初一下英语教学计划3篇

1 / 12 初一下英语教学计划 3 篇 （ 1248 字） 初一英语教学是整个初中阶段英语教学的一个基础时期，为提高教学的一个重要时期，为提高教学质量，搞好初一年级英语工作，现对初一年级的英语教学工作作如下计划： 一、关于教材： 初一年级英语教材分上下两册， 下册有 10 个单元。本教材是为了适应新形势下新课改的需要，教科书吸取了世界上现代语言教学方法，特别是交际法中确有成效的教学方法，同时又结合我国国情，继承了传统的，行之有效的教学方法。 教科书具有以下几方面的特点： （一）教科书的内容有利于提高学生的思想情感素质。 （二）教科书注重语言的使用。 2 / 12 教科书要教会学生如何使用使用语言，而不仅是懂点英语知识；提倡在理解的基础上习得语言，在用中学，积极地运用语言，而不是单纯是学习语言知识。 （三）教科书的编排体系严格遵循学生的认知规律。 （四）教科书的语言材料力求符合学生的需要和兴趣 语言材料力求真实，反映时代的气息，所选择的话题贴近学生的生活实行，有利于扩展他们的科学文化知识，力求满足他们的需求，以 引起兴趣，最大限度的激发学生的学习动机和积极性。 （五）教科书注意听、说、读、写的全面训练。 （六）教科书注意启发学生的思维能力和创造力。 （七）教科书采取“透明法”，易教易学。 （八）教科书具有弹性。 （九）建立评价系统，保证达到大纲规定的教学目标。 3 / 12 二、教学时间分配及课时计划 教科书第二册（下）供初一下学期使用。本教科书以以及 部分为一个单元，结合大纲贴近生活。根据需要可安排 测试。 现对各个单元的课时安排作如下计划： 第 一 单 元 is 第一周 第二单元 My is 第二周 第 三 单 元 第三周 第四单元 do go to 第四周 单 元 测 试 4 / 12 第五周 第 五 单 元 do to 第六周 第六单元 t in 第七周 第七单元 do 第八周 单 元 测 试 第九周 第 八 单 元 I m V . 第十周 第 九 单 元 s 第十一周 第十单元 Is a 第十二周 5 / 12 总复习 三、学生情况： 初二年级 3， 4 两班共 101 人，其中 3 班 49 人， 4 班52 人，针对两班学生性格差异较大的情况，对两班 的教学方法也应有所不同，从整体看， 4 班学生性格内向，整体英语水平差距不太大，也就是既没有特别突出的尖子生，也没有差到一塌糊涂的学生，针对这种情况。关键是提高学生教学成绩，同进应培养尖子生，而 3 班则不同，两极分化很明显，所以对 3 班的教学工作应照顾两极分化明显，所以对 3 班的教学工作应在照顾中间层学生的同时，重点应辅导后进生，培养他们的学习英语的兴趣。 3 班学生性格活泼，集体主义感强，可以实行一帮一，即一个好生帮助一个差生，总之希望通过教师和学生的共同努力，能使两班的教学成绩提高到一个新台阶。 初一下英语教学计划三：初一下册英语教学计划（ 2156 字） 一、本学期的指导思想 6 / 12 这个学期虽然我被告知我只教一个班，但是我却觉得担子好沉重哦。这个班虽然绝大数同学都是成绩优秀的，但还是有少数同学学习缺乏自觉性，养成惰性，成绩偏差。所以本人在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用： 1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心 ,培养创新精神； 2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情 感态度，学习策略和文化意识的发展为基础； 3、突出学生主体，尊重个体差异； 4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功； 5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在7 / 12 使用英语中学习英语，让学生成为 不仅仅是英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。 二、教材分析 这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为 A 和 B 两部分。 A 部分是基础的语言内容，B 部分是知识的扩展和综合的语言运用 。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，尤其是一千多个单词的记忆和简单的语法就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们必须知难而上，坚守教师职责，实实在在为农村的英语教学成绩而努力。 三、教学目标 8 / 12 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色 扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项： （ 1） 日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。 （ 2） a 问题“ he 引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。 （ 3） 创设问路情景，根据实际情况 I to go 成9 / 12 对话活动。 通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地 获取知识。 四、具体实施方案 1. 加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈； 2. 认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果； 3. 要求学生坚持每周两篇日记记述日常生活，每单元一篇与所学内容相仿的作文，并及时批阅让学生及时发现不足加以改进； 4. 每周背诵课文中的文章或语法（尤其是重难点句型）。要求学生背诵并默写，培养语感，掌握语法知识的应用技巧；利用“组长检查及教师重点抽查”的 方法及时检查，10 / 12 表扬并肯定学习积极的学生以学习保证效果； 5. 坚持日测、周测、月测的形成性评价制度，给学生鼓励、表扬，不使用消极的语言打击学生；， 6. 对后进生进行专门辅导，制定合适的学习评价方法，让他们树立学习的自信； 7. 加强对学生学习策略的指导，找到适合自己的学习方法； 8. 要充分利用学校先进的教育技术，使用计算机和多媒体教学设施，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，提教学效果。 附：教学进度安排表 1假期作业讲解及新学期