鼎湖山听泉 教学设计（北京版）教案

14 鼎湖山听泉设计理念结合预习抓基础知识。教学目标知识技能目标：1.学会8个生字新词，认读1个字。2.能概括每个自然段的主要内容，分部分，初步理解课文内容。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）培养认真预习的好习惯。课前准备教师投影片学生预习字词重点初步理解课文内容。难点初步理解课文内容。体会第一次听泉的特点。课型讲授课授课日期教 学 过 程复 备读课题鼎湖山听泉同学们看了课题一定会注意到这篇文章与以前学的课文有些不同，景色不是看的而是听的，听到的泉怎样呢？检查读课文订正字音：淙淙 万籁俱寂 汩汩 肇庆聆听 琵琶 蒙眬 交流：设计形近字组词的情况。沙（ ） 聆（ ） 枕（ ）纱（ ） 玲（ ） 沈（ ） 铃（ ） 浊（ ）蚀（ ）小组交流解词：涌流 不绝于耳 清纯 厚重 学生汇报，老师评价繁花似锦万籁俱寂 汩汩逐段读，说说每个自然段的内容。（主要写清什么时间，什么地点，干什么。）默读课文思考：作者几次听泉？是在什么情况下听泉的？ 汇报：两次听泉。 第一次过了寒翠桥进山听到的泉声。 第二次是夜晚在庆云寺听泉。 想一想全文是按什么顺序写的？分几部分？ 用三角在段首标出。 小组交流：（一） 第1自然段：写到的鼎湖山情景。（二） 第2自然段：写我们白天进山观泉听泉。（三） （3-5）夜宿庆云寺听泉，鼎湖山泉声给自己留下的美好印象。分部分朗读每次听泉有什么特点？读第一次听泉，把描写泉声的画下来，感受到什么？重点体会第一次泉声响，泉声美。为什么会这么响？（结合第一自然段）第二次有什么特点呢？下节课我们再重点体会。小结：写景的文章写作顺序今天在一篇文章中同时出现，我们也可借鉴。 板书设计 14 鼎湖山听泉 第一次白天进山听到的泉声。 第二次是夜晚在庆云寺听泉。作业书面作业抄写词语实践作业自评教学备注第2课时设计理念在读中感受，在读中理解，读中学写。教学目标知识技能目标：1.品读语言文字，感受鼎湖山泉声变幻莫测，悦耳动听。2.有感情的朗读课文，背诵第四自然段。3.理解课文第4自然段作者是怎样具体写出泉水变幻莫测、悦耳动听的。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）激发学生热爱大自然、亲近自然的美好感情。课前准备教师课间学生预习字词重点1.品读语言文字，感受鼎湖山泉声变幻莫测，悦耳动听。课型讲授课授课日期教 学 过 程复 备课文中两次写了听泉？谁来说在哪儿？什么时间听泉？第一次听泉感受到泉声响，泉声美。第二次听泉有什么特点？2.请同学们美美地读一遍课文，边读边体会：在鼎湖山听泉，泉声给我们留下最深的感受是什么呢？3.用最简洁的一句话，说说泉声给我们留下最深的感受是什么？（变幻莫测、悦耳动听）二、精读课文，感悟泉声的变幻莫测、悦耳动听。1.文中哪一部分的描写最让你感受到泉声的变幻莫测、悦耳动听？（第四自然段）2.仔细默读第四自然段，边读边想：作者是怎样具体写出泉声的变幻莫测、悦耳动听的？画一画相关语句。3.反馈 （ 比喻、排比、相反的词句）1） 读一读你画的句子。那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。2）出示重点句子，再读读，作者是怎样具体写出泉声的变幻莫测、悦耳动听的？排比句式，结构相同，句式工整。（读一读排比句，体会排比句有什么特点？句式整齐，琅琅上口，增强了气势，很有层次。）把泉声比成了各种乐器的声音。比喻句式。A.作者躺在庆云寺的床上，是在用心细细地聆听、辨识、品味，他耳听泉声，脑海中浮现出了白天匆匆之中欣赏到的景象。你能找到作者白天欣赏到的景象，读一读相关的语句吗？ 为了更好地感悟内容，往往结合上下文来感悟，这真是一种很好的学习方法。B.我们来感受一下那草丛中流淌的小溪的声音。（溪水声、图片、小提琴音乐）你们听到了悦耳动听的小提琴声音了吗？是呀，淙淙流淌的小溪声音和小提琴的声音多么相似呀。他们的共同特点是轻柔。作者抓住了小溪和小提琴声音的共同特点，运用了恰当的比喻。读一读后面三句，泉水声各有什么特点呢？轻柔的、清脆的、厚重回响的、雄浑磅礴的泉声，奏响了一曲变幻莫测、悦耳动听的泉之曲。体会着读一读这几句，耳边听着悦耳动听的泉声，想象白天欣赏到的景象。C.指名读。评读：听了你的朗读，我仿佛听到了各种乐器在演奏的声音，仿佛看到了各种形态的泉水。泉声是那样的悦耳动听，下面，我们全班合作，用心品味这悦耳动听、变幻莫测的泉声。女生读前两个分句，男生读大提琴的声音，全体读铜管齐鸣的声音。听了你们的朗读，我似乎聆听到了一曲变幻莫测，悦耳动听的泉之曲。D.课文中还有一处描写，也运用了比喻的写法，请你们找一找，读一读。湿漉漉的绿叶，犹如大海的波浪，一层一层涌向山顶。你们仔细读读这两处比喻句，比较一下两处的比喻句在表达形式上有什么不一样的地方？a.那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。b.湿漉漉的绿叶，犹如大海的波浪，一层一层涌向山顶。（a把比喻的事物放在前面）你能不能把描写声音的这句话也换成第二种比喻的表达形式呀？草丛中流淌的小溪的声音，像小提琴一样轻柔；石缝间跌落的涧水的声音，像琵琶一样清脆；无数道细流汇聚于空谷的声音，像大提琴一样厚重回响；飞瀑急流跌入深潭的声音，像铜管齐鸣一样雄浑磅礴。请你自己读一读，比较一下，比喻的两种不同表达形式，哪一种更好一些？为什么？ 书中的比喻形式，更突出了声音的特点。这是作者表达的需要。同一个意思，往往可以采用不同的表达方式，我们要根据表达的需要，恰当的选择句式。3）再细细的读读这一部分，作者除了运用比喻、排比的方法写出泉声的变幻莫测、悦耳动听，还运用了什么写法？对比（相反的词语）请你找一找突出对比变化的词语，感受着读一读。鼎湖山的泉声远非作者笔下写出的几种，还有很多的声音值得我们去聆听、品味。言虽尽而声无穷。作者用了一个