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感；初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拼搏的精神；初步培养热爱科学的思想感情。 教学措施：1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。地阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前，强注意文章的题目、读懂儿童科普文章；有的可以放在学习课文时进行，如找出重点词句，理解一段话、带着问题默读课文；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。教学进度安排：周次时间教学内容课时备注一919.2检查暑假作业二94910、赵州桥、敦煌莫高窟、元帅和小棋手转告（听说训练）3221三911917写留言条（习作训练）练习1单元检测4、少年聂耳22四9189244、少年聂耳5、王献之练字6、熟能生巧一项体育活动和游戏（习作训练）1222五925930练习2单元检测7、雨中223六10.1108机动1国庆节休假3天七10910158、当飞机遇险的时候9、罗盛教语文兴趣自我介绍（听说训练）3311八10161022接爷爷（习作训练）练习3单元检测语文兴趣2221九1023102910、在刘少奇家做客11、儿童铁路12、秋游景山333十1030115一次游览活动（习作训练）练习4语文兴趣单元检测2222十一1161112期中检查13、会说话的灯语文兴趣14、大自然的语言2312十二1113111915、航天飞机电子娃娃乘车记（听说训练）烧纸船（习作训练）练习53122十三11201126单元检测16、田忌赛马17、密林怪客233十四112712318、小镇的早晨学做家务（习作训练）练习6单元检测3222十五124121019、船过三峡20、古诗二首21、鸬鹚美丽的田野（听说训练）2331十六12111217新村鱼乐池（习作训练）练习7单元检测22、神笔马良2213十七1218122423、爆竹声声24、元宵灯会给同辈写信（习作训练）练习8单元检测33222十八12251231期末复习十九111 7期末复习元旦休假一天二十18114期末复习 二十一115期末复习迎考第一单元教案1、赵州桥教学目标1、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上的一个创举；为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。2、学会本课生字11个，能正确读写并理解13个新词。3、照样子用“不但而且”把两句话合并为一句话。4、找出重点的词句，正确理解第2、3自然段的主要意思；能听写课文最后一段。教学重点、教学难点：抓住重点句“这种设计，在建桥史上是一个创举”来理解赵州桥设计的特点，及这种设计的作用。教学准备：赵州桥图片或课件。第一课时（一）、谈话引入：（从古代建筑引出赵州桥。）（二）、初读课文，学习生字新词。1、 自由读课文，划出生字新词。2、 反馈交流：（1）、请学生个别读课文。（2）、读准字音如“洨( xiao) 砌(qi)”，认清字形，“隋、智”。（3）、质疑问难，提出不懂的地方。（三）、学习课文第一自然段。1、 齐读课文第一自然段。2、 抓住重点词语“世界闻名”，正确理解这段话的意思，从哪些词语体会出赵州桥的“世界闻名”。（四）、作业：1、 抄写生字词语。2、 完成分册作业（1）中1、2、3题。第二课时（一）、复习检查。（读第1自然段，说说这段写了什么？）（二）、学习课文第2自然段。抓住“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这一重点句，正确理解这段话的意思。可以采用围绕重点词句质疑的方法深入探究。可以这样质疑：“这种设计”指怎么样的设计？“这种设计”有什么作用？“创举”是什么意思？为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？（三）、学习课文第3自然段。抓住“赵州桥不但坚固，而且美观。”这句话读懂这段话。可这样设计：1、这句话共有几句，是什么形式？总起句是哪一句？它在文章中 起总起的作用还有什么作用？2、用“不但而且”练习说话。3、在学生充分经历情感体验的基础上，有感情地朗读课文。（四）、学习第4自然段。联系前3段，理解第4自然段的意思。1、 为什么“赵州桥”体现了古代劳动人民的智慧和才干？（因为前2、3段告诉我们赵州桥设计独特，坚固美观。）2、 为什么说“赵州桥”是宝贵的历史遗产？（因为这座桥建造至今已有1300多年了。）（五）、作业：1、 背诵课文2、3、4自然段。2、 完成分册作业：4、5、6。3、 课后搜集一些世界闻名的古代建筑物的名称及不同桥的图片。（文字资料或图片资料。） 第三课时（一）、复习： 说说课文主要讲了什么？（二）、交流所搜集的一些资料。（三）、默写课文最后一段。相关资料：中国古代建筑物：故宫、天坛、颐和园、万里长城、六合塔国外的古代建筑物：比萨斜塔、埃及金字塔、凯旋门2、敦煌莫高窟教学目标：1、学会生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二到第四自然段。2、了解敦煌莫高窟艺术的特点，学习围绕中心句写具体的写作方法。3、感受敦煌艺术的博大精深，体会敦煌艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱、对清王朝腐败无能憎恨的情感。4、学会自主学习课文，学会提出问题，学会搜集、筛选资料。教学重点、难点：1、感受敦煌艺术的博大精深，体会敦煌艺术在世界文化史上的地位。2、学会提出问题，学会搜集、筛选资料教学准备：搜集有关莫高窟的文字资料或图片第一课时一、谈话导入，走进生活1、同学们，你看过寺庙里的佛像吗？欣赏过墙壁上的绘画吗？你玩过泥塑吗？喜欢绘画吗？能谈谈你的创意吗？2、今天，我们要学习一篇和泥塑、绘画有关的文章敦煌莫高窟。二、初读课文，整体感知1、激疑导思：学习敦煌莫高窟这篇课文，你最想了解的是什么？2、在检查学生读书情况时先让学生用一两句话说说莫高窟给你留下了怎样的印象？3、检查读书情况。读自己喜欢的这一段。三、提出问题，解决问题1、爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”请同学们再默读课文，针对课文不明白的地方，你能提出自己的问题吗？2、学生汇报，老师相机点拨，能解决的问题当即解决，有些问题可供学生课堂选择研究，如：莫高窟彩塑、壁画有什么特点，为什么说莫高窟艺术是古代劳动人民智慧的结晶等。3、那么，你打算怎样去解决问题？4、我们不急着去回答这些问题，先把描写莫高窟彩塑、壁画的内容找出来读一读。四、精读品味，点拨提高1、 你想读哪一段内容？（根据学生情况随机进入）2、 品读“彩塑”一段。（1） 朗读感受：莫高窟彩塑给你总的印象是什么？欣赏影片：让我们一起来欣赏、感受莫高窟的彩塑。（2） 品味体验：欣赏了彩塑，再读读课文，说说你最欣赏的是哪一句？为什么？（3） 对话追问：同学们，我们学会品味语言还要学会和课文对话，课文这样描写想告诉我们什么？学会追问我们的古人，他们塑造这惟妙惟肖的艺术形象，表达了他们怎样的内心世界呢？（4） 美读感悟：你能把自己对莫高窟彩塑的理解和感悟通过朗读表达出来吗？（5） 配乐朗读“彩塑”这一段。（6） 想象说话：如果你站在莫高窟面前，你会怎样啧啧称赞？3、总结言语感悟的策略：朗读感受品味体验对话追问美读感悟。4、自主品读“壁画”一段，读后汇报交流。5、想像说话：如果此时此刻，你站在莫高窟的壁画前，最想做的是什么呢？6、语言积累：你喜欢哪一段就读一读，背一背。五、确定主题，深入探究1、通过品读课文，我们感慨万分，情绪高涨，激情飞扬。莫高窟还有许多问题值得我们去研究。2、老师为你们研究问题提供了一些资料，面对这些资料，我们该怎么做呢？（1）围绕研究的问题，学会浏览性阅读，搜集与自己研究问题有关的资料。（2）围绕研究的问题，学会筛选性阅读，确定哪些资料是需要的，哪些资料是不需要的。（3）围绕研究的问题，学会创造性阅读，对搜集的资料进行加工、组合，特别重要的是要有自己的理解和感受。3、小组确定研究的问题，分工、合作研究。4、汇报研究成果。5、课后进一步完善研究报告。六、总结谈话最后，我想用著名的学者余秋雨先生的话来结束我们今天的畅谈： 它是一种聚会，一种感召。它把人性神化，赋予造型，又用造型引发人性。于是，它成了民族心底一种彩的梦幻、一种圣洁的沉淀、一种永久的向往。它是一种狂欢，一种释放。在它的怀抱里神人郊融，时空飞腾，于是，它让人们走进神话，走进寓言。在这里，狂欢是天然秩序，释放是天赋人格，艺术的天国中自由的殿堂。我们是飞天，飞天就是我们！莫高窟位于敦煌市东南25公里处，开凿在鸣沙山东麓断崖上。前秦符坚建元二年(公元366年)有沙门乐尊者行至此处，见鸣沙山上金光万道，状有千佛，于是萌发开凿之心，后历建不断，遂成佛门圣地，号为敦煌莫高窟，俗称千佛洞。中国石窟艺术源于印度，印度传统的石窟造像乃以石雕为主，而敦煌莫高窟因岩质不适雕刻，故造像以泥塑壁画为主。整个洞窟一般前为圆塑，而后逐渐淡化为高塑、影塑、壁塑，最后则以壁画为背景，把塑、画两种艺术融为一体。莫高窟唐时有窟千余洞，现存石窟492洞，其中魏窟32洞，隋窟110洞，唐窟247洞，五代窟36洞，宋窟45洞，元窟8洞。北朝时期洞窟中主像一般是释迦牟尼或弥勒，主像两侧多为二胁侍菩萨或一佛、二弟子、二菩萨。塑像背部多与壁画相连。窟内顶部和四壁满绘壁画。顶及上部多为天宫伎乐。下部为夜叉或装饰花纹。中部壁画除千佛外，主要画佛传故事、本生故事和因缘故事。其中本生故事有割肉求鸽、舍身饲虎、九色鹿舍己救人等。3、元帅和小棋手教学目标：1、学会本课12个生字，正确认读多音字“弹”、“好”；能正确读写并理解30个新词语。2、会用“指导”、“鼓励”各写一句话；能正确理解“我输了？不！我赢了！”这句话的意思。能抓住“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”这一重点句理解全文内容；能有感情地朗读课文，读出“大元帅”对“小棋手”“勇敢无畏”精神的赞美之情。教学重点、难点：能抓住重点句，理解全文的内容。正确理解“我输了？不！我赢了！”这句话的意思。第一课时教学要点：自学课文，读写、理解生字新词，找出最能体现全文思想感情的重点词句。一、启发谈话，揭示课题。看了这个题目，你知道这篇课文是讲谁与谁之间的事？二、自学课文，初步感知。1、这位“元帅”是谁？这个“小棋手”又是谁？课文写了他俩之间的一件什么事？2、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，试着用波浪线划出最能体现全文思想感情的句子）。3、查字典或联系上下文理解生字新词。三、检查自学情况。 1、接读课文，纠正字音；回答上述思考题。2、认读多音字，理解词句。（1） 选择正确的读音，填在括号里。dn tn 枪弹（ ） 弹琴（ ） 子弹（ ）ho ho 美好（ ） 好（ ）奇 爱好（ ）（2） 查字典或联系上下文理解下列词语的意思。抵挡 谦虚 示弱 裁判 小有名气赫赫有名 老少无欺 不讲私情 勇敢无畏（3） 同桌交流讨论“最能体现全文思想感情的词句”。四、阅读点拨，确定重点句。投影出示以下三个句子，分析比较，以确定重点句：（1）小卫平下围棋从不示弱。（2）我输了？不！我赢了！（3）我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！2、小组讨论交流，说明理由。3、归结原因，明确重点句。第1句表现了小卫平下棋的“胆量”，勇敢无畏的精神。第2句是陈毅试了小卫平的棋艺，考了小卫平的胆量，在十分激动的情况下脱口而出。第3句补充了前一句的意思，说得更明确了，为什么说“赢”了，因为“终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”这个重点句说明：一方面是聂卫平的“勇敢无畏”，另一方面是陈毅元帅的善于发现人才。所以第3句与全文主要内容关系特别密切。五、快速默读课文，理清全文脉络。说说课文可分哪两个部分？简要说出每部分内容的意思。六、布置作业。完成作业本1至4题。第二课时教学要点： 抓住重点词句，理解课文的主要内容，指导有感情地朗读。一、复习旧知。1、抽读并讲讲部分词语的意思。2、简要说说这篇课文主要写了一件什么事。二、 抓住重点词句，理解第一部分。1、分角色朗读第一段，讨论：（1）陈毅元帅为什么要和小卫平下棋呢？（“我想试试他的棋艺，考考他的胆量。”）（2）陈毅元帅和小卫平共下了几盘棋？结果怎样？（第一盘“杀了个平局”，第二盘“陈毅眼看抵挡不住了”照应“已小有名气”。）（3）哪一句话最集中地表现了小卫平下棋的“胆量”？（“小卫平下围棋从不示弱”）课文哪些词句具体表现了他的“从不示弱”？2、练习朗读表现聂卫平胆量的句子。（指名读，齐读）3、议议读读：（1）陈毅元帅输了棋后，是怎么说的？（找出有关句子齐读）陈毅元帅明明输了，为什么非但不认输，反而说自己赢了，还“乐得泪水都出来了”？（元帅发现了难得的人才，从“勇敢无畏的小棋手”身上，看到了祖国围棋事业的希望。在陈毅元帅看来，发现了一位优秀的小棋手，比自己赢了棋更值得高兴。）（2）“我输了？”指什么？“不！我赢了！”又说明什么？（3）练习朗读陈毅元帅说的话，读出喜悦、激动的语气。三、指导阅读第二部分。 指名朗读并讨论：1、 陈毅元帅与聂卫平下棋时，聂卫平几岁？（不到10岁 照应题目：“小棋手”）2、 陈毅元帅是怎样鼓励“小棋手”的？为什么在赠书上写 了“谦虚好学，勇敢奋进”八个字？3、 你知道聂卫平是什么时候成为“世界围棋名手”的？他 为祖国争了哪些光？（教师适当补充有关资料）四、指导有感情地朗读课文。1、听课文录音。让学生感受“元帅”对“小棋手”的期望，感受“小棋手”“下围棋从不示弱”的精神，感受 “元帅”为“发现了一个勇敢无畏的小棋手”的喜悦之情。2、自由朗读课文，读出自己对课文的理解。3、指名朗读，集体评议。五、布置作业。1、完成作业本5、6题。 2、有感情地朗读课文。板书：3、元帅和小棋手 杀了平局 试试棋艺 蛮厉害 小有名气 抵挡不住 我知道，你是大元帅 一开始就使出真本领考考胆量 再一局，爽快答应，更 从不示弱勇猛，手按、头摇、嚷着不让棋竟忘了大元帅聂卫平简介河北深县人，1952年8月17日生。中国围棋协会副主席兼技术委员会主任，中国棋院技术顾问，我国建国以来杰出教练员。10岁开始学棋。获6次全国个人赛冠军，8次“新体育杯”冠军，第2届“棋王”，第5届、第6届“天元”，首届“国手战”冠军，6次全国“十强赛”冠军，首届“应氏杯”赛亚军，1990年“富士通杯”亚军。第5届中日围棋天元战优胜。进入第4届、第5届东洋证券杯四强、第6届亚军。获新民围棋特别棋战聂马七番棋优胜（4比3胜马晓春九段）。获第9届天元战挑战权，1995年宝胜电缆杯冠军。获第5届、第9届CCTV杯赛冠军，1998年海天杯元老赛冠军。1982年被授予九段，1988年被中国围棋协会授予围棋“棋圣”称号。著有我的围棋之路、聂卫平自战百局等书。和太阳比赛早起教学目标：1、 会正确地拼读课文中注音的字，读准多音字“露”；能查字典或联系上下文理解不明白的词语。2、 能在诗中划出具体表现“我们和太阳比赛早起”的词句，能说出第3段是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景的。3、 能有感情地朗读全诗，读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情；能背诵全诗。教学重点：指导有感情的朗读；找出具体表现“我们和太阳比赛早起”的词句，说出第3段是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景的。第一课时教学要点：整体感知全诗，学习第1、2节一、揭题：和太阳比赛早起是一首儿童诗。看了课文的题目，你想知道些什么？（是谁？又是怎样和太阳比赛早起的呢？）二、整体感知：听课文录音：谁和太阳比赛早起？三、带着下列要求自学课文：1、正确拼读课文中注音的生字，读通课文。2、查字典或联系上下文理解不明白的词语。3、思考课后问题 ：（1）从哪些词句看出，“我们是和太阳比赛早起”？ （2）“太阳升起来了”的情景是怎样的？找出有关句子读一读，并说说这样写好在哪里。四、指名分小节朗读课文。五、学习第一二节：1、自由读第一、二节，思考讨论：从哪些语句看出“我们是和太阳比赛早起”？（1）第一节： “沉睡”“梦里”说明天还很早，说不定天还没亮，以森林、花草、小鸟、白兔作陪衬说明我们起得早。为什么在“走过”前要加上“轻轻地”？（说明我们懂礼貌。）结合有感情地朗读体会。（既要读出我们“起得早”，又要读出我们懂礼貌。）（2）第二节：东方的云彩在变颜色，云彩呀，是不是比不过我们，你才脸红？（日出前，太阳睡在厚厚的云层里，太阳醒来后，它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来，染红云层的脸；说不定云彩是为还在“被窝”里的太阳害羞而脸红的呢。 自己读读第一句，从“穿过、跨过、沿着、奔上”体会到了什么？（轻快行进，与太阳比赛早起的激动心情。） 第一节中的“我们不会打扰你”和第二节中的“你看”“你才脸红”三个“你”指的对象相同吗？（不同） 指导朗读。（第二句要读得舒缓些、幽默些，以展示我们跑在太阳前的得意之情。）2、多种形式练习有感情地朗读。为了和太阳比赛，我们早起早行，太阳升起来了的情景是怎样的呢？下一节学习。六、作业：1、 抄写课后词语两遍。2、 熟读全文。3、 有感情地背诵第一、二小节。第二课时教学要点：学习第三、四、五小节；指导有感情地朗读，练习背诵。一、复习回顾：课后词语、背诵第一、二小节二、学习第三节：1、 以自己喜欢的方式读读第三小节，思考课后问题2。2、 体会其层次感：“别嚷！”（屏息凝神等候日出）露出头顶、露出眉毛和眼睛、露出笑脸、跳起来了（随着太阳的逐渐显露而不断兴奋）花草树木、小鸟为太阳终于“跳起来了”而欢呼3、 指导并多种形式练习朗读。三、学习第四、五节：1、 第4节：理解“仪仗队”。指导朗读。（突出“我们走在太阳的前面”，亲自“把太阳迎接到人间”的自豪感。）2、 激发情感，导读第5节。面对徐徐升起的红日，面对沐浴朝霞的小河田野、村庄果园，“我们”完全沉浸在光的世界，美的海洋，心中充满了对太阳的爱、对大地的爱。（把握住了前4小节的朗读情感、节奏，这一节的朗读无须多加指导，水到渠成。）四、有感情地朗读全诗。五、作业：有感情地背诵全诗。板书设计 沉睡 梦里 轻轻地和太阳比赛早起 穿过 跨过 沿着 奔上 祖国的早晨 太阳升起来了 迎接到人间 转告（听说训练）教学目标：1、 能听清、记住别人要你转告的话的要点；2、 能简要地把话转告给别人。3、 认识到“转告”这项训练跟我们日常生活的关系十分密切。教学重点：听说的时候要着重听清别人的主要意思，记住别人说话的要点。转告时，话要说得正确、简明、扼要。一、明确本节课训练要求1、情境表演：早上，李青和他的妈妈一起走在大路上。迎面碰上了王强。李青的妈妈对王强打招呼说：“你去上学吗？麻烦你跟老师说一声，李青病了，现在我陪他去医院打针，如果没有问题，待会儿让他去学校上课，假如不行，就请一天的假。”王强说：“好的，请阿姨放心，我们一定会转告赵老师。”王强到了学校，把李青妈妈的话转告给赵老师。2、谈话、揭题：在日常生活中，我们常常遇到，要把一个人对你说的话告诉别人，这就叫做“转告”。怎样转告别人的话呢，今天我们就一起来学习课文转告。二、学习短文，明白转告应该注意的几点1、自学短文思考：丁丁在转告沈叔叔的话的时候出了什么问题？为什么会出现这样的问题？2、交流讨论。3、明确“转告”的注意点： （1）要听清、记住别人要你转告的话。特别要听清、记住这件事情的时间、地点、以及与事情有关的人、物的名称、数量等。 （2）要有礼貌地听别人要你转告的话，不要做出爱听不爱听的样子，不要在别人说话时随便插嘴。没听清楚的地方要有礼貌的问清楚。（3）转告时，要转换人称，话要说得简明扼要。三、练习转告（听录音材料）1、听邻居转告李峰的录音听后讨论：（1）王敏对邻居该怎么说？ （2）邻居要转告李峰一件什么事？是谁托他转告的？（王敏原来跟李峰约好，请李峰买两张星期天开国大典电影票。可是，星期六下午，王敏的妈妈给他俩买了两张星期六晚上6点半的电影票。王敏必须马上找到李峰。但是，一时又找不到，只得请他的邻居转告，那么，王敏是怎样对邻居说的？如果你是那位邻居，应该怎样把话转告给李峰？）2、听李伯伯转告胡老师的录音听后讨论：李伯伯要向胡老师转告一件什么事？（学校传达室李伯伯接到幼儿园来的电话，要他转告胡老师，她的女儿芳芳病了，送进了人民医院。病情不太严重。请胡老师放心。下班后请胡老师去医院接芳芳。你能代李伯伯向胡老师转告吗？）3、自己选择一个话题，练习转告。4、练后评议四、同桌各自设计一个话题，练习转告，抽几组作课堂表演。板书设计 听（记）：时间、地点、人、物（名称、数量等） 转 告 说：转换人称，简明扼要 写留言条（习作训练）教学目标：1、 懂得写留言条的一般知识，学会写留言条。2、懂得尊敬老师，在教师节来临之际，能以实际行动慰问老师。教学重点：学习留言条的书写格式。把需要给对方留言的内容，用简明扼要的话写下来。第一课时教学要点： 学习课文部分，明确在什么情况下要写留言条，留言条是怎样写的，格式是怎样的。一、揭题感知，明确目标。1、我们已经学会写请假条、借条、领条和收条，这节课，我们又将学习一种新的条据“留言条”。2、结合生活经验，谈谈对“留言条”的认识。二、指导自学，掌握要领。带着课后习题1的问题默读课文。三、检查自学效果，集体讨论交流。1、指名朗读课文。2、组织讨论：（1）联系课文说说在什么情况下要写留言条？A、张虹等几个同学为什么要写留言条？B、除了课文中的例子以外，你遇到过怎样的情况，也要写留言条？（如：你知道别人有事要来找你，而你现在又不能等他，有事要离开，你也可以写一张留言条。）C、小结：当要找的人不能直接见面时，就把要告诉对方的话，简单明了地写上，留在对方能见到的地方或请人转交。（2）写留言条要注意哪些格式？跟请假条、借条、收条和领条比较有什么相同的地方和不同的地方？A、讨论后得出：a.对别人的称呼（顶格写）。b.留言的内容（另起一行开头空两格）。c.留言人姓名和日期（写在右下方）。B、相同之处：正文的第一行都要空两个字位。最后要署名，并写上日期。不同之处：借条等中间要写明是什么条据，留言条不必写。留言条开头要写称谓，其他条据不要写。C、和请假条的格式比较后发现：请假条和留言条的格式相同。（3）写留言条的内容要注意什么？A、 简单明了。B、 改变人称，把写留言条的人名改作 “我”。C、 注意礼节，用上“您”“您好”“看望”等表示对老师的尊敬。四、尝试写留言条。第二课时教学要点： 基本完成写两则留言条的教学任务，评议部分留言条。一、复习检查。1、说说在什