初三语文备考计划（精选3篇）

1 / 21 初三语文备考计划（精选 3 篇） （ 4011 字） 本学期九年级语文新课的教学任务应在四月中旬完成。为帮助学生顺利迎接中考，系统地复习好初中语文知识 ,使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩 ,特制定本学期教学工作计划。本期教学时间大约为十八周，我准备用十周时间完成新课，八周时间进行复习。其中四月二十日至五月二十日进行第一轮复习，五月二十一日到六月十五日进行冲刺练习，六月十六日以后就热点题押题和考前工作做好准备。本学期语文的教学重点是复习迎考，如何更优化、更有效地做好复 习工作是本学期教学工作的难点。 一、现状 . 分析我们语文教学的现状，能使我们对自己的语文教学有清醒的认识和准确的评价，能使我们的语文教学更有方向性和针对性，减少盲目性和随意性，能使我们的语文教学向新课程走得更近。 1、教师方面： 2 / 21 （ 1）教师的主导意识太强，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、合作探究活动的空间比较小，学生基本上还是忠实的听众。 （ 2）教师没有很好地对学生进行指导、点拨，而是让 学生自由发挥，对学生的所有回答或发言 ,不辨优劣，不作分析，都给以肯定或赞扬，课堂看似热闹，其实没有任何思维含量。 （ 3）不够重视课内阅读和指导，忽视对文本的深入解读，课文阅读走马观花，舍本逐末，这对学生的发展没有实质性的帮助。 2、学生方面： 九（ 5）班学生在上学期期末（八年级第二学期）的考试中，语文科均分是 分。由此可见，学生的语文基础知识水平非常低下，他们的阅读面和知识面非常窄，分析和解决问题的能力较差，而且低分层次的学生较多，导致平均分拉低。造成这种原因是 ： 3 / 21 （ 1）学生语文知识的积累贫乏，语文视野狭窄，基本知识零碎或一知半解。 （ 2）思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。 （ 3）阅读理解能力、文字组织和表达能力以及写作能力较差。 （ 4）语文习惯差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。 （ 5）学习目标不明确，学习态度不端正，无心学习，或认为凭自己现有的知识水平即可应付过去。 二、中考备考原则 . 、明确目标，立足教材。 明确考试的范围与目标， 复习应以课本为主，按照新课标要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸，要精选有4 / 21 代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。 、全体参与，分层达标。 中考复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，提高他们学习语文的兴趣；教师应该关注不同层次的学生并制定出不同的教学要求。 、强化基础，突出重点。 针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目， 教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更好的效果。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，并进行有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，特别是加强对想象作文和材料作文的指导，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。 三、复习内容与安排： 5 / 21 点面结合，讲练同步。整个复习过程分为三个阶段： （一）分册复习（ 4 月 20 日至 5 月 20 日 用四周） 1、各分册知识要点： 中考考纲规定考课内字词和文常。梳理整个中学阶段1语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生记忆、掌握。 2、专题复习： 依据中学语文教材编排，文体分类，进行专题复习。 （ 1）古诗文专题复习 . （ 2）记叙文专题复习 . （ 3）说明文专题复习 . （ 4）议论文专题复习 . 6 / 21 （ 5）语言运用其他专项练习 3、作文训练 . 让学生熟悉假期收集的大量写作素材，学习优秀作文，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。找一些典型范文 ,引导学生分析 ,从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，能找准方向，提高学生的写作能力。（作文训练除专题外，同时坚持每周一个作文训练） （二）模拟冲刺（ 5 月 21 日至 6 月 15 日用 3 周 ） 此时离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练，应多发试 卷让学生大量练习，提高心理素质，沉着应考。教师必须把握题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感，让学生能不躁不急地回答完所有题目要求。（注：在复习的过程中要进行多次模拟测试） 7 / 21 （三）猜题、押题（ 6 月 16 日以后至中考前用两周 ） 1、再次落实一些热点问题理解，辅之以试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训。 2、团结协作，共同提高。 本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经 验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。 四、备考内容与措施： （一）备考内容 . 1、课本知识的复习阶段 . 这个阶段的复习目的是以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。由于复习时间短，我们准备采用以下方法：大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。分体裁8 / 21 复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识点，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎能样 应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。 2、知识点归类复习 . 在文本知识复习的基础上，把初中阶段要求掌握的知识点作如下几大类复习： （ 1）基础知识及语言运用 . 这里面的知识点较多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。 （ 2）阅读训练 . 现代文阅读 . 备考： 9 / 21 按照以上七项进行单项训练。 记叙 文、说明文、议论文的阅读复习。 以达标指导和模拟试题的文段为载体进行复习训练。 （ 3）文言文阅读 . 备考： 古诗词鉴赏： 体会。体会作品意境、形象美。 品味。注重古诗词当中的炼字、炼句和炼意。 文言文： 背诵、理解分析和欣赏。 （ 4）综合性学习 . 10 / 21 考点与备考： 活动策划：给活动命名、提出活动建议、进行活动项目设计、拟制问卷、拟写活动标语或主题词、活 动中的口语交际等。 问题探究：根据材料生成问题；提出研究计划中的部分关键条款。 信息搜集与分析：能根据问题需要确定查找资料的方法；能够对信息进行筛选；能够对材料的内容或形式进行探究、评判，并形成自己的结论。 结果展示：能用文字、图表、图画等来展示材料所呈现的信息；能用文字、图表、图画等来展示探究的结果。 （ 4）作文训练 . 作文训练应纠正的几个问题 : 模式化，雷同、虚构的作文较多，如：故事 +结论。 11 / 21 为文 造情，无病呻吟。一些作文缺乏真实感人的事实或材料，拼凑罗列一些生活事件或现象。缺乏丰富真切的情感体验，为文造情，无病呻吟，情感苍白。 记叙平铺直叙，过于繁琐。不会运用细节、景物、人物外貌等描写方式 ,泛泛而谈，缺少细节。 议论中心不鲜明，素材堆砌，材料与观点不吻合，看问题片面绝对，没有深入思考。 对生活缺少发现，选材陈旧，新意乏陈。亲情停留在“送伞”“送医”“盖被子”“端茶水”较为陈旧。社会类集中于“汶川”“玉树”地震，面窄。选材范围狭窄，思想立意肤浅，情感抒发苍白，幼化现象突出。 大部分学生的文化积淀较少，文章缺乏深度，没有文采。 审题不严密，未紧扣题目的关键词展开内容。 (2)作文考点： 12 / 21 从命题作文、半命题作文、图片作文和材料作文进行审题、立意、构思方面训练；特别要重视 2016 年海南中考作文中的想象作文和材料作文的指导； 备考： 了解评卷的一些基本要求； 发挥备课组的集体智慧，确定训练计划（题目、题型、主题、思路点拨） 指导学生捕捉生活细节及运用细节描写训练。 指导学生积累材料（素材）：事件、细节，特别是精神生活的积累。 指导和训练学生修改自己写过的作文。 命题作文：抓审题 ；半命题：抓填词 ；想象作文和材料作文：抓拟题、抓构思。 13 / 21 定位准确，多写精评。 要求全体学生中考时人人要写作文。 3、综合强化复习阶段。 通过强化训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容。 总之，初三语文中考备考复习是一项系统工程，复习方法也是仁者见仁，智者见智。“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征，相信在中考复习中若三者都能兼顾，中考一定能取得较优异的成绩。 （ 4）合理：结构稳定，体现导向作用。 1、精选部分中考试题，组成几套专题练习，进行强化训练。 2、 精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练，注意发现问题，及时指导在这时应让学生适应，但要控制次14 / 21 数，防止学生产生厌考情绪。 （二）备考措施： 1、在中考复习教学中要进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教学过程中让学生参与活动，做到人人参与，参与全过程。 2、把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。 3、指导学生写好作文，让学生参与到作文讲评中来。让较好的学生对作文进行自我评价、然后广泛地征求 所有同学的意见，相互评价、最后是教师与学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改。 4、 5、对古诗文无法过关的学生采用“一帮一”，“人盯人”办法，并与家长取得联系。 15 / 21 6、注重进行学法指导，抓好复习，强化训练。 7、从差生的实际出发，不要求他们做难题，只做应知、应会的基础题。在做练习题时，分 A、 B 卷，成绩一般的学生做 A 卷，成绩好一些的学生做 B 卷，这样一来，使差生的知识得到了复习和巩固，好的学 生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高，各得其所，各受其益。 8、争取本班学生中考成绩达 B 级水平 1 人， C 级 2 人，D 级 6 人， E 级 7 人。 五、复习时间表： 初三语文备考计划三： 201*年九年级中考语文备考计划（ 1798 字） 一、指导思想 以语文课程标准（实验稿）九年级年级“语文课程目标”以及近年随州中考的实际为指针，立足教材，结合16 / 21 学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 二、 备考目 标 强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写、病句修改、成语运用和开放性创新题型训练、以学会运用为目的进行练习。强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。强化阅读训练，包括现代文阅读、记叙文、说明文、议论文和古诗文阅读。强化写作训练、考场作文的技巧。最终要使每个考生在中考时语文人平在上届增加 5。 三、时段安排 步拟定 15 课时，完成九年级下册新内容的教学，认真分 析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。包含处理相关的课内作业。 步拟定 50 课时，约 5 个周。本17 / 21 阶段以七 九年级课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，主要抓住二大板块： （ 1）积累运用。以文学常识、课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字音字形、成语、标点符号、诗词、名著积累关。以导学案的形式加强学生的识记。 （ 2）课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳，包括常用文言实 词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等。 （ 3）教材知识搜集整理分工：七上张金玲、七下张新伟、八上孙晨曦、八下聂海、九下陈秀中。（含单册综合试题一套） （ 4）教材知识搜集整理的基本格式和要求：现代文由字音、字形（形近字）、词语（重点成语、给出词语的意思）、文学常识组成； 文言文由 字音、字义（通假字、重点词语解释、一字多义、词语活用、古今异义等）、文学常识、重点句子翻译。把答案给学生，便于识记。 18 / 21 （ 5）时间安排 按一个单元 1 课时分配、综合检 测 2 课时、评讲 2 课时、每册书 10 课时安排。其中九年级上下册只提供 10 课时。预计本阶段是课时为 50 课时。 （ 6）次阶段导学案讲义部分务必在 3 月 2 日前完成。 步拟定 72 课时，约 7 个周（ 4 月至 5 月底）。 专题复习以随州市近年语文中考试题形式组织复习。结合年级组选定的一种资料有序推进。 专题一：字音的拼读，汉字的识记。（导学案主备：张金玲， 2 课时，训练 2 课时） 专题二：词语的理解和运用。（导学案主备：张新伟，2 课时，训练 2 课时） 专题三：句子的仿写、修辞、对联（导学案主备：孙晨曦， 2 课时，训练 2 课时） 专题四：句子的排序与衔接（导学案主备：聂海， 219 / 21 课时，训练 2 课时） 专题五：病句（段）的辨析、修改、标点符号的使用 （导学案主备：陈秀中， 2 课时，训练 2 课时） 专题六：古诗文名句的积累与运用（课内外）（导学案主备：张金玲， 2 课时，训练 2 课时） 专题七：文学常识与名著的阅读（导学案主备：张新伟， 2 课时，训练 2 课时） 专题八：语言运用与实践：口语交际与语言表达 、信息提炼与图文转换（导学案主备：孙晨曦， 2 课