小学语文写人作文方法篇PPT演示课件

作文讲解之人物篇,1,作文分类,2,人物描写,3,肖像描写,4,一.肖像描写,观察图片，并用一句话来形容他们,a.外貌五官 b.表情（喜怒哀乐）,1.互动,5,2.练习,请同学们在纸上写下对这个人的描述,6,像一只发疯的狮子，眉头都要皱到一起，嘴巴大张，似乎发出了愤怒的喊声，双手使劲张开，就连头发也像是气的爆炸了一样。,7,3.点评,针对大多数同学的突出问题，总结为两点： 1.对人物分析不够抓住主要特点。 2.错别字太多。,8,a.针对这个问题，我们来考虑这样一个问题。生活中，我们一定见过很多的寻人启事，他们想要其他人协助找到自己的家人，就要把家人的主要特征描写的尽可能突出，让人一眼就能认出来对不对？下面老师为大家读几则寻人启事，大家感受一下。,9,10,除此之外，还有一些还有一些电视中的经典人物，我们来做一个小游戏，老师来读一段话，大家猜一下他们分别是谁？,11,他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透漏出铲除一切妖魔的心。,12,只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青，蓝不蓝衣服，提一柄九齿钉耙。,13,他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。,14,b.错别字：,锻练身体 不良反映 自抱自弃 一幅对联 迫不急待,渡假 兰天白云 穿流不息 侯车室 松驰,炼 应 暴 副 及,度 蓝 川 候 弛,15,4.重新练习,16,肖像描写总结：,对人物的外在特征进行描写,17,动作描写,18,1.互动 情景一：上课铃响了，小明匆匆忙忙的打了声报告跑进教室赶紧做到自己的位置上。 情景二：上课老师提问问题，叫起了小华，小华不会做这道题，尴尬的站起来支支吾吾回答不上来。,19,小游戏：你来比划我来猜 请五位同学上来，第一名同学看好提示语，向第二名同学用肢体动作来表达意思，以此类推，中间不能发出声音，最后一位同学把答案说出来。 台下的同学看好你们喜欢的一位小演员，仔细观察他的动作，最好记一下，表演完成后我们让几个小朋友来分享自己写的内容。,20,2.欣赏 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。,具体，形象，准确,21,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 朱自清背影,22,语言描写,23,1.,准确生动，突出人物个性,某一学生的语言描写（原） 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？“捣乱鬼董小天说：“没看见。“旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。“董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？“没看见。“李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：,24,某一学生的语言描写（修改后） 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？“捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？“旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。“谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。“ 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！“ “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。“ 老师说：“还有谁看见的？“ “我，没看见。“ 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 捣乱