五年级地方课程教学计划及教案含教学反思.doc

五年级地方课程教学计划 一、教材分析：地方课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分。主要内容有安全教育、公民道德规范、法律常识、人口与青春期教育、浙江社会、经济、人文、历史等。人 自然 社会主要包括5个方面的内容：浙江沿革、浙江环境、浙江文化、浙江经济、和谐浙江。我与杭州提倡知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标点融合，体现自然社会和个人的和谐关系。其充分利用杭州市丰富的教育资源，面向本土，服务本土，根据本地学生发展需要，实行多学科整合，注重学习过程的实践与创新，是一门富有鲜明时代气息和地方特色的综合性课程。 充分发挥学生的主体作用，调动学生的已知经验和学习积极性。重视实践活动，根据学习内容的特点，将查找资料、实地调查、参观访问、出黑板报、组织辩论赛，课本剧表演、实地体验等活动贯穿于整个教学过程，以优化教学效果。与学校的班队活动、户外活动紧密结合、与地图、电影、电视及其他学科的学习有机地整合，拓展地方课程的时空领域。提高学生收集信息的能力、合作学习的能力、实践能力与创新意识。1. 课程目标定位:知能目标平一点 , 只求有所了解;过程目标重一点,力求充分展开;情感目标明一点,要求增进热爱.2. 基本课型定位:不是读物,不以讲读,阅读为主 ;基本属于综合性学习的主题提示,要以活动,探究为重.3. 教师角色定位:不求当传道,授业,解惑的先生,只求当好学习活动的组织者,引导者.关于教学三个策略的观点1. 要重两头延伸:课前学习内容早知道,早准备;课后学习收获要展示,要拓展.2.要开发多渠道的教育资源:教材,环境, 网络,课外书,现实材料,专门人才 3. 要设计灵活机动的教与学的方法:内容可详可略;时间可分可合;二、学生情况分析：五年级大部分学生通过地方课程的学习，对杭州还是有一定的了解的，尤其是对杭州的景点比较熟悉。但有一半的学生都是来自外地，因此，对杭州的深入了解是很不够的，尤其是杭州的历史文化内涵以及一些现代人文的认知比较粗浅，往往是只知其一，不知其二。可喜的是，学生对地方课程的内容兴趣较为浓厚，大部分学生会主动收集感兴趣的内容，并会处理、加工信息，小部分同学收集的资料还图文并茂，往往会把自己旅游的照片及实地的旅游感受一并向同学们交流，比如：曾姝瑞 秦驰 张钟乐 贺静萱 林凡丁 魏逸凡 袁小涵，这较好地激发了人全班同学交流、探讨的积极性。不过，学生对于大杭州的概念缺乏些，一部分学生对于富阳、淳安、临安等县级市的知识不够广泛，个别孩子受家庭环境的影响，认识比较模糊。三、教学策略：1创造性地使用教材在教学中，教师可以在适当把握教学目标、理解教材设计意图的基础上，根据自身特点、本地的具体情况和学生的实际，对教材文本中的内容和活动进行调整，并注意开发各种教学资源，创造性地拓展和使用教材。2注意学生的自主活动教材中设计的学习活动栏目是教材内在的组成部分，旨在调动学生的学习积极性和兴趣，突出以学生为主体的自主学习。因此，本教材的教学活动应更多地体现在教师指导和参与下的学生的自主活动。3加强与其他课程的整合本课程的设计是综合性的。因此，在教学实施过程中，要注意与有关课程加强联系，整合相关内容，以提高综合教育效果。4、树立教材是“范例”的意识，结合本地资源进行教学；找资料、实践，引导孩子通过其他途径找到相关资料，培养收集、处理信息的能力。5、通过游戏强化行为规范教育，引导孩子关注游戏内涵。（发挥孩子的能动性：内容可改编、形式可创新；养成教育贵在坚持。6、要重“两头延伸”：课前学习内容早知道、早准备；7、课后学习收获要展示、要拓展。8、要开发多渠道的教育资源： 教材、环境、 网络、课外书、现实材料、专门人才四、培优补差计划：培优计划：1、鼓励优秀生在学习过程中自己去探索问题，发现问题，如曾姝瑞 秦驰 张钟乐 贺静萱 林凡丁 魏逸凡 袁小涵，并引导他们自己想办法解决。2、聘请他们做小老师，既锻炼了能力，又培养了互助精神。如在我与杭州让优生来做导游介绍杭州的有关知识。培养优生对资源的筛选能力。3、课外形成学习小组，完成一些调查作业。补差计划：1、由课代表每次课前检查学生的学习用具（相关书籍，课前收集资料）是否带齐，培养良好的学习习惯。2、对后进生进行一帮一的结对子，如林凡丁戴徐江，曾殊瑞-潘翘楚 袁小涵叶旦阳 张钟乐戴梦露 秦驰沈可欣让他们分小组加入到优秀小组里，随时可以在学习，纪律上受到帮助，在品行上受到影响。3、多鼓励,多表扬，点滴进步就及时表扬。4、加强和家长的联系，争取他们的理解与支持。周末多带孩子去杭州城走一走，以便更深入地了解杭州。地方课程目录及进度表课题总课时所属教材1、当别人取得成绩时2、直面挫折2课时人 自然 社会人 自然 社会西湖的成因与保护西湖三杰苏东坡在杭州2课时我与杭州人 自然 社会我与杭州直面挫折了解“他”和“她”2课时人 自然 社会人 自然 社会宝石山和保俶塔回首古越英勇抗倭誓保家园抗金将领岳飞2课时我与杭州人 自然 社会人 自然 社会我与杭州4成长的轨迹了解“他”和“她”2课时人 自然 社会人 自然 社会家乡的地形家乡的河流京杭大运河2课时人 自然 社会人 自然 社会我与杭州水乡古镇龙门古镇2课时人 自然 社会我与杭州大树王国天目山奇山异水富春江2课时我与杭州我与杭州杭州的画家杭州的体育2课时我与杭州我与杭州杭州的名菜和名点杭州土特产王星记和张小泉2课时我与杭州我与杭州我与杭州我与杭州共18课时正确对待成绩与困难第一课时：直面挫折一、教学目标1、情感、态度与价值观：认识困难和挫折的价值，学会正确面对人生中的艰难困苦。2、能力：学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。3、知识：了解挫折对个人成长的重要性，掌握一些战胜挫折的方法。二、重点和难点分析教学重点和难点“挫折为什么是难以避免的”是本节的教学重点。现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。而本节的难点是教会学生运用各种应对挫折的方法。仅仅认识到挫折是难以避免的是不足够，更重要的是在遇到挫折时采取的方法，只有学会运用恰当的方法，在遇到挫折时才不会自暴自弃，才能最后迈向成功。三、教学过程设计导入新课（投影）：情境体验：启发学生思考图片中的同学都遇到了什么样的情况，你是否有同样的经历。（图片略）讲授新课：一、人生难免有挫折（板书）1、什么是挫折（板书）（学生根据刚才的图片谈对挫折的理解）“挫折”一词，在我国古代最初是用以表明战争中的失利。挫折指人们在物质或精神方面的愿望，受到阻碍或中断的状况。（板书）例如农民会遇到自然灾害而颗粒无收，工人会因为企业经营困难而下岗，机关干部也会面临精简机构而裁员，我们青少年也可能会在学习成绩、升学考试、同学关系、身体健康等问题遇到挫折。2、产生挫折的原因（板书）造成挫折的因素是多方面的，可分为自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素。（1）、自然因素（板书）图片：洪水、海啸、地震等。这些自然灾害都会给人们带来不可避免的创伤和挫折。随着科技的不断发展，人们对自然的认识会越来越深刻，我们抵御自然灾害的能力会越来越强，但是要想完全避免是不可能的。（2）、社会因素（板书）图片：911事件、巴以冲突战争给人民、社会、国家带来的危害相当大，因此和平一直是当今世界两大主旋律之一。亲人在战争中离去，对生者是精神上的痛苦。平民在战争中受伤，是肉体和精神的双重痛苦。还有的人是由于受到政治、宗教等社会因素惨遭迫害。大诗人屈原，受到贵族保守集团的反对，改革终遭失败，被流放到沅湘流域，最后在悲愤忧郁中自投汨罗江而死。哥白尼、布鲁诺为坚持真理，被教会视为异端邪说，布鲁诺被活活烧死。这些都是社会因素造成的挫折。（3）、家庭和学校因素（板书）包括家庭变故、教育不当，造成青少年心理上的紧张、焦虑、恐慌和失落。（4）、个人因素（板书）个人因素是指个人的生理和心理因素。请同学谈一谈个人会有哪些因素产生挫折因素？学生：略同学们谈到了体力、智力、外貌以及生理缺陷等方面会对个人产生挫折心理，除此之外，个人的知识和能力，对自己估计不当、期望值过高，意志薄弱，情绪不稳定等也会导致个人的挫折心理。小结：通过分析，我们了解了造成挫折的因素是多方面的，人们不可能完全避开这些因素或不让这些因素发生作用，这就决定挫折是难以避免的。3、挫折对人的影响（板书）（1）给身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦（2）使人们经受考验，得到锻炼，成为迈向成功的转折点因此我们要正确对待挫折，引出下一个问题。二、面对挫折的不同态度（板书）阅读贝多芬的故事，引导学生总结面对挫折的不同态度。1、消极的态度：陷入焦虑不安、悲观失措的情绪，甚至自暴自弃2、积极的态度：冷静思考，寻求解决困难的方法，成为生活的强者三、培养战胜挫折的心理素质，掌握应对挫折的方法（板书）1、我们应该在日常的生活中自觉、有意识地锻炼和培养自己面对挫折的心理承受能力2、应对挫折的方法：阅读名人应对挫折的故事，小组讨论，谈谈自己印象最深的一次挫折经历，回忆一下自己是如何应对的。（微笑的桑兰）通过讨论总结出应对挫折的方法。冷静对待在失败中看到其中孕育着成功的可能，使自己重拾信心（板书）自我疏导不过于自责，善于自我排解，使情绪得到调节请求帮助主动把痛苦向亲朋好友倾诉精神升华把失败化为奋发图强学习、工作。第二课时：当别人取得成绩时一、教学目标1情感、态度与价值观：认识困难和挫折的价值，学会正确面对人生中的艰难困苦。同时，让学生认识嫉妒是一种不健康的心态，必须积极地去克服嫉妒心理和嫉妒行为。2.能力：学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。学会接受、分享与欣赏他人的进步和成功。3.知识：了解挫折对个人成长的重要性，掌握一些战胜挫折的方法二、教学重点：通过情感的交流，理解什么是挫折，对挫折的影响有一个正确的认识，能用一种积极的态度面对人生的挫折。教学方法：材料分析法、活动法、讨论法、解析法课时安排：1课时。三、教学材料1导入材料万事如意，心想事成的祝福语2揭示及强化材料a、角色扮演各种挫折情景b、各种挫折相关的名人故事（张海迪，桑兰）3检测材料课内讨论四、教学过程与方法（一）导入：同学们，当我们在向别人祝愿的时候，常常会写“万事如意，心想事成”，可是，在我们的现实生活中，我们真的可以做到“万事如意，心想事成”？你们有没有事情不如意，心想事不成的经历？当遇到这样的事情时，你们心里感觉怎么样？其实这种生活体验就是所谓的挫折。这节课就让我们一起来学习一下挫折。（板书：直面挫折）（二）揭示与强化首先什么是挫折？通过刚才的例子，有没有谁可以概括一下？挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，导致其动机不能实现，需要不能满足时产生的情绪反应。下面让我们一起来情感体验挫折。现在，老师需要几个同学上来表演一下，有谁愿意？同学们，通过刚才几位同学形象生动地对课本P2829页，林芳、梁健、蒋倩、王大力等学生心理体验的表演，你们看出了他们都什么共同点?是不是他们都，遭受了挫折，感觉心情不愉快和严重的受挫感？同学们，你遇到过类似的事情？你能理解他们的感受？有没有谁愿意分享一下，最近感觉不如意的事情？这么多的同学都遇到过挫折，看来我们生活中很多事情都不能心如所愿，人生难免有挫折。讨论：是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？同学们可以举几个例子说明吗？（提示：答案当然不是这样，不管是平凡的人还是名人、伟人，都会遇到不同的挫折，如张海迪（作家、全国政协委员），桑兰（体育健将）等。因此，挫折是每个人都会遇到的，只是挫折的大小、轻重因人而异罢了。挫折是人生道路上的正常现象，几乎不可避免。究竟是什么原因造成挫折呢？在现实生活中，由于自然灾害或社会、个人条件限制等原因，人们随时都可能会遇到大小，轻重不同的挫折。造成挫折的因素（有自然因素、社会因素、家庭因素、个人因素）第一、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海啸、台风等；同步地展示干旱、洪水和海啸的图片。虽然现在科技发展得快，可以预测和抵抗一些自然灾害，但也不是完全能够避免。第二、社会因素，包括恐怖事件、战争、社会动乱等；展示9*11事件和伊拉克战争的图片；战争给人类、社会和国家的打击是最严重的。第三、家庭因素，包括婚异、贫困、失去亲人等；展示离婚和贫困的照片。第四、个人因素，包括智力、生理缺陷等；这给青少年的生理和心理容易带来负面影响。同学们挫折在我们的现实生活中无处不在，那么它到底对我们的生活有什么养的影响呢？挫折对人的影响。逆境和挫折对人的影响的两重性：第一、消极影响：给身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦；（举一个在挫折面前失败沉沦的例子，有的人扩大挫折的消极影响，有的人喜欢自我否定）第二、积极影响：使人得到考验，得到锻炼，成为迈向成功的转折点。下面让我们一起来学习一下桑兰的故事。桑兰出生于1981年2月，浙江人。原国家女子体操队队员,在全国性运动会上曾获得跳马冠军。1998年在纽约市长岛举办的友好运动会上不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在美国治疗期间，以“桑兰微笑”征服了大洋彼岸的人们。2001年1月14日，桑兰接受申奥形象大使聘书，成为2008年北京申办奥运会的形象大使！同学们出了桑兰之外，你们还能不能举出别的例子呢？有没有谁知道张海迪的故事？张海迪，1955年秋天在济南出生。岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。她虽然没有机会走进校门，却发奋习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了海边诊所等数十万字的英语小说，编著了向天空敞开的窗口、生命的追问、轮椅上的梦等书籍。获得了全国“五个一工程”图书奖。从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。现为作家、全国政协委员。桑兰和张海迪直面挫折，笑迎挑战的事迹让人感动，都经得起考验，在挫折中磨练、崛起，值得我们学习。翻开历史的扉页，让我们站在历史的高度看看生命长河里的挫折。贝多芬耳聋三十年创造出英雄交响曲合唱交响曲等举世闻名的作品。桑兰意外受伤致残身残志坚，获得优秀残疾青年称号。司马迁狱中遭宫刑成就“史家之绝唱，无韵之离骚”的史记等。但我们在日常生活中，仔细观察一下，并不是所有的人都可以这样面对挫折，不同的人以不同的态度面对挫折。那么挫折和逆境在什么情况下能使人走向成功，在什么情况下导致失败呢？（讨论）当我们遇到挫折时，我们应该看待挫折，怎样应付挫折。这些不如意的事情给我们带来什么影响，我们应该怎样面对？面对挫折的不同态度（塞翁失马的故事）战国时期有一位老人，名叫塞翁。一位擅长推测吉凶掌握术数的人。一次，他的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都为此来宽慰他。那老人却说：“这怎么就不会是一种福气呢？”过了几个月，那匹丢失的马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”算卦人的家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿。人们都前来慰问他。那老人说：“这怎么就不能变为一件福事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人，死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。学们塞翁是什么样的心态来面对挫折的？面对挫折都有那些态度？消极态度（向挫折屈服）：因受挫折而陷入焦虑不安、悲观失望的情绪中不能自拔，甚至自暴自弃；第二、勇敢战胜挫折的积极态度：面对挫折冷静思考，保持积极的情绪状态，分析原因寻找解决办法，不屈不饶，最终走出困境，成为强者。折对人造成怎样消极影响还是积极影响，关键在于我们以怎样的态度面对它，用消极态度面对挫折，它就对人产生消极的影响；反之，用积极的态度面对挫折，它就对人产生积极的影响。因此，我们应该用积极的态度面对挫折。蝴蝶只有经历了脱茧的挣扎与痛苦，才能让翅膀强劲有力，才能飞舞于天空。小树只有经历风雨，才能长成参天大树；人只有经过挫折磨砺，才能提高克服困难、适应社会生活的能力，才能走向成功。温室里成长的花朵终究见不得风雨，没有过挫折没有过锻炼的孩子长大后又怎能面对人生的各种考验？（三）回归通过本节课的学习我们懂得了不管是凡人还是名人，没有哪一个人能不经历挫折和失败，人生难免有挫折，挫折就像是呼吸一样与我们同在。挫折是把双刃剑，一方面，挫折给我们带来了痛苦，由此可能会产生消沉和麻木，但另一方面，挫折让我们经受考验，得到锻炼，让我们在痛苦之中奋发向上、在积累经验中走向成功。人们正是在不断的认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。挫折对人有积极和消极的影响，不同的人面对挫折的态度是不同的，我们应该用积极的态度面对挫折。人生旅途，何其漫长，一点挫折一点委屈实在太渺小，或许几年后回头看我们的挫折会一笑而过，这点痛什么，擦干泪，不要问为什么，真心英雄让我们在挫折中成长！检测材料同学们生活中遇到的各种挫折（爱迪生的故事）（四）能正确对待自己的困难，说明已经慢慢长大。那么，当别人取得成绩时，我们该怎么办呢？ 1、 故事导入：请生讲董咪的故事，让学生认识什么是嫉妒现象。 同学们，在平常生活学习中，你有嫉妒过同学吗？因何嫉妒？嫉妒的后果又如何？ 2、教师讲述三气周瑜的故事，周瑜由于嫉妒诸葛亮的才能，最后一命呜呼，让学生充分认识嫉妒的危害。 3、教师补充讲两个嫉妒小故事，以增强说服力。 4、引导学生展开讨论：学习、生活中的嫉妒现象，有何危害？ 5、让学生谈学习感受。（多给学生一定的时间，让他们充分展开，充分认识） 让学生在克服嫉妒心理的同时，学会接受、分享与欣赏他人的进步和成功。板书设计：对待挫折的方法：冷静对待自我疏导精神升华教学反思：挫折是把双刃剑，一方面，挫折给我们带来了痛苦，由此可能会产生消沉和麻木，但另一方面，挫折让我们经受考验，得到锻炼，让我们在痛苦之中奋发向上、在积累经验中走向成功。在教学中，教学生不断的认识挫折、战胜挫折，这样挫折对人有积极作用，学生就学会用积极的态度面对挫折。西湖的故事第一课时：西湖的形成与保护一、 教学目标(1)通过欣赏，参观，游览等方式，感受西湖的美丽景色，激发热爱家乡的情感。(2)通过推测，阅读等方式，知道西湖形成的原因，增强科学探究的兴趣。(3)通过讲故事，做宣传卡等方式，了解西湖三杰，体会“西湖三杰”的民族气节和爱国精神。二、教学重难点：重点：通过欣赏，参观，游览等方式，感受西湖的美丽景色，激发热爱家乡的情感。难点：通过讲故事，做宣传卡等方式，了解西湖三杰，体会“西湖三杰”的民族气节和爱国精神。了解苏东坡在杭州为杭州人民作出的贡献。三、教学过程：活动1 :西湖的形成及保护活动2:参观西湖仁人志土的博物馆。 (1) 由课堂向两头延伸收集有关西湖美景的绘画，工艺品和西湖综合保护工程的资料。有可能的话去跟家人一起西湖游玩，参观西湖博物馆。(2)加强实践体验活动为西湖申报世界遗产作宣传:1999年西湖被联合国教科文组织列入世界遗产预备清单开展有损西湖形象的调查活动，写过程信，倡议书等。4 教学资源(1)西湖成因大探寻筑塘说东汉时钱塘郡议曹华信为防止海水侵入，兴筑了防海大塘，西湖从此与海隔绝而成为湖泊。火山说省地质调查院:大约在1。5亿年前到0。65亿年前，在里西湖一带发生了强烈的火山喷发，喷发中心在里西湖和断桥一带。由于岩浆外流导致地壳内部空虚，火山口陷落成为洼地。随着海水入侵，地壳升降，西湖洼地与大海隔离，形成了一个浅水湖西湖。(2)历代名人保护西湖例举(唐)白居易:白堤(五代)钱缪:撩葑草防沼泽(宋)苏轼:苏堤，三小石塔(宋)赵与:赵公堤(明)杨孟瑛:杨公堤(清)李卫:金沙堤(清)阮元:阮公墩(3)杭州市西湖水域保护管理条例第八条禁止向西湖水域任意排放污水。 第九条禁止在西湖水域及其周围截流取水，开凿集水井。第十条禁止向西湖水域排放泥沙。第十一条在西湖水域及其周围应当设立必要的环卫设施。禁止向西湖内吐痰，丢抛烟蒂，瓜皮，果壳，纸屑和其他废弃物。禁止在西湖内洗澡，便溺，洗涤污物和擅自游泳。禁止在西湖水域及沿岸清洗机动车辆或洗涤残留有毒有害物的容器。禁止在西湖水域和岸坡任意倾倒或堆放垃圾，粪便，废土。( 4 )损坏西湖形象图片第二课时：苏东坡在杭州教学过程：一、故事导入：1、靖康之变岳飞抗金的背景。1125年，金灭辽以后，看到北宋统治腐朽，防备空虚，于是大举进攻北宋2、满江红和石灰吟鉴赏3、张苍水就义于杭州二、苏东坡在杭州探讨问题一：苏东坡在杭州留下了什么？1、中国许多城市都有以孙中山名字命名的街道,但也仅只一条而已。可是杭州却给予了苏东坡特殊的待遇。濒临西湖边两条最繁华的街道,一条叫“东坡路”,另一条叫“学士路”(苏东坡曾任翰林大学士)。似乎不这样就不能表 达杭州人对苏东坡的感情。 历史上出任过杭州知州的何止百人,可是能有几人留下 姓名？苏东坡两度出任杭州,前后大约5年。从时间来 说不算很长。然而他在任期间,体查民生疾苦,带领百姓疏浚西湖、修筑苏堤;清淤治河、防治水患;挖井引水、为民解决饮用咸水之苦。他走遍了杭州的山山水水,直到现在杭州城还烙印着他的足迹。 沿着南山路南行,经过“柳浪闻莺”不远是“学士港”。2、港湾上有一座开闭式木桥,这就是有名的“学士桥”。桥旁 有一间两层楼的饭店,称“学士居”。不知此处当年是否就是东坡大学士的故居遗址。通过“学士桥”便到了“学士公园”。公园如半岛状伸入湖中,与雷峰塔遥遥相对。站在湖岸边近处柳枝低垂,远处白堤隐秀。日出时湖面涌金,雨色中 烟雾空蒙。杭州人感念苏东坡,在于他给西湖的山水赋予了那么多的灵性,流传下歌颂西湖山水的千古绝唱。还在于他给西湖添加了浓墨重彩的一道美景-苏堤春晓！3、我爱苏堤。它是最有江南味和最有西湖味的地方。不仅是春天可以欣赏到桃红柳绿的美景。沿着苏堤散步,你还可以获得别处无法得到的惊喜。你可以领略到西湖三面环山、一面临城的姿容。可以见到湖中孤山峙立、三堤纵横湖间,把西湖分隔成几片湖面。往东看,小瀛洲等三岛鼎立湖中,波光潋影,明媚秀丽。苏堤,真个如西子美人“淡妆浓抹总相宜”。4、此外,苏东坡和杭州的市井文化、饮食文化也有诸多渊源。“东坡肉”和“吴山酥油饼”就是其中的代表。传说当年苏东坡为了犒劳筑堤民工,将猪肉用酒烧好送往工地。百姓为了感 念他的功绩,把这种肉取名为东坡肉。至于“吴山酥油饼”说的是,一天苏东坡去吴山游玩,腹中饥饿。正值一位大嫂在卖点心。苏东坡买了一只并询问:这种点心叫什么名字？大嫂答：并无名字。苏东坡见点心一层层、一丝丝,很像蓑衣,说：就叫它蓑衣饼吧！我想大概是苏东坡的四川话让这位杭州大嫂听成了酥油饼。从此吴山酥油饼流传开来,并成为了杭州的著名小吃。探讨问题二：苏东坡在杭州的故事1、 在两年的任期中，苏东坡主要做了以下几件事情：第一件事情是苏东坡刚到杭州时就遇到了严重的自然灾害。原来浙西一带在年初就已经遭到水灾，早稻无法种下。到了五六月份，晚稻刚刚插下，又遭到了旱灾，再加上当时的米价狂涨。因此，百姓缺乏粮食的现象很严重。知道详情以后，苏东坡马上投入到救灾工作中，他一面接连向朝廷上奏，希望马上拨出相当数量的粮食，来救济浙西的百姓，并且还请求朝廷免去秋税。另一面，苏东坡相信常平仓制度远远胜过饥荒之后的救济，所以他就不断购买谷子来存满粮仓，好来应付荒年。在半年内，苏东坡给皇太后和朝廷一共上表了七次（前面两次表章叫浙西灾伤第一状，第二状。后面五个叫相度准备赈济状）。由于苏东坡采取了各种有效措施，以致在第二年青黄不接的时候浙西百姓没有因饥荒而饿死人。 苏东坡在杭州做的第二件事情是：由于水灾和旱灾的侵袭，百姓饥荒严重，再加上瘟疫的流行，百姓更是苦不堪言。苏东坡从公款里拨出二千缗，自己再捐出五十两黄金，在杭州城中心的众安桥建立了一家杭州历史上最早的公立医院“安乐坊”。“安乐坊”专门收纳穷苦病人，给他们施舍药剂、稀粥，并请名医庞安时来坐堂问诊。此外，苏东坡还另外分设了几个病坊，并经常派遣官员和医生去病坊给病人治病。 第三件事情是关心杭州居民的用水问题，以及清除杭州城的运河淤泥。在吴越时代，沿海曾经筑有一堵长墙，防止海潮进入运河，免得海盐污染城市内的淡水。但是那道长墙在苏东坡任太守的时候就已经年久失修。当时杭州城内有两道运河盐桥河（中河）和茅山河（东河）。它们以南北方向穿过城市，直接在闸口连接钱塘湾，与钱塘湾的水相混合，所以有很多淤泥，一般每隔四、五年，运河河床就需要疏浚一次。由于当年没有现代的机器，所以由河床挖出的淤泥就直接堆在岸边那些居民家的门口。更糟糕的是交通情形，那时，一只船要走好几天才能走出城去。为此，苏东坡在调查研究的基础上，拟就了一项既能治标有能治本的计划。他让盐桥河通过市区，使海水设法从别处流入茅山河，另外在钱塘江南部修建水闸，海潮高的时候将闸关闭，海潮低的时候再放水，两条运河在城北相会。这样，海潮带来的泥沙就减少了，加上茅山河又在东郊流过了三四里，泥沙当然都已沉淀，而市区的水域也几乎很干净了。随后，苏东坡又在城北余杭门外开了一条新运河，与西湖连接，以确保城内运河的水位。这套疏浚茅山、盐桥两道运河的办法很有效，它不仅使运河的水深到达八尺，消除了淤塞。而且，还大大减少了市区水域的污染。和运河交通同样重要的，则是杭州人民的用水问题。我们都知道，杭州是由江海长期积淀而成，所以除了山泉之外，原地的水又苦又咸，不能饮用。为此，唐朝李泌曾引西湖的水，开凿了钱塘六井，解决了居民饮水问题。白居易在任杭州刺史时整治过六井。可到了苏东坡通判杭州时，六井大多已经堵塞，井水浑浊恶臭，无法使用。于是，苏东坡与太守陈述古又重新整治了六井，并作了钱塘六井记一文。当苏东坡第二次到杭州时，六井已年久失修。于是，他决定再次整治六井。由于这次治井在工程技术上比上次前进了一大步，而且还新开凿了一口井，所以使向来离井最远的居民也能就近饮用到井水。如今，这六口井只剩下“相国井”一井，在我们杭城的解放路上。 第四件事情就是治理西湖和修筑长堤。苏东坡在第一次来杭州时，西湖淤塞的面积就已占了百分之二三十。十五年以后，当苏东坡第二次来杭州重游西湖的时候，发现西湖淤塞荒芜的面积已占了一半。他想，如果再过二十年，西湖必将全部被淹没。经过调查踏勘，苏东坡决心整治西湖。于是，他向哲宗皇帝呈上了乞开杭州西湖状的奏议。在奏议中他首先指出西湖的严重形势。其次他从养鱼、蓄水、灌溉、助航、酿酒等五个方面来指出西湖的重要性。在后来得到哲宗皇帝的准奏以后，苏东坡开始动工疏浚西湖。没想到一开工就出个问题，那就是西湖当时的葑田面积很大，被挖出的淤泥将放在哪里呢？如果把它堆在岸上的话，既费工又费时，后来苏东坡考虑到西湖的南面距离北面有三十里，对他们的来往很不方便，于是决定将湖底的淤泥和葑草筑一条跨越西湖南北的长堤（全长2.8公里），这样，既可以去掉淤泥，又能便于交通。接着，苏东坡又在长堤上造了六座桥（这六座桥分别是映波桥、锁澜桥、望山桥、压堤桥、东浦桥和跨虹桥，我们杭州人通常叫作“六吊桥”）和九座亭子，并且还在堤上种植芙蓉、杨柳。元佑六年，苏东坡的继任知州来到杭州，在堤上题了“苏公堤”碑，后人为了纪念苏东坡就把这条长堤称为“苏堤”。而“苏堤春晓”成为今天的“西湖十景”之一。而“西湖十景”中的另一景“三潭印月”也与苏东坡有着密切的关系。为了从根本上消除西湖的淤塞，苏东坡把湖面分派给人种菱，并在湖上造了三座小石塔，禁止在石塔以内的水域种植菱和茭白之类的水生植物。后来，这三座小石塔就演变成今天著名的“三潭印月”。 苏东坡在杭州除了勤政爱民、体恤百姓之外，也非常钟情山水，交游比较广，留下了许多故事和佳话。 苏东坡通判杭州时，与孤山的惠勤和尚关系很好。他每次去看望惠勤和尚时，惠勤都用泉水烹茗招待他。当苏东坡第二次莅杭时，惠勤已经去世。于是苏东坡就把这泉水命名为“六一泉”。之所以把它称为“六一泉”是因为惠勤生前与苏东坡都十分崇尚“六一居士”欧阳修，故此得名。杭州有一道名菜“东坡肉”顾名思义与苏东坡有关。当时，杭州人民为了感谢苏东坡治理西湖和修筑长堤的功德，都抬着猪挑着酒，并且披红挂绿，敲锣打鼓，前往杭州府衙慰劳苏东坡。苏东坡得知后非常感动，但礼物却不肯收。可百姓就是不依，说“如果不收下的话就不走了”。苏东坡没办法只得将这些人的名字记下，这才收下礼物。等百姓们都走了以后，苏东坡便吩咐厨师按姓名，把猪肉分割成每人一块，再教他以家乡煨肉的方法，煨好后，加以生姜、辣椒、酱油、醋、葱等佐料调和而成的汁水，逐户送去，说是让杭州父老乡人品尝一下苏老爷家乡的风味。从来没有吃过这般鲜、嫩、香、酥肥而不腻的猪肉的杭州人，更是赞不决口，于是就把它叫做“东坡肉”。后来，杭州有些饭馆仿烧“东坡肉”生意相当地好，接着，别的馆子也相继效仿起来，结果“东坡肉”就成了杭城的十大传统菜肴之一了。 另一个讲的是画扇判案的故事。有一天，苏东坡正座在公案桌前办公时，有一个老年人手捂着半边红肿的脸前来告状，说是有一个制造扇子的人不但借了他的钱不还，还出手打人。说完以后还递上了借据。苏东坡看完借据以后，觉得证据确凿，就立即把制扇的人叫到堂前询问他为何借了钱不还。那位制扇的人说他家以制扇子为业，自从今年春天以来连着好几个月都是阴雨天气，等到九、十月份时天又开始冷了，所制出的扇子卖不出去，因此没有钱来还债，而并不是我不想还。至于打人的事，他说是因为老年人恨他借了钱不还，就辱骂他那死去的父亲。于是他就在一怒之下打了老年人一个巴掌。苏东坡知道原委后，就叫那位制扇的人回家把扇子给拿来，说是他替他卖。制扇的人听说后，马上奔回家中，拿来二十把绢扇呈给苏东坡。不一会儿，苏东坡便在绢扇上画上了各式各样的烟云、山水、怪石、枯木、翠竹等，并且还题上楷书、隶书等字体。然后把他交给制扇的人让他拿回去还债。后来，等这位制扇的人抱着团扇走出府门的时候，就被那些早已等候在门外的人以高价抢购一空。这样一来，制扇的人不但还了债，而且还有积余。“欲共水仙荐秋菊，长留学士住西湖”。苏东坡两次来杭，仁民亲政，建立了卓著的功绩，深得杭州百姓的敬仰和爱戴。为了感谢苏东坡为杭州做的好事，百姓们为他建祠立碑，不少人家还挂着他的像。如今，杭州人为了纪念苏东坡又把灵隐冷泉亭附近的两座亭子，取苏东坡的“西湖春淙一灵鹫”，“跳波赴壑如奔雷”的诗意而命名为“春淙亭”和“壑雷亭”。还有两条马路“东坡路”、“学士路”也是为了纪念苏东坡而命名。探讨问题三：苏东坡在杭州写下的纪念馆苏东坡纪念馆位于苏堤的南端，总占地1500平方米，建筑面积400平方米，由庭院、展厅和东坡世苑三部分组成。庭园由矮栏竹篱圈围，园中花木扶疏，竹影婆娑，中央为一尊花岗岩雕刻而成的苏东坡全身像。瞻厅为两层，楼下展区是苏东坡在杭州的政绩介绍，展示苏东坡救灾赈民、疏通六井、开凿运河和整治西湖等政绩。楼上展区介绍了苏东坡在文学艺术上的成就，尤其是在杭州期间创作的的诗文。整座展厅采用了水墨动画、动态灯箱、配乐诗词朗诵等一系列新颖的陈列方式。后院的东坡艺苑内，陈列着苏东坡书画的拓片、复制品及诗意画等，可供游人选购。 苏东坡两度在杭州为官，不仅写出了大量脍炙人口的佳作，也留下了勤政爱民的佳话传说。除苏堤以外，宝石山麓望湖楼、大麦岭题名刻石、龙井过溪亭、吴山感花岩诗碑等都是与苏轼直接相关的景物，他关于西湖的诗文著述已成为西湖历史文化中不可或缺的一部分。板书设计：西湖成因大探寻筑塘说 火山说历代名人保护西湖白居易 白堤钱缪 撩葑草防沼泽苏轼 苏堤，三小石塔赵与 赵公堤杨孟瑛 杨公堤李卫 金沙堤阮元 阮公墩教学反思：教学时，通过讲故事，做宣传卡等方式，让学生了解西湖三杰，更让学生体会“西湖三杰”的民族气节和爱国精神，学生通过资料交流及研究，更增添了对西湖的热爱，尤其是交流苏东坡在杭州为杭州人民作出的贡献学生兴趣较浓厚。成长的轨迹 第一课时：美丽的第一次学习目标1、了解月经与月经周期的知识2、帮助学生消除害怕、难堪心理，以积极的态度迎接人生中美丽的第一次。3、通过收集有关月经与月经周期资料的活动，提高收集信息、处理信息等综合实践活动的能力与合作学习的能力。教学重难点：让学生了解青春期女生会产生的变化，了解月经与月经周期的知识。课前准备教学前，可以先让女孩子回家向妈妈咨询一下有关月经形成的原因，以及应当注意的问题。有条件的学校还可以组织学生观看有关影视节目，形象地了解相关知识。教师事先复印一些资料加深理解。教学过程一、日记导入录音讲述书上日记的故事，揭示课题二、说说悄悄话女生们聚在一起，互相说说悄悄话，聊一聊有关月经的话题三、生理探密，正确对待1、过程：在一张纸（大小不定）上写上下列有关烦恼的条目，而后每一条均用小纸片四面粘住（中间写着字的部分不能粘上）。而后在每一条目外的小纸片上标上序号。（也可把不同条目涂上不同颜色；或者把整张纸设计成一棵树，条目为枝丫；）。同组四人凑在一起小心按序号揭开纸片阅读、交流。2、补充讨论：有人认为“月经是不干净的，来月经是倒霉现象”，你说呢？来例假了，而体育课正要800米测验，你会怎么办？3、注意：在开始揭开条目之前，教师需提醒学生了解自身成长的秘密是件庄重的事，不能嘻皮笑脸，抱着戏谑的态度。也不能相互取闹，造成课堂气氛散乱。4、备选活动：我来说青春期。课前教师分发统一规格的卡片或纸条，每人一张备用。教师让学生写下他（她）认为青春期最大变化是什么？疑问是什么？（分别写12条不具分）收交由教师当堂综合意见并宣读。教师和学生一起讨论、解答。教师小结，并将所有纸条当场撕毁。四、坦然面对生理变化1、角色扮演早熟与晚熟“角色扮演”法角色扮演法是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。简单地说就是让学生以一种类似游戏的方式，表演出自己的心理或行为问题，进而起到增进自我认识，减轻或消除心理问题，发展心理素质的作用。例如，一个考试成绩不好的学生，对自己的能力缺乏信心，畏惧学习。辅导教师可以让他扮演进入考场的学生，从而了解自己内心感受和问题的所在，再通过角色的转换，扮演考试成功者，使他尝试新的行为和获得新的体验。活动过程：学生三人角色扮演。剧情如下：甲乙丙为同班同学，一天三人在一起谈话。甲同学个子较矮（也可采用戏剧方法由个子高的同学化妆而成），被别人嗤笑为“武大郎”而十分难受；乙同学个子高挑，因别人称他为“打篮球的料”而沾沾自喜；丙同学希望自己能长得更高而不停地做运动。教师待学生演完后提问他们三个人的不同感受。小组讨论而后全班发表：A你们觉得他们三个年龄相仿的同学为什么个子有高矮之分。B如果你是其中那位个子矮的同学，你会有什么感受？C你觉得如何正确对待同学的发育有早有晚？、补充的两个条目写在最后几个序号，作为四人讨论题。、整个“探密”过程应在既庄重又轻松的氛围中进行。时间约10分钟。、演员在全班范围内挑选。教师必须在学生自愿的情况下作准备，而且必须交待清楚表演的目的和原因，尤其是个子矮的那位同学。2、讨论丰满与苗条苗条就是美吗？一个人的身体怎样算美？丰满与苗条应这样相处？对于有同学嘲笑你“肥猪”或“山羊”，你会对她说什么？3、看图片讨论出示图片，对待性的两种不同的方式，你们认为哪种更好？”讨论：像画一中的同学那样偷窥会带来什么严重后果？公开的探讨、交流，教师并适时点拨。教师强调：以健康的态度对待性的重要性。4、教师小结：随着青春期的到来，同学们在生理上出现巨大的变化，这是可喜可贺的大事，同学们要以积极乐观健康的心态坦然接受自己的变化，也要尊重其他同学的变化。类似刚才讨论的三种情况可以在平时还有其他的表现：但不管怎样，希望同学们学了这一课后能正确面对。5、教师讲解神经性厌食症的产生原因、表现及后果。（五）课外延伸，师生信箱学生写纸条或以写日记方式与老师个别交流。（六）课外阅读1、教师分发所印材料。材料可从“教学参考资料”中选也可自己选。2、要求学生粘贴在书本上课外阅读。 板书设计：美丽的第一次 青春期 健康、快乐、活泼课后反思学生比较新奇，随着青春期的到来，同学们在生理上出现巨大的变化，这是可喜可贺的大事，同学们要以积极乐观健康的心态坦然接受自己的变化，引导学生要要尊重其他同学的变化第二课时：我是“男子汉”教学目标1、了解遗精的原因。2、帮助学生消除害怕、难堪的心理，引导他们正确地面对这一生理现象，激发“男子汉”的自豪感。3、通过收集有关遗精资料的活动，提高收集信息、处理信息等综合实践活动的能力和合作学习的能力。教学重难点：让学生了解青春期男生会产生的变化，了解遗精的知识。课前布置教学前，可以先让男孩子回家向爸爸咨询一下有关遗精的知识，也可以做一个秘密小调查，和男同学聊聊关于遗精的话题。教学过程一、日记导入录音讲述书上的故事，揭示课题二、说说悄悄话男生们聚在一起，互相说说悄悄话，聊一聊有关遗精的话题三、生理探密，正确对待1、过程：在一张纸（大小不定）上写上下列有关烦恼的条目，而后每一条均用小纸片四面粘住（中间写着字的部分不能粘上）。而后在每一条目外的小纸片上标上序号。（也可把不同条目涂上不同颜色；或者把整张纸设计成一棵树，条目为枝丫；）。同组四人凑在一起小心按序号揭开纸片阅读、交流。2、补充讨论：有人说“遗精会失去身体的精华，伤元气”，你认为呢？睡觉时遗精，你会怎么办？3、注意：在开始揭开条目之前，教师需提醒学生了解自身成长的秘密是件庄重的事，不能嘻皮笑脸，抱着戏谑的态度。也不能相互取闹，造成课堂气氛散乱。4、备选活动：我来说青春期。课前教师分发统一规格的卡片或纸条，每人一张备用。教师让学生写下他（她）认为青春期最大变化是什么？疑问是什么？（分别写12条不具分）收交由教师当堂综合意见并宣读。教师和学生一起讨论、解答。教师小结，并将所有纸条当场撕毁。四、坦然面对变化1、角色扮演早熟与晚熟“角色扮演”法角色扮演法是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。简单地说就是让学生以一种类似游戏的方式，表演出自己的心理或行为问题，进而起到增进自我认识，减轻或消除心理问题，发展心理素质的作用。例如，一个考试成绩不好的学生，对自己的能力缺乏信心，畏惧学习。辅导教师可以让他扮演进入考场的学生，从而了解自己内心感受和问题的所在，再通过角色的转换，扮演考试成功者，使他尝试新的行为和获得新的体验。活动过程：学生三人角色扮演。剧情如下：甲乙丙为同班同学，一天三人在一起谈话。甲同学个子较矮（也可采用戏剧方法由个子高的同学化妆而成），被别人嗤笑为“武大郎”而十分难受；乙同学个子高挑，因别人称他为“打篮球的料”而沾沾自喜；丙同学希望自己能长得更高而不停地做运动。教师待学生演完后提问他们三个人的不同感受。小组讨论而后全班发表：A你们觉得他们三个年龄相仿的同学为什么个子有高矮之分。B如果你是其中那位个子矮的同学，你会有什么感受？C你觉得如何正确对待同学的发育有早有晚？、补充的两个条目写在最后几个序号，作为四人讨论题。、整个“探密”过程应在既庄重又轻松的氛围中进行。时间约10分钟。、演员在全班范围内挑选。教师必须在学生自愿的情况下作准备，而且必须交待清楚表演的目的和原因，尤其是个子矮的那位同学。2、讨论丰满与苗条苗条就是美吗？一个人的身体怎样算美？丰满与苗条应这样相处？对于有同学嘲笑你“肥猪”或“山羊”，你会对她说什么？3、看图片讨论出示图片，对待性的两种不同的方式，你们认为哪种更好？”讨论：像画一中的同学那样偷窥会带来什么严重后果？公开的探讨、交流，教师并适时点拨。教师强调：以健康的态度对待性的重要性。4、教师小结：随着青春期的到来，同学们在生理上出现巨大的变化，这是可喜可贺的大事，同学们要以积极乐观健康的心态坦然接受自己的变化，也要尊重其他同学的变化。类似刚才讨论的三种情况可以在平时还有其他的表现：但不管怎样，希望同学们学了这一课后能正确面对。5、补充介绍，神经性厌食症的产生原因、表现及后果。（五）课外延伸，师生信箱学生写纸条或以写日记方式与老师个别交流。（六）课外阅读1、教师分发所印材料。材料可从“教学参考资料”中选也可自己选。2、要求学生粘贴在书本上课外阅读。板书设计：我是“男子汉”“男子汉” 自豪感早熟 晚熟教后记：通过前一课的学习，学生对性知识已经有些了解，对于小学五年级的学生来说，