浅谈竞争机制在小学信息技术课堂教学中的应用.doc

浅谈竞争机制在小学信息技术课堂教学中的应用摘要：信息技术是一门实践性较强的课程，更注重学生的创新思维和动手能力。从这一点上说，要学好信息技术这一学科，只掌握理论上的认知是不够的，更多方面的是实践操作。这就要求学生积极主动地参与到课堂教学活动中去。传统的信息技术课堂是老师教，学生跟着操作，气氛比较沉闷，大大地挫伤了学生学习的积极性和对信息技术的兴趣。为了更好地体现学生的主体地位，提高学生的学习积极性，我在信息技术课堂教学中引入竞争机制，以小组竞争和个人竞争的形式，把教学的内容设计成问题或活动进行竞争，以此提高学生的学习积极性，培养学生共同合作、主动参与的精神。关键词：信息技术 竞争机制 课堂教学 俗话说：“有竞争才有进步”。竞争能激发人的进取心和斗志，人在竞争的驱使下，为达到成功，认真、积极、努力去完成一件事，出来的效果是事半功倍的。而在课堂教学中引入竞争也能提高学生学习的积极性和兴趣，创造良好的学习氛围，达到好的教学效果。信息技术与其他学科相比，更注重学生的实践操作能力，它要求学生在课堂上多动手、多创作、多参与。在课堂上开展小组竞赛和个人竞赛，极大地提高了学生的学习积极性和参与课堂活动的机会，学生能在共同参与、共同竞争中获取知识，培养多方面的能力。同时，竞争机制符合小学生好胜要强的年龄特点。在好胜心理的驱使下，学生更积极地参与到课堂教学活动中，这样能促进良好教学氛围的形成，提高学生的学习兴趣。如何把竞争机制引入到信息技术课堂教学中去？下面，本人以具体案例讲述竞争机制在小学信息技术课堂教学中的应用：在对键盘基本键练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，我利用恰当的契机，组织一次字母录入竞赛，利用金山打字通软件进行竞赛，把小组竞争和个人竞争结合起来。整堂课以小组为单位，把全班分为6个小组展开小组间的竞争，每获胜一次最高得分5分，输了不扣分。同时，每个人都是独立的竞争个体，学生在课堂上有良好表现就会获得玩游戏的机会。在课堂活动中，第一个环节是小组竞争：小组里8名同学分工合作完成一段字母的输入，哪组最快完成的得5分，第二名得4分，如此类推，最后一名不得分。这一环节的设计，不仅营造了良好的课堂气氛，也培养了学生间的合作精神。第二环节是个体间的竞争，利用金山打字通软件里的英文练习，让学生进行个体竞争。以他们的输入速度和正确率给予奖励玩游戏的机会。这个环节学生的竞争更激烈了，在竞赛过程中你追我赶，互不相让。通过这样的活动设计，促进了学生对键盘的熟悉程度以及字母录入的熟悉程度，同时有助于培养学生坚持不懈的意志和主动学习的精神。下课铃响了，但学生还沉浸在竞争的乐趣中，不停地摆动双手摸索键盘。整节课，学生的学习积极性和学习兴趣都很浓厚，课堂气氛很活跃。学生们主动参与教学活动，这便利了我的课堂教学管理，学生学得愉快，老师教得轻松，大大提高了课堂的教学质量。但另一方面，竞争机制的引入也会让我们面临一些麻烦，如：学生在竞争机制的作用下，在回答问题和实践操作的时候，会表现得异常积极，而课堂的时间是有限的，有时并不能照顾到每个积极举手发言的学生，这就会挫伤他们对信息技术学习的积极性；此外，学生表现过度活跃，气氛过度热闹，“收不回来”，会影响到课堂教学程序的顺利进行等等。凡事都有两面性，不可否认，把竞争机制应用到小学信息技术课堂教学中有其优点：1、把竞争机制应用到小学信息技术课堂教学中能有效地调动学生对信息技术学习的积极性。竞争就是要比过高低，在好胜心理和荣誉感的驱使下，学生们更积极地参与到课堂活动中，大大提高学生学习的自主性。2、把竞争机制应用到小学信息技术课堂教学中有利于创造良好的课堂学习氛围。传统的信息技术课堂气氛比较沉闷，老师教，学生跟着操作，这不能提高学生的学习主动性和积极性。竞争机制的引入，能调动学生的学习积极性，营造一种刺激而又轻松和谐的学习环境，有利于学习学好信息技术这门学科。3、把竞争机制应用到小学信息技术课堂教学中能激发学生的学习兴趣。竞争机制能为我们营造良好的学习气氛，在这么轻松愉快的环境中学习，学生怎会不乐学、爱学呢？这就大大激发他们对信息技术这学科的兴趣。4、把竞争机制应用到小学信息技术课堂教学中，有利于教师对课堂教学的管理。竞争机制的引入，大大提高了学生学习主动性，这时老师的精力不需再集中在“学生是否在学”，“有没有开小差”这些问题上，而是让教师更专注于课堂教学活动的开展、学生的学习效果，促进课堂教学质量的提高。另一方面，在看到竞争机制给我们的课堂教学带来成效的同时，我们不能忽略由它引起的一些问题：1、引起学生的不良竞争。在竞争中，大家都为了争第一可能会与竞争对手产生矛盾，不利于团结。2、不合理地利用竞争机制会挫伤学生对信息技术学习的积极性。学生在竞争的作用下，会表现得异常积极，而问题的设置和课堂的时间是有限的，并不能照顾到每个积极举手发言的学生，这就会挫伤他们对信息技术学习的积极性。另一方面，过多的竞争引入，会给学生造成紧张、不安的情绪或产生失败感等，反而弄巧反拙，挫伤学生学习信息技术的积极性和兴趣。3、竞争机制的引入往往忽略了对差生的照顾。毕竟，胜利的是少数的学生，大部分都是失败者。而对于差生来说，即使他们抱着积极的心态去做，也难以在竞赛中胜出，这容易打击他们的自信心，使差生失去学习兴趣。4、在竞争中学习，小学生会觉得好“玩”、刺激，有时表现得过度活跃，造成课堂的混乱，往往让老师难以控制，影响课堂教学程序的顺利进行。那么，我们应该如何克服这些问题，让竞争机制更好地运用到信息技术教学中去，发挥其更大的成效呢？下面，我就谈谈自己在实践过程中总结的一些办法：1、教师不可毫无节制地滥用竞争，要注意课堂时间的分配，应选择合适的环节引入竞争活动，避免在活动中耗过多的时间，影响教学进度。2、教师可以利用积极的合作来减少甚至消除竞争带来的不良影响。就如案例中的小组竞争，通过一组人共同合作去争取第一名。在荣誉感的驱使下，每个组员都认真配合，发挥自己的潜力去为小组取胜，这既提高学生学习的积极性又体现了学生间的合作精神，从而可以减少学生为了竞争而产生的矛盾和冲突。同时，可以在小组竞争中，把差生安排在优生中，在优生的带动下，让差生也能参与到竞争中去，让他们体会成功的喜悦，获得自信。3、教师要兼顾到个别学生和整体。课堂中引入竞争机制的目的是为了调动学生的学习积极性，营造良好的课堂气氛，是一种教学策略，所以为了学生的健康发展，我们在运用竞争机制时要注意因材施教，记住每个学生都是竞争中的主角，所安排的竞争活动或设置的问题都要尽量照顾到大部分的学生，也可以设置一、两个简单的问题满足差生的荣誉感，让学生都能在竞争中有所收获，增强自信，提高学习的积极性。4、避免因竞争过激而造成课堂的混乱，教师可以在竞赛活动开始前说明竞赛的规则，强调课堂纪律也是我们竞赛的一个内容，让学生意识到课堂里除了赛知识还要赛纪律。虽然，有时学生因太投入竞争，而忘形，造成少混乱，但经老师提醒，学生还是能控制自己的情绪，投入到正常的课堂教学活动中。这样的做法，除了消除竞争中产生的混乱局面，还能培养学生遵守课堂纪律的好习惯。竞争机制既能体现小组合作的精神，也能促进学生的个性发展。把竞争机